電機(jī)與電器專業(yè)的建設(shè)與常州區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

莫莉萍，蔣慶斌

摘要：德國在二戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)陷入了低谷，為什么能在短時(shí)間內(nèi)使經(jīng)濟(jì)又進(jìn)入了快速發(fā)展期，德國的職業(yè)教育功不可沒。本文通過介紹德國職業(yè)教育的雙元制特點(diǎn)，說明了德國職業(yè)教育如何促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由此結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，分析研究電機(jī)與電器專業(yè)的建設(shè)如何與常州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行對接。

關(guān)鍵詞：德國；雙元制職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；啟示

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0209-02

德國在二戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)陷入了低谷，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，目前的德國是全球經(jīng)濟(jì)和科技最發(fā)達(dá)的國家之一，為什么能在短時(shí)間內(nèi)使經(jīng)濟(jì)又進(jìn)入到快速發(fā)展期，德國所采用的“雙元制”職業(yè)教育功不可沒，為國家培養(yǎng)了大批既有熟練的專業(yè)技能又有較高職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)工人，被稱為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。

德國雙元制職業(yè)培訓(xùn)是世界上公認(rèn)的職業(yè)培訓(xùn)體系，其培訓(xùn)體系是以企業(yè)培訓(xùn)為主、職業(yè)學(xué)校為輔、行業(yè)協(xié)會(huì)提供服務(wù)咨詢的培訓(xùn)模式。

德國的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位十分清晰，就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的專業(yè)設(shè)置基本上是由企業(yè)直接參與、高職院校共同制定形成的。學(xué)院的每一個(gè)專業(yè)都相應(yīng)的成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，其成員大多由企業(yè)及職業(yè)院校的相關(guān)代表組成，負(fù)責(zé)制定本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程的實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安排，因此其培養(yǎng)的學(xué)生有很強(qiáng)的崗位針對性，讓學(xué)生學(xué)以致用，畢業(yè)之后就可以直接適應(yīng)就業(yè)崗位的需求。

一、德國雙元制職業(yè)教育具有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)

1.專業(yè)設(shè)置的市場性、前瞻性。德國高職院校的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系十分緊密，在專業(yè)設(shè)置上既立足于目前的市場需求，又積極為未來的市場需求全面規(guī)劃，從而保障專業(yè)設(shè)置有了一定的市場適應(yīng)性和前瞻發(fā)展性。在德國，其高職辦學(xué)機(jī)構(gòu)會(huì)依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)部門的用工需求有針對性地設(shè)置專業(yè)，其專業(yè)設(shè)置以突出應(yīng)用型為主。譬如，電子技術(shù)、信息技術(shù)、攝影技術(shù)等專業(yè)設(shè)置就十分具體，都是在對勞動(dòng)力市場充分調(diào)研分析之后，有選擇性的開設(shè)這些專業(yè)。

2.專業(yè)設(shè)置為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。德國由16個(gè)州組成，每個(gè)州的高職院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，一方面以勞動(dòng)力市場的需求為風(fēng)向標(biāo)，另一方面也面向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，從而適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為該區(qū)域的相關(guān)企業(yè)輸送生產(chǎn)一線所需要的技能型、應(yīng)用型人才。例如我們前去考察的德國巴伐利亞州，有著名的西門子、克維萊、BWM發(fā)動(dòng)機(jī)廠、英戈?duì)柺┧兀╥ngolstadt）的奧迪汽車聯(lián)盟股份有限公司（auto union gmbh）等大公司，是汽車工業(yè)、機(jī)械制造、電氣和玩具工業(yè)的集中地，因此在巴伐利亞州的職業(yè)學(xué)院幾乎都開設(shè)了汽車維修檢測專業(yè)、機(jī)械制造生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、電子技術(shù)專業(yè)等。這些專業(yè)的開設(shè)，使得畢業(yè)的學(xué)生受到了社會(huì)的普遍認(rèn)可和歡迎。

3.同企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和培訓(xùn)師，因此雙元制職業(yè)教育的學(xué)生75%的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中使用的設(shè)備和技術(shù)與企業(yè)目前生產(chǎn)過程中使用的設(shè)備和技術(shù)同步，培訓(xùn)項(xiàng)目以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在畢業(yè)后零培訓(xùn)上崗。

4.政府和行業(yè)協(xié)會(huì)的積極參與。德國的行業(yè)協(xié)會(huì)在職業(yè)教育中起著重要的作用，負(fù)責(zé)雙元制職業(yè)培訓(xùn)的行業(yè)協(xié)會(huì)主要有德國工商協(xié)會(huì)IHK和德國手工協(xié)會(huì)HWK，這兩個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)是雙元制職業(yè)培訓(xùn)中的重要合作伙伴。一方面負(fù)責(zé)向企業(yè)、學(xué)院、家長和學(xué)生提供培訓(xùn)咨詢服務(wù)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)企業(yè)的資質(zhì)鑒定。另一方面負(fù)責(zé)雙元制培訓(xùn)的畢業(yè)考試、考核和頒發(fā)畢業(yè)證書。在德國培訓(xùn)與考核相分離，考核由行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校三方選出的工會(huì)代表或企業(yè)代表、培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)學(xué)校教師組成考試委員會(huì)，全國統(tǒng)一結(jié)業(yè)考試，這種考核辦法，體現(xiàn)了公平的原則，使崗位證書更具權(quán)威性，獲得行業(yè)協(xié)會(huì)畢業(yè)證書的學(xué)生才能獲得企業(yè)的認(rèn)可，保證了在就業(yè)市場的競爭力和經(jīng)濟(jì)待遇。

