提高新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師素質(zhì)路徑研究

阿不力孜江·沙吾提

摘 要：如何提高新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師的素質(zhì)，使他們能夠在培養(yǎng)大批高素質(zhì)的少數(shù)民族大學(xué)生過程中發(fā)揮重要作用，是需要高度關(guān)注的問題。新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師是少數(shù)民族大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，其隊(duì)伍的整體素質(zhì)在某種程度上決定著對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。在實(shí)踐中，可采取教學(xué)實(shí)踐鍛煉、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)歷層次、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、組織國內(nèi)外考察等途徑，提高新疆高校思想政治理論課民族教師的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的目的。

關(guān)鍵詞：新疆高校；思想政治理論課；民族教師；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G751 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）23-0205-03

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)越來越成為提高綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人才資源越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突出[1]。教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。

新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)未來的合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的實(shí)踐者，他們的素質(zhì)與能力決定著新疆未來的發(fā)展程度。加強(qiáng)和改進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保新疆在激烈的國內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，促進(jìn)自治區(qū)小康社會(huì)建設(shè)加快推進(jìn)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)事業(yè)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。如何提高新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師的素質(zhì)，使他們能夠在培養(yǎng)大批高素質(zhì)的少數(shù)民族大學(xué)生過程中發(fā)揮重要作用，是需要高度關(guān)注的問題。新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師是塑造少數(shù)民族大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，其隊(duì)伍的整體素質(zhì)在某種程度上決定著對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師既是教育教學(xué)工作者，也是黨的政治思想宣傳者，其言行會(huì)給新疆少數(shù)民族大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來重大而深遠(yuǎn)的影響。然而，這支隊(duì)伍在新的形勢(shì)下，無論是數(shù)量與質(zhì)量都沒有達(dá)到社會(huì)及學(xué)生對(duì)其的要求。這只隊(duì)伍的現(xiàn)狀是學(xué)歷層次普遍較低、年齡與職稱結(jié)構(gòu)欠合理、整體素質(zhì)參差不齊、教學(xué)和科研能力薄弱、優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏等。面臨新的形勢(shì)，新疆高校少數(shù)民族思想政治理論課教師如何以積極姿態(tài)，自覺并主動(dòng)地全面提高自身綜合素質(zhì)，勝任所承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)大批社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的目的，是形勢(shì)發(fā)展的需要，是社會(huì)和學(xué)生們的期待。

一、在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉少數(shù)民族思想政治理論課教師

高素質(zhì)的教師是上好思想政治理論課的關(guān)鍵，教師自身的思想政治覺悟、道德面貌、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)藝術(shù)和方法直接關(guān)系到高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效大小。高校思想政治理論課教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論功底、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的科研能力和獨(dú)特的人格魅力、高尚的思想境界、良好的行為表現(xiàn)，而且還應(yīng)具有高超的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力。提高教師素質(zhì)，造就優(yōu)秀思想政治理論課教師，首要因素在于教師自身不懈的努力。一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師，其基本素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成和完善起來的。只有在教學(xué)實(shí)踐中，教師才能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)自己的期望和事業(yè)對(duì)自己的要求，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的欠缺、能力的不足、思想境界的差距等等，從而體會(huì)到提高自身素質(zhì)的必要性和重要性，產(chǎn)生進(jìn)一步完善自己的強(qiáng)烈愿望。也只有在教學(xué)實(shí)踐中，教師才能親身體驗(yàn)到并嘗試著解決思想政治理論課教學(xué)中存在的種種矛盾和難題，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力和思想境界。

二、加強(qiáng)少數(shù)民族教師隊(duì)伍的思想建設(shè)和教師的專業(yè)思想

高校少數(shù)民族思想政治理論課教師的專業(yè)思想是搞好高校少數(shù)民族思想政治理論課教育教學(xué)的基本條件，加強(qiáng)新疆少數(shù)民族思想政治理論課教師的專業(yè)思想教育。

