內(nèi)隱攻擊性的研究方法

侯小富

摘要：上世紀(jì)80年代，在社會認(rèn)知取向研究的啟發(fā)下，研究者們開始采用社會認(rèn)知的研究方法研究人類的攻擊性，并由此發(fā)現(xiàn)了人類的攻擊性具有內(nèi)隱性，即內(nèi)隱攻擊性。到目前為止，已有較多方法可以用來研究人類的內(nèi)隱攻擊性，但有些方法仍然需要提高信度和效度。本文總結(jié)了以往主要的內(nèi)隱攻擊性研究方法，并對這些方法的利弊做出了探討，提出了可能的在研究方法上的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：社會認(rèn)知；內(nèi)隱攻擊性；研究方法

中圖分類號：B841 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0118-02

一、引言

攻擊性行為（Aggressive Behaviors）通常被定義為“一種經(jīng)常性有意傷害他人的行為”，自從20世紀(jì)20年代精神分析學(xué)家Freud提出本能論開始，早期的研究者們就開始了對攻擊性行為的研究。由于在研究方法和研究條件上有所欠缺，早期對攻擊性的研究主要集中在外顯攻擊性行為上，并且形成了生物學(xué)派理論、行為主義理論、社會學(xué)習(xí)理論等攻擊性理論。20世紀(jì)80年代以后，隨著社會認(rèn)知（Social Cognition）取向研究的興起和發(fā)展，心理學(xué)研究者們借鑒內(nèi)隱社會認(rèn)知（Implicit Social Cognition）的研究方法對人類攻擊性進(jìn)行了研究（葉茂林，2003），由此認(rèn)識到了人類的攻擊性具有內(nèi)隱性，即內(nèi)隱攻擊性，這就使得學(xué)界對攻擊性的研究獲得了新的進(jìn)展。

二、內(nèi)隱攻擊性

內(nèi)隱攻擊性屬于內(nèi)隱社會認(rèn)知的范疇，有研究者認(rèn)為內(nèi)隱社會認(rèn)知是“在缺乏意識監(jiān)控或在意識狀態(tài)不明確的條件下，認(rèn)知主體對社會刺激的組織和解釋過程。在這一過程中，雖然行為者不能回憶某一過去經(jīng)驗（如用通過自我報告法或內(nèi)省法），但這一經(jīng)驗潛在地對行為者的行為和判斷產(chǎn)生影響”（葉茂林，彭運石，2004）。內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究內(nèi)容主要包括內(nèi)隱自尊、內(nèi)隱態(tài)度以及內(nèi)隱刻板影響三大主題，隨著研究的不斷深入，內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究內(nèi)容也獲得了拓展，例如對內(nèi)隱攻擊性的研究（楊治良，孫連榮，2009）。

20世紀(jì)90年代，我國研究者采用內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究方法對人類攻擊性進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)攻擊性存在顯著的實驗性分離，即表明了人類內(nèi)隱攻擊性的存在（Shium Andrew Chen，楊治良，劉素珍，1996）。對內(nèi)隱攻擊性如何定義學(xué)界現(xiàn)今也尚無定論，但是類比內(nèi)隱自尊等的概念，有研究者這樣定義內(nèi)隱攻擊性：“內(nèi)隱攻擊性是個體通過內(nèi)省或自我報告（意識層面上）無法識別或無法正確識別的，卻對個體的行為產(chǎn)生潛在影響的侵犯他人的行為傾向”（方從慧，2007）。由于內(nèi)隱社會認(rèn)知具有無意識性和啟動性等特點，所以，研究者們通常采用間接測量的方法對內(nèi)隱攻擊性進(jìn)行研究（葉茂林，彭運石，2004）。

三、內(nèi)隱攻擊性的主要研究方法

1.投射測驗。投射測驗先給被試呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)不明、模棱兩可的刺激，然后觀察、分析被試對這種刺激的反應(yīng)，以此來推斷被試的某些心理特征。由于沒有明確的情境線索和他人的觀點影響，盡管刺激本身沒有意義，但是被試所做出的反應(yīng)就具有特殊意義（孔祥娜，2007）。著名的投射測驗有：羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗、句子完成測驗和畫人測驗等。投射測驗的主要缺陷在于缺少常模、結(jié)果解釋困難等。

