小學語文趣味教學淺探

張明麗

摘 要： 增強小學語文教學的趣味性，拉近語文教師和學生之間的距離，是提高小學語文課堂教學效率的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞： 語文教學 趣味教學 教學途徑

小學生感性認識強，他們這個年齡段的孩子更喜歡游戲和娛樂，所以我們在教學過程中不妨從增強語文教學的趣味性出發(fā)，激發(fā)小學生對語文學習的興趣，以此提高小學語文課堂教學效率。通過這幾年的教學，我發(fā)現(xiàn)教語文，要緊的是把學生的心抓住，使學生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習愿望，這就要求教學有趣味性。

下面筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗談談具體做法，歡迎同行交流。

一、激發(fā)學生的學習激情

白居易說：“感人心者，莫先乎情?！弊髡吡餮蹨I，讀者才會受感動；教師有熱情，學生才會被感動。閱讀的過程就是審美的過程，這個過程若缺乏審美熱情，閱讀就會變得索然無味。教師適當煽情能激發(fā)學生的審美熱情，增強學生的學習欲望，引發(fā)學生深層次的思考，讓他們帶著積極主動的情感進行學習。著名特級教師于漪說：“語言不是蜜，但能粘住學生?！苯處熞獑l(fā)學生產(chǎn)生“閱讀期待”，須對作品有深入研究，深入透徹地了解作者的人生經(jīng)歷、思想歷程和寫作背景，這樣才能深入剖析作品，進入角色，挖掘創(chuàng)作時的匠心，力爭把作者創(chuàng)作時的全部激情重新釋放出來。“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……”教師進入課堂要以飽滿的精神，將文章中的情與自己心中的情融注于講解之中，洋溢于講臺之上，再反轉(zhuǎn)過來如水一般流到學生心中，喚起學生的情思，使學生情不自禁地跟老師一起體會文章的意境、思想和情感。

當然，教師要煽情，要動情，而不是任意地讓感情泛濫，要以自己的獨特、真摯、強烈、坦蕩的情懷與學生見面，叩擊學生心弦，使自己、學生與作品中的人物同休戚、共哀樂，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達到忘我的境界，形成一種真正意義上的情感共鳴。

二、設置精彩的課堂導入，增強小學語文教學的趣味性

“好的開始是成功的一半”。每堂課的課堂導入就成為課堂教學成功的關(guān)鍵。課堂導入設計得是否成功，直接關(guān)系我們能否在最短時間內(nèi)激發(fā)小學生的學習興趣。能否把他們從剛剛課下游戲的思緒中拉回課堂教學中，也影響課堂教學效率的高低。

課堂導入的設計一定要別出心裁，而且要結(jié)合不同教學內(nèi)容進行設計。心理學認為，好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人的天性，是興趣的先導。而小學生的好奇心普遍很強，對于新鮮的事物和問題總想問個為什么，弄出個所以然，所以我們在進行課堂導入的時候可以通過設置懸念的方法進行；對于需要設定情境教學的內(nèi)容，我們可以通過構(gòu)建情境教學的方式進行。至于課堂導入的方式，語文老師要照顧小學生的心理特點，了解他們的心理喜好，最后確定導入的方式。

三、通過講故事激發(fā)學生的學習興趣

教學的趣味性，是調(diào)動學生學習積極性的重要因素。教師在教學中要充分運用一切教學手段，用最有效的方法，激起學生對所學內(nèi)容的愛好和興趣。教師要學會講故事，用故事吸引學生。根據(jù)課文特點，把無聲的文字變成有聲的語言，生動再現(xiàn)作者的感情。教師只有自己首先進入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人，感染人，給人以入迷之感。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化?？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，對角色的對白進行擴充，適當重復，適當提問，讓孩子們與故事中的角色進行互動。經(jīng)過一段時間之后，學生一定會越來越喜歡老師，自然也會喜歡語文課。講故事是一種很有效的教學方法。以講故事為契機，可以激發(fā)學生的學習興趣。這要比說一些大道理更容易讓學生接受，而且講故事能有效提高學生的語文素養(yǎng)。

四、抓住典型的句子，進行句式訓練

課文中精彩的句子很多，我們在引導學生欣賞、體會的同時，可以抓住其中典型的句子，進行句式訓練。句式訓練，有很多形式和方法，如：填寫句子，補充句子，比較句子，用不同的句式表達同一種意思，等等。語文教學既要使學生理解課文內(nèi)容，更重要的是要讓學生掌握語言表達方式，比較是一種行之有效的方法。教學《我的家鄉(xiāng)》一文的第三自然時，采用讓學生比較句子的方法，體會文章思想。如：

通過句子的比較，挖掘語言因素，進行語言文字的訓練，使學生在潛移默化中領(lǐng)悟到把句子寫具體的方法、作用，又感受到月亮灣的美麗，真正發(fā)揮教材的媒體作用。

仿句法也是常用的句式訓練法。要在透徹地理解文中的句子后進行仿寫，使學生把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。我在教學《葡萄溝》一文中，采用此法進行重點句式訓練，先讓學生找出文中描寫葡萄的句子，再讓學生理解句子，最后讓學生仿寫：秋天到了，公園里菊花盛開。這樣的訓練來之于課文，拓展了課文，學生能從無意識發(fā)展到有意識地運用，掌握了句式，積累了語言。句式訓練還有換詞法、造句法、改寫法、填表法等。總之，針對課文中不同的句式要采用不同的訓練法，千方百計地讓學生掌握多種句式，豐富學生的語言積累。

五、通過玩游戲激發(fā)學生興趣

將枯燥的課本知識與生動的游戲相結(jié)合，激發(fā)學生參與課堂的熱情。在教學中，將游戲作為一種教學手段，讓學生親自參加，親自體驗，寓教于樂，寓學于玩。在許多情況下，學生并不是為了認識一個事物而主動觀察，而是由于情緒的激動，興趣的導引不由自主地觀察，達到入情入境入理。在繞口令游戲等中，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲，教師是導演，學生是演員，教學中游戲的應用能幫助學生克服膽怯害羞的心理，從而勤思考，大膽說。這種活動化的教學讓學生有了親身體驗和感受，積累了豐富素材，從做中學，從玩中學。

六、建立師生雙邊的平等對話，提高小學語文教學的趣味性

要增強小學語文教學的趣味性，就必須消除小學生對語文老師的畏懼心理。所以語文老師要從各個方面了解認識學生，和學生做知心朋友，建立雙邊平等的對話關(guān)系。當小學生體會到我們是真心為他們著想，關(guān)心他們的發(fā)展的時候，他們就會對語文教學表現(xiàn)出高漲的學習熱情。

總之，在小學語文課堂里，對于學生的學習，我們應該更多地關(guān)注如何挖掘教學的趣味資源，只有深挖教材，教學才能從根本上走進學生的生命領(lǐng)域，走進學生的精神世界，讓學生積極地參與課堂教學中。要讓小學語文的課堂教學充滿趣味性，教師就必須時刻保持前進的步伐，不斷改革舊的教學模式，這樣才能彰顯小學語文教學的藝術(shù)美。endprint