一是要培養(yǎng)新疆高校思想政治理論課教師教學(xué)的專業(yè)興趣，使少數(shù)民族教師確立熱愛思想政治理論課教學(xué)的態(tài)度。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中、在與大學(xué)生的交往中發(fā)現(xiàn)思想政治教育的意義，注意體驗(yàn)思想政治工作成功后的喜悅，并在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不懈探索中尋求樂趣，努力消除新疆部分少數(shù)民族教師中存在的為教學(xué)而教學(xué)的情況。

二是要樹立新疆少數(shù)民族思想政治理論課教學(xué)的專業(yè)抱負(fù)，立志在思想政治教育崗位上有所成就，使自己的教學(xué)達(dá)到有深度、富特色、受歡迎、高效益，努力將思想政治理論課上成新疆少數(shù)民族大學(xué)生最歡迎的課程。

三是要鞏固新疆少數(shù)民族思想政治理論課教師教學(xué)的專業(yè)信念。新疆少數(shù)民族教師應(yīng)對(duì)自己能上好思想政治理論課樹立信心，克服畏難情緒，在對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀和公正，力避由于否定性評(píng)價(jià)導(dǎo)致其畏難、悲觀情緒的加重，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)該教師擺脫不自信的陰影，更要為他改進(jìn)教學(xué)提供參考性意見，要避免把學(xué)生評(píng)教作為衡量教學(xué)效果的主要指標(biāo)。

四是要提高思想政治教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇，使少數(shù)民族思想政治理論課教師在物質(zhì)待遇、職稱評(píng)定、學(xué)術(shù)交流等方面不差于其他專業(yè)教師，從而增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和隊(duì)伍穩(wěn)定性，要適當(dāng)減輕思想政治理論課教師繁重的教學(xué)任務(wù)，使其有時(shí)間和精力從事科研，在提高業(yè)務(wù)水平和科研能力同時(shí)，也能更好地服務(wù)于教學(xué)的需要。

三、有效開展各類形式的培訓(xùn)和高學(xué)歷教育，提升少數(shù)民族思想政治理論課教師的專業(yè)素質(zhì)

高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的成效很大程度上取決于社會(huì)、高校、學(xué)生等對(duì)該專業(yè)重要性的認(rèn)同[2]。盡管國家對(duì)思想政治理論課的重視程度很高，但長期以來，新疆高校的思想政治理論課與高校其他專業(yè)課相比中常處于被邊緣化的境地。因此，新疆各高校的有關(guān)部門應(yīng)強(qiáng)化思想政治理論課學(xué)科建設(shè)，解決新疆高校思想政治理論課的學(xué)科建制不明確和部分高校少數(shù)民族思想政治理論課教師中存在的學(xué)科歸屬不明確、“專業(yè)不?！薄⒔虒W(xué)被邊緣化現(xiàn)象。endprint

教師的專業(yè)素質(zhì)是思想政治理論課教學(xué)的重要保證，新疆高校必須把提高少數(shù)民族思想政治理論課教師的專業(yè)素質(zhì)放在重要的位置。新疆高校的有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的少數(shù)民族教師培訓(xùn)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)專業(yè)，使學(xué)校的少數(shù)民族專兼職教師在一定的時(shí)間內(nèi)都能得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)歷高低雖不一定與個(gè)人的能力大小成正比，但一般情況下，教師隊(duì)伍整體學(xué)歷水平是反映一支隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和發(fā)展可能性的重要標(biāo)志[2]。針對(duì)新疆少數(shù)民族思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷及職稱均普遍較低的問題，新疆高校應(yīng)采取積極措施，鼓勵(lì)在職少數(shù)民族教師報(bào)考碩士、博士研究生，選送少數(shù)民族教師參加各種進(jìn)修班，以便提高他們的學(xué)歷水平和理論素養(yǎng)。特別是對(duì)于剛參加工作的高校少數(shù)民族思想政治理論課教師，更應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們參加專門課程的培訓(xùn)，使他們深入研讀馬克思主義經(jīng)典著作，系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，為做好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

