淺析開放模式下技工學生的思想政治教育

徐瑩

摘要：對于技工生思想政治教育的研究目前還不夠細化和具體，導致技工生的思想政治教育還存在一定的問題。鑒于此，針對技工生的生源及現(xiàn)狀，對于他們的學習弱勢進行具體的、目標化的研究，并提出技工學生的思想政治教育改革與創(chuàng)新策略。

關鍵詞：技工生；開放模式；思想政治教育

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0128-02

開放模式下的技工院校管理模式，使得管理理念、管理方式不斷地發(fā)生變化，很多新思想融入到了校園中，而要使新的思想理念轉變成正能量，推進學校的發(fā)展，提高學校的辦學質量，提高學生的綜合素質，加強思想政治教育是關鍵。

一、開放模式教育與封閉模式教育的差異

“開放模式”與“封閉模式”是相對的，在校園里使用何種模式管理模式，是針對學生而言的。所謂“開放模式”管理是相對于“封閉模式”提出來的，指學校減少對學生的限制，充分發(fā)揮學生的自主性，尊重學生的個人意愿，給學生相對寬松的學習生活環(huán)境，讓學生有更多的選擇，構建一個互通式的管理模式。

開放模式和封閉模式最大的不同就是教育理念的不同，在學校這樣的環(huán)境下，封閉模式主要是指學校對學生的管理和責任；開放模式則是給學生一個正確的思想引導，培養(yǎng)學生的主人翁意識，把學校當作為學生服務的一個場所[1]。

在封閉模式下的學校管理，大多為學生要服從學校的管理，而開放模式下學生要參與到管理中去，有利于培養(yǎng)學生的自主、自立能力，增強學生的參與意識和參與能力，提高溝通、組織能力，為今后走向社會打下良好的基礎。

二、開放模式下技工學生的思想政治教育現(xiàn)狀

1.學生行為習慣有待改善

學生生源差是近幾年技工院校普遍存在的問題，報考技工院校的學生大多數(shù)是不能被高中錄取或是中途輟學的初中生和高中生，這部分學生的自我約束力差，缺乏學習的自覺性，有較強的逆反心理，自我管理、自我控制能力差；還有些學生在入校以前就染上很多社會惡習，遲到、曠課、上課睡覺、玩手機、打網游已成為了現(xiàn)在技工學生的主要表現(xiàn)，喝酒、打架、破壞公物在技工院校也是屢見不鮮。技工學生這些不良的習慣有待改善。

2.學生綜合素質有待提高

同樣也是因為技工學生的生源相對較差，學生的思想政治理論基礎薄弱，另一個原因是技工院校學生大多來自農村，對孩子多采用“放養(yǎng)”的教育方式，使得孩子過早地接觸社會，受到社會不良風氣的影響，沒有思想政治理論的武裝，未成年的孩子很容易就會追隨社會風氣，無法抵制外來的不良影響，導致學生的綜合素質不高。

3.思想政治教育隊伍建設有待完善

一個學校的思想政治教育隊伍建設關系到學校思想政治教育的效能。目前，技工院校的思想政治教育隊伍建設不夠完善，有些從事思想政治教育工作的教師是早年技工學校留校任職的，這無論從文化水平和教育理念上都是一個弱點。業(yè)務不專業(yè)，素養(yǎng)偏低的情況嚴重影響并制約了學校思想政治教育工作的發(fā)展。

4.思想政治教育方法有待豐富

技工院校在思想政治教育方式方法上較為單一，只是常規(guī)的例行公事，更有些是追求形式化，為應付上級檢查才做一些容易出效果的表面化工作。技工院校的思想政治教育所面對的教育對象不同于普通高校，更不同于社會人群，那么在教育內容、教育方式上要有針對性，根據(jù)教育對象因材施教，才能達到一個好的效果。單一、呆板的教育方式，嚴重影響了技工院校思想政治教育工作的良好進程[2]。

三、技工學生的思想政治教育狀況分析

對于技工生思想政治教育的研究目前還不夠細化和具體，技工生的思想政治教育之所以存在以上提到的四點問題，主要原因在于教育對象和教育目標。針對技工生的生源及現(xiàn)狀，要對于他們的學習弱勢進行具體的、目標化的研究。

首先，技工生在心理上較于普通高中生或普通高校生存在自卑感，他們文化基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣，對于學習的興趣不夠濃厚，在現(xiàn)今這種應試教育下，往往這部分學生在社會上或者家庭中會遭到別人的冷眼，也就導致了他們產生了厭學的心態(tài)。其次，技工生在大多時候是被人忽略的一個學生群體，成績差成為了大多數(shù)人對技工生的一個共同評價，畢業(yè)以后的待遇會低于大學生，甚至中專生，因此導致學生更加缺乏自信。再次，技工生在進入技工院校學習時，對自己所學專業(yè)缺乏了解，只是依據(jù)自己的興趣愛好，或是服從家長安排，對自己的將來沒有一個正確的規(guī)劃，在這樣的情況下，新課開始之后，隨著難度的增大，學生的學習動力會逐漸削弱，感到前途迷茫。最后，技工院校普遍對思想政治教育重視度不夠，在技工院校里重能力、輕素質的現(xiàn)象較為嚴重，只有培養(yǎng)高素質的高技能人才的口號，卻忽視了前者的重要性，即培養(yǎng)高素質的人才，思想政治教育是中心。