2.內(nèi)隱聯(lián)想測驗。內(nèi)隱聯(lián)想測驗（Implicit Association Test，IAT）是一種基于反應(yīng)時范式的相對測量技術(shù)，測驗時將概念詞與屬性詞配對，考察不同的目標(biāo)對象對同一種屬性的聯(lián)結(jié)程度（張珂，張大均，2009）。其測驗原理是：在個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，當(dāng)兩個概念聯(lián)系緊密時，個體就容易對其樣例做同一反應(yīng)，而當(dāng)兩個概念聯(lián)系不緊密甚至存在沖突時，個體對它們的樣例做同一反應(yīng)就會比較困難。利用個體對不同樣例做同一反應(yīng)的難易程度便可獲得個體在內(nèi)隱認(rèn)知結(jié)構(gòu)中這兩者的聯(lián)系強度（侯珂，鄒泓，張秋凌，2004）。后來研究者們?yōu)榱丝朔?nèi)隱聯(lián)想測驗的相對性，先后發(fā)展出了GO/NO-GO聯(lián)想任務(wù)（Go/No-go Association Task， GNAT）和外部情感西蒙作業(yè)（Extrinsic Affective Simon Task，EAST）。

GNAT要求被試對一些刺激做出反應(yīng)而忽視另一些刺激，例如要求被試對花和褒義詞的聯(lián)合進(jìn)行反應(yīng)而不對花和貶義詞的聯(lián)合進(jìn)行反應(yīng)。在數(shù)據(jù)處理時采用信號檢測論中的辨別力指數(shù)d為指標(biāo)，將正確的“Go”反應(yīng)視為擊中率，不正確的視為虛報率，將擊中率和虛報率轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)后，其差值就為d分?jǐn)?shù)，然后對兩個階段的d分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，以此來說明被試對某種概念的內(nèi)隱態(tài)度。而EAST要求被試對某一類概念報告某一種屬性，例如對“人”這個類概念要報告“Good”，不管“人”是“朋友”還是“敵人”，對“動物”這個類概念要報告“Bad”。通過比較被試對同一類概念中的不同名詞到報告出指定屬性的時間來判斷被試相應(yīng)的內(nèi)隱認(rèn)知（張珂，張大均，2009）。

雖然IAT是一種有效的內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究工具，但有研究者認(rèn)為其有效性只是相對的，因為它的信度和效度指標(biāo)還不完善，而且各種形式的IAT測驗結(jié)果也難以進(jìn)行相互比較。這些尚存的缺陷提醒研究者們，在應(yīng)用IAT技術(shù)以及對其結(jié)果進(jìn)行解釋時應(yīng)當(dāng)持謹(jǐn)慎態(tài)度（侯珂，鄒泓，張秋凌，2004）。

3.啟動技術(shù)。啟動效應(yīng)是指先前執(zhí)行某一任務(wù)對以后執(zhí)行相同或相似任務(wù)的促進(jìn)作用，表現(xiàn)為反應(yīng)時縮短或準(zhǔn)確率提高（吳倩，2011）。啟動技術(shù)主要包括偏好判斷和閾下態(tài)度條件反射法。偏好判斷為被試提供一定的材料，并讓被試報告對材料的喜好態(tài)度，以此來推斷被試對特定社會信息的敏感程度。閾下態(tài)度條件反射法是指，在極短的時間內(nèi)給被試呈現(xiàn)一組帶有情緒色彩的刺激物，然后再呈現(xiàn)一個清晰的中性刺激，測查被試是否對這一中性刺激做出了某種情緒判斷。由于啟動刺激呈現(xiàn)時間極短，這樣可以保證刺激對被試的作用強度低于意識閾限（葉茂林，彭運石，2004）。endprint

4.任務(wù)及加工分離范式。任務(wù)分離包括直接測量（再認(rèn)、回憶測驗）和間接測量（殘詞補全、偏好測驗），一般而言，任務(wù)越相似，兩者之間的實驗性分離意義就越大。有研究者采用回憶測驗和偏好測驗的任務(wù)分離范式對人類的攻擊性進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)人類的攻擊性存在顯著的實驗性分離（Shium Andrew Chen，楊治良，劉素珍，1996）。

隨著研究的深入，任務(wù)分離范式的局限性也體現(xiàn)出來，因此有研究者提倡采用加工分離范式對內(nèi)隱社會認(rèn)知進(jìn)行研究（楊治良，郭力平，1998）。加工分離范式通過包含測驗和排除測驗對個體的意識加工和無意識加工進(jìn)行了分離，這就能夠更加直接的量化個體的內(nèi)隱社會認(rèn)知。任務(wù)分離范式能夠發(fā)現(xiàn)社會認(rèn)知的內(nèi)隱性，而加工分離范式能夠探究出特定內(nèi)隱認(rèn)知對某項認(rèn)知加工的貢獻(xiàn)率。