5.基于行動(dòng)導(dǎo)向的跨學(xué)科的課程及課程體系。在德國雙元制培訓(xùn)中，為了培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，從2007年開始采用基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域架構(gòu)的框架理論教學(xué)計(jì)劃RPL，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，養(yǎng)成行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法：分析、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評價(jià)。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際技能培訓(xùn)和參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐以小組工作和項(xiàng)目工作的形式出現(xiàn)，都圍繞著基于工作過程的模式開展。

二、常州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及對電機(jī)電器專業(yè)人才的需求

1.常州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。江蘇省是制造業(yè)大省，也是我國重要的制造業(yè)基地。2011年江蘇裝備制造業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值51317億元，約占全國裝備制造業(yè)總量的1/4，居全國同行業(yè)之首，占全省規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重達(dá)到47.2%，其中，常州市功不可沒。2010年，常州市共擁有規(guī)模以上裝備制造業(yè)企業(yè)2603家，全年完成工業(yè)總產(chǎn)值2389.7億元；2012年，裝備制造業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入3284.7億元，這表明常州制造業(yè)在江蘇省國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)十分重要的地位。

2.常州裝備制造業(yè)的發(fā)展迫切需要大量電機(jī)與電器方面的高技能專門人才。根據(jù)《常州市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》，常州市裝備制造業(yè)發(fā)展與電機(jī)電器專業(yè)關(guān)聯(lián)的主要集中在以下幾個(gè)產(chǎn)業(yè)：以軌道交通與工程機(jī)械為核心發(fā)展車輛產(chǎn)業(yè)、以大容量、超高壓變壓器為核心發(fā)展輸變電產(chǎn)業(yè)、以動(dòng)力機(jī)械為核心發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)業(yè)、以冶金設(shè)備、環(huán)保設(shè)備為核心發(fā)展專用機(jī)械設(shè)備以及新能源產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)都離不開電機(jī)、電器這個(gè)核心產(chǎn)品，因此，可以得出結(jié)論，常州市裝備制造產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展急需大量與電機(jī)電器專業(yè)相關(guān)的高素質(zhì)技能型專門人才。

三、電機(jī)與電器專業(yè)建設(shè)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的措施

1.校企合作，積極邀請企業(yè)參與教學(xué)。從德國職業(yè)教育得到的最大啟示就是：高等職業(yè)教育的最根本職責(zé)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力，校企合作是實(shí)現(xiàn)這一職能的最直接有效的途徑。我們將定期邀請企業(yè)代表參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)的制定，有選擇性的選派優(yōu)秀技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)校并且參與日常教學(xué)活動(dòng)，通過設(shè)立企業(yè)冠名班、企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金、簽署聯(lián)合培養(yǎng)、“訂單”培養(yǎng)等多種形式促進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)改革，從而保證專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性、課程設(shè)置的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容與同行業(yè)發(fā)展趨勢以及企業(yè)需求的一致性，保證人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性。針對2013級(jí)新生，我們與常州博格思眾聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)了博格思眾訂單班，培養(yǎng)一上崗就能為企業(yè)創(chuàng)造效益的人才，并且力求與之無縫對接甚至是較前瞻性地在校內(nèi)改革完善人才培養(yǎng)方案。

2.重視實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育最明顯的一種教育形式，德國的職業(yè)教育學(xué)生75%的時(shí)間在企業(yè)從事實(shí)踐教學(xué)，我們目前還達(dá)不到這種要求，但我們可以通過實(shí)踐教學(xué)將課堂與工作場所有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，避免教育內(nèi)容的理論化，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才。因此我們必須不斷完善實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中，親自動(dòng)手操作，有效解決課堂理論教學(xué)存在的弊端。

3.“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，必須要有一支具有高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出熟練掌握各種技能的人才，才能展示出高職院校的辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)質(zhì)量。鑒于德國師資培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我們需要打造一支既有較高的專業(yè)知識(shí)水平，又具備較強(qiáng)技術(shù)能力的“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面可以有選擇性地從當(dāng)?shù)仉姍C(jī)電器廠家引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員，讓他們走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，走進(jìn)專業(yè)教學(xué)的最前線；另一方面可以鼓勵(lì)在職教師提高學(xué)歷、參加短期培訓(xùn)、深入企業(yè)第一線掛職鍛煉、參加校內(nèi)外教學(xué)培訓(xùn)。這些手段和措施可以使教師提高實(shí)踐教學(xué)水平，逐漸成為有潛質(zhì)的“雙師型”教師。

4.教學(xué)內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建。為了使電機(jī)與電器專業(yè)培養(yǎng)的人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們還必須堅(jiān)持以“技術(shù)應(yīng)用”為教育目標(biāo)來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)相應(yīng)的職業(yè)崗位對技能水平的要求，在素質(zhì)平臺(tái)課、技術(shù)平臺(tái)課、專業(yè)方向課、專業(yè)提升課等四個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建，將原先的“知識(shí)本位”課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Ρ疚弧?，著重體現(xiàn)綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、結(jié)論與展望

要使專業(yè)更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，最為直接的方式就是通過校企合作，來維持專業(yè)的生機(jī)與活力；通過提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)來確保教育質(zhì)量的提升；通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善，來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升；通過優(yōu)化課程內(nèi)容、課程體系來達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使電機(jī)與電器專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生盡可能滿足常州及周邊地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

基金項(xiàng)目：該文章如能發(fā)表請注明是：院級(jí)課題“常州市電機(jī)行業(yè)現(xiàn)狀與我院電機(jī)電器專業(yè)發(fā)展的研究”研究成果。

作者簡介：莫莉萍（1967-），高級(jí)工程師，副教授，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電機(jī)與電器專業(yè)負(fù)責(zé)人。endprint