同時(shí)，要把培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期任務(wù)之一，充分發(fā)揮這些教師在教學(xué)改革與研究中的重要作用。新疆高校應(yīng)在經(jīng)費(fèi)上撥出?？钪С稚贁?shù)民族思想政治理論課教師參加各種類型的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這有利于他們開拓視野，增強(qiáng)見識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和技能。

思想政治理論課教師的考核評(píng)價(jià)和職稱評(píng)定直接關(guān)系到思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的成效，影響著其工作積極性和職業(yè)責(zé)任感。因此，新疆高校在考核和職稱評(píng)定過程中，要充分考慮大多數(shù)少數(shù)民族思想政治理論課教師因受漢語言表達(dá)及寫作能力的影響科研成績(jī)一般等特點(diǎn)，注重考核少數(shù)民族思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)、理論政策水平及工作實(shí)績(jī)，建立完善的考評(píng)機(jī)制，打破職稱評(píng)聘中的論科研成果的觀念，使有能力、夠條件的少數(shù)民族青年教師能及時(shí)解決職稱問題，以推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展。

優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，新鮮血液的輸入是不可或缺的捷徑。高校要結(jié)合自身實(shí)際，采取有力措施，加大人才引進(jìn)少數(shù)民族人才力度，注重引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、高水平、高師德的少數(shù)民族思想政治理論課和青年學(xué)科帶頭人。同時(shí)，一方面要搞好人才引進(jìn)的后續(xù)工作，解決其后顧之憂，另一方面要安排好少數(shù)民族思想政治理論課教師對(duì)伍中個(gè)別成員的出口問題。

四、支持少數(shù)民族教師開展思想政治理論的科研和教研工作，提高他們的理論水平和教學(xué)科研能力

高校少數(shù)民族思想政治理論課教師應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)與研究緊密結(jié)合的原則，走“研究課題從教學(xué)中來，研究成果回到教學(xué)中去”的道路[3]。一個(gè)優(yōu)秀的思想政治理論課教師，不能只是停留在“知識(shí)傳遞者”的角色上，而應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)各種理論與實(shí)際問題進(jìn)行研究和探索。思想政治課教學(xué)質(zhì)量，取決于教師的科研能力以及教學(xué)中的科研含量，教師只有對(duì)教學(xué)的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，在研究的層面上去講解，才能說服學(xué)生，才能真正使學(xué)生理解。

一是少數(shù)民族教師要根據(jù)自己教學(xué)的需要確定研究方向和研究課題，有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究。要以教研室為單位，開展集體教研和科研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研室整體研究力量的作用，以提高教師素質(zhì)和教學(xué)效果。

二是自治區(qū)有關(guān)部門要對(duì)思想政治理論課教師研究課題項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)評(píng)審，并與自治區(qū)社科聯(lián)合作開展科研，以科研促教學(xué)質(zhì)量。自治區(qū)各高校要為思想政治理論課教師專門設(shè)立科研項(xiàng)目，不斷提高思想政治理論課教師的科研能力。高校有關(guān)部門積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)少數(shù)民族思想政治理論課教師加強(qiáng)對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)研究，特別要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中和學(xué)生思想上存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題的研究。教師的科研成果和工作量、業(yè)績(jī)掛鉤，提高教師從事科研、潛心科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使新疆高校少數(shù)民族思想政治課教師掌握從事科學(xué)研究的知識(shí)和方法，具備一定的科學(xué)研究能力，提高思想政治課隊(duì)伍整體素質(zhì)。