5.情境測驗。情境測驗是指主試有目的的創(chuàng)設(shè)一種情境，觀察被試在這種情境中的行為反應(yīng)（葉茂林，彭運石，2004）。將情境測驗應(yīng)用到對內(nèi)隱攻擊性的研究中去，實驗者為被試創(chuàng)造某種情境，在這種情境中，被試可以完全或在很大程度上放棄自己對自己的攻擊性行為的意識監(jiān)控，從而讓被試的內(nèi)隱攻擊性得以表現(xiàn)。

6.眼動技術(shù)。眼動技術(shù)是從生物行為學(xué)出發(fā)，探測不同實驗條件下被試的眼動活動情況，通過眼動指標(biāo)來反映個體的內(nèi)隱信息加工過程（張東明，2012）。瞳孔大小由自動神經(jīng)系統(tǒng)控制，不受意志控制，因此采用眼動技術(shù)對內(nèi)隱攻擊性進(jìn)行研究可以消除被試的防御心理，更加直接地反映內(nèi)隱攻擊性（蘭生明，2012；許威，2013）。

四、內(nèi)隱攻擊性的研究展望

雖然到目前為止，研究者們已經(jīng)獲得了一些關(guān)于內(nèi)隱攻擊性的研究成果，但由于獲得這些成果的研究方法不同，并且有些研究方法的信度和效度還有待提高，所以這些成果之間也缺乏良好的可比性。學(xué)界關(guān)于內(nèi)隱攻擊性的研究方法也沒有公認(rèn)的最好的方法（李萍，2006）。所以在以后的研究中，不管采用什么方法，都要考察和提高所用方法的信度和效度，這是找到統(tǒng)一的、公認(rèn)的、最好的方法的前提（李錦萍，張衛(wèi)，2007），同時也應(yīng)該借鑒更多的內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究方法。

就研究對象而言，目前的研究大多都以大學(xué)生為被試，而外顯攻擊性行為明顯具有生活背景的差異，例如軍人和文職人員的外顯攻擊性。那么，內(nèi)隱攻擊性是否也具有這種差異呢？這就需要在以后的研究中豐富被試樣本，以期獲得關(guān)于個體的生活經(jīng)驗對內(nèi)隱攻擊性的影響及其機制。另外，內(nèi)隱攻擊性和外顯攻擊性的關(guān)系如何也需要進(jìn)一步探明。

參考文獻(xiàn)：

[1]方從慧.內(nèi)隱攻擊性研究進(jìn)展[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，17（3）：73-75.

[2]侯珂，鄒泓，張秋凌.內(nèi)隱聯(lián)想測驗：信度、效度及原理[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2004，12（2）：223-230.

[3]孔祥娜.投射測驗的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀[J].河西學(xué)院學(xué)報，2007，23（6）：94-97.

[4]李萍.內(nèi)隱攻擊性研究綜述[J].天府新論，2006，（12）：60-63.

[5]李錦萍，張衛(wèi).攻擊性內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究綜述[J].社會心理科學(xué)，2007，22（5-6）：175-179.

[6]蘭生明.內(nèi)隱攻擊性的測量方法概述[J].新西部，2012，（6）：170.

[7]吳倩.內(nèi)隱攻擊性的研究綜述[J].社會心理科學(xué)，2011，26（11）：63-67.

[8]許威.內(nèi)隱攻擊性研究方法的新進(jìn)展[J].青春歲月，2013，（2）：394-395.

[9]葉茂林.攻擊性研究方法[J].心理科學(xué)，2003，26（2）：334-336.

[10]葉茂林，彭運石.內(nèi)隱社會認(rèn)知視野中的攻擊性[J].心理學(xué)探新，2004，24（2）：58-62.

[11]楊治良，郭力平.從任務(wù)分離范式到加工分離范式——記憶研究的方法革新[J].湖北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1998，（2）：81-83.

[12]楊治良，孫連榮.內(nèi)隱社會認(rèn)知研究發(fā)展述評[J].心理學(xué)探新，2009，29（4）：11-14.

[13]張東明.攻擊性的內(nèi)隱社會認(rèn)知研究的述評[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，（4）：130-136.

[14]張珂，張大均.內(nèi)隱聯(lián)想測驗研究進(jìn)展述評[J].心理學(xué)探新，2009，9（4）：15-18.

[15]Shium Andrew Chen，楊治良，劉素珍.“攻擊性行為”社會認(rèn)知的實驗研究[J].心理科學(xué)，1996，19（2）：75-78.endprint