四、技工學生的思想政治教育改革與創(chuàng)新

1.思想政治教育理念的更新

市場經濟下的社會飛速發(fā)展，“中國制造”需要大量的高技能人才，但所謂人才不只是高技能更是要高素質，一些技工院校也根據(jù)市場需要設置了一些專業(yè)，理論與實踐相結合的教學方法，更多地加強學生的動手能力，面對這樣的社會形勢，專業(yè)教學加強了，但對思想政治教育的加強更是必要的，“先做人后做事”講的就是更看重的是一個高素質的人，我們需要的人才是有德有才，而不是有才無德。傳統(tǒng)的技工院校往往在這方面較為忽視，教育理念比較陳舊、保守，沒有對思想政治教育予以高度重視，更看重的依舊是專業(yè)課的學習和操作。

但從今天這種開放模式下的技工人才培養(yǎng)的形勢來看，思想政治教育方面的研究較其他理論學科已經晚了一步，大多數(shù)的技工生思想政治教育的概念仍然處在課堂教學的初級階段，缺乏實踐教育活動的平臺，很難適應高素質、高技能人才培養(yǎng)模式的要求。在新時期存在的各種問題面前，在技工生生源的問題面前，技工院校要轉變觀念，更新自己的教育理念，首先要做的就是道德教育工作，逐漸改變學生的思想現(xiàn)狀，以達到適應經濟社會發(fā)展對于人才的需求；提出新的思想政治教育思路，擴大新的教育領域，創(chuàng)造新的課堂教學方式，以適應高素質、高技能人才培養(yǎng)發(fā)展的模式；探索新的教育方式，完成思維方式從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型、由被動式向主動式的轉變。endprint

2.思想政治教育內容的刷新

首先，建章立制。我國技工院校的思想政治教育仍處在探索時期，思想政治教育工作機制不夠完善，工作保障、評價機制相對滯后。要加強思想政治教育工作的落實，必須建立符合技工院校特點的教育機制，制定各項完備的德育管理制度，構建一套分工明確的工作系統(tǒng)，讓學生真正認識到思想政治教育的重要性。其次，德育教育人本化。在技工生思想政治教育中采用人本化的基本教育策略。從學校領導到一般教職員工，在教育和管理的過程中要尊重學生，由于技工院校長期受傳統(tǒng)觀念的影響，對技工生的認知往往會發(fā)生偏差，人們通常會認為技工生是所謂的“雙差生”，導致在思想上和感情上都會對其存在“排斥”心理，無形中也就產生了對學生不尊重的現(xiàn)象。反之，學生與學生之間是存在差異的，但不存在差生，技工生也并非“雙差生”，他們在另一方面展示了自己的才能。筆者所在學校每年都會涌現(xiàn)出一批技能比武大賽的佼佼者，他們將是社會不可或缺的高技能人才。最后，回歸開放模式。長期以來技工院校的教育重視的是實用性，在思想的教育方面不夠重視，在開放模式教育的今天，我們要在堅持就業(yè)導向的同時，更要加大思想導向的力度。在開放模式下，我國支持校企合作，但學校向企業(yè)輸送的不是一臺機器而是一個人，學校是培養(yǎng)高素質、高技能人才的地方，培養(yǎng)出來的首先是人，其次是才，人的質量決定了才的質量。因此，越是開放模式下，越要更加重視思想政治教育，社會在進步，人的素質更要不斷進步。

3.思想政治教育方法的創(chuàng)新

技工教育在開放模式下更加注重學生的素質和技能雙向發(fā)展，思想政治教育方法更要在此模式下不斷創(chuàng)新。首先，轉變思想觀念。擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，重構多元化的思想政治教育模式。其次，設計符合技工院校特點的思政課程，通過多種途徑，從單純的理論化、課堂化教學向行為化方向發(fā)展，幫助學生提高思想認識，進而改變其行為方式。再次，營造良好的學習氛圍。組織豐富多彩的活動，從課堂、實習車間、宿舍多方位入手，讓學生從思想上認識到自己不是差生，通過加強技能的培養(yǎng)，減少課堂教學，增強實踐操作，讓學生從技能操作上認識到知識的重要性，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，真正對自己的專業(yè)感興趣，變被動為主動。

4.思想政治教育課程的革新

技工院校德育課是學生開展思想政治教育的主要途徑，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課。開放模式下的技工教育在德育課程的教授方式上要樹立“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，改變教學方法，克服以教師為中心進行說教的授課方式。德育教師可以創(chuàng)新性地使用項目教學、案例教學、問題教學等方法，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生思維，增強德育教學的針對性和實效性；整合知識，重新規(guī)劃、設計思想政治教育課程，創(chuàng)新課程體系與課程形式。

在近年來技工院校教育方式和管理模式發(fā)生變化的大背景下，技工學生思想政治教育及學生管理工作也由封閉模式向開放模式逐漸轉變，這是在社會這個大形勢下技工教育發(fā)展的必然趨勢和方向。技工院校思想政治教育培養(yǎng)學生的目標是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)身心健康的高技能人才，那么傳統(tǒng)的思想政治教育方式也要隨著管理模式的轉變而不斷創(chuàng)新。也就是說，要明確當今經濟形勢下技工生的培養(yǎng)目標，以此加快思想政治教育的前進步伐，培養(yǎng)出真正高素質的技能人才。

參考文獻：

[1]林倬生.技工院校思想政治教育的人本化[J].中國培訓，2010，（7）.

[2]彭小瓊.論新時期技工院校思想政治教育工作觀念與內容的創(chuàng)新[J].吉林教育學院學報，2013，（8）.2014年9月1第33卷第9期黑龍江教育學院學報endprint