五、大力開展國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高校少數(shù)民族思想政治理論課教師要加強(qiáng)橫向交流，教育行政部門和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件讓少數(shù)民族思想政治理論課教師走出去，到其他高校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)，參加學(xué)術(shù)研討會(huì)。而且，還應(yīng)為他們創(chuàng)造較多的出國考察的機(jī)會(huì)，使之更好地了解兩種社會(huì)制度之間的差別，了解當(dāng)今國際社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，了解西方國家對(duì)馬克思主義的態(tài)度，這對(duì)提高新疆少數(shù)民族思想政治理論課教師的素質(zhì)是十分必要的。通過上述做法，使高校少數(shù)民族思想政治理論課教師了解經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題和新情況。否則難以做到理論聯(lián)系實(shí)際，必將導(dǎo)致課堂教學(xué)空洞、乏味。為此，高校少數(shù)民族思想政治理論課教師應(yīng)深入社會(huì)，到企業(yè)、事業(yè)單位和農(nóng)村中開展調(diào)查研究，了解問題，掌握豐富生動(dòng)的具體材料，這既有助于科研，又有助于解決學(xué)生頭腦中的疑難問題，提高教學(xué)效果。

六、充分發(fā)揮教研室在中青年少數(shù)民族教師培養(yǎng)中的作用，提高青年教師的素質(zhì)和能力

現(xiàn)代社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教師知識(shí)的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)需要不斷學(xué)習(xí)，應(yīng)本著全面規(guī)劃、規(guī)范管理、普遍提高、重點(diǎn)培養(yǎng)、在職為主、脫產(chǎn)為輔的原則，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的思想政治理論課教師培訓(xùn)體系[4]。教研室在青年教師培養(yǎng)上具有便利的條件和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。老教師教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)底蘊(yùn)比較豐厚，對(duì)于青年教師來說，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，是提高他們綜合素質(zhì)的良好途徑。老教師不僅應(yīng)傳授青年教師豐富的文化知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)對(duì)青年教師的課堂教學(xué)給予更多的指點(diǎn)，幫助他們提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，在科研上帶領(lǐng)青年教師共同研究、探索。青年教師應(yīng)虛心向老教師學(xué)習(xí)，多聽老教師的課，把他們當(dāng)成自己的良師益友，充分把握各種機(jī)會(huì)發(fā)展自己，全面提高綜合素質(zhì)。

總之，新疆高校思想政治理論課少數(shù)民族教師自身素質(zhì)的提高是關(guān)系到少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量的一件大事，在實(shí)踐中必須深刻認(rèn)識(shí)到其重要意義，不斷探索有效的方法與途徑，并努力去實(shí)踐。endprint

當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)面臨難得的機(jī)遇。作為新疆高校思想政治理論課教師，少數(shù)民族教師要充分意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任和使命，不斷提高思想政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、科研能力和教學(xué)水平，不斷提高自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高思想政治理論課的吸引力和感染力，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人做出應(yīng)有的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話（2007-08-31）[EB/OL].http：//www.china.com.cn/policy/txt/2007-08/31/content_

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[2] 呂亞虎.高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)芻議[J].法制與社會(huì)，2009，（7下）：256.

[3] 王雪軍.高校思想政治理論課教師素質(zhì)提高的有效途徑[J].教師教育，2007，（20）：51.

[4] 文靜.探析高校思想政治理論課教師素質(zhì)優(yōu)化的主要途徑[J].民營科技，2008，（4）：101.

Research on the path of improving the teacher's quality of

the Xinjiang Minority College Ideological and political theory course

A Bu Li Zi Jiang·Sha Wu Ti

（Marxism college，Xinjiang Normal University，Urumqi 830001，China）

Abstract：How to improve the Xinjiang Minority College Ideological and political theory teachers，so that they can play an important role in the process of minority college students to train a large number of high-quality，is highly concerned about the problem.Xinjiang minority college teachers of Ideological and political theory is one of the few healthy growth of students and the guider，the overall quality of the team determines the effectiveness of Minority College Students Ideological and political education to some extent.In practice，can take the teaching practice，the cultivation of professional quality，improve the educational level，enhancing academic exchange，organization of domestic and foreign study so as to improve the comprehensive quality of college teachers of Ideological and political theory course in Xinjiang ethnic groups，so as to enhance the political theory course teaching effectiveness of ideological purpose.

Key words：Xinjiang University；ideological and political theory course；national teachers；quality

[責(zé)任編輯 安 琪]endprint