高校大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的創(chuàng)新研究

崔永霞

摘要：目前，在各高校中大學(xué)生黨員的數(shù)量較多，有的學(xué)?；?qū)W院的學(xué)生黨員人數(shù)占在校生人數(shù)超過20%。一方面反映了高校學(xué)生黨建和思想政治工作的成果，另一方面也增加了對高校學(xué)生黨員的管理難度。鑒于此，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)及近幾年組織大學(xué)生黨員進(jìn)行繼續(xù)教育的實(shí)踐，論述要開展高校大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的創(chuàng)新研究，要強(qiáng)化理想信念，提高理論修養(yǎng)，開展情商訓(xùn)練，提高黨性修養(yǎng)，樹立黨員形象。

關(guān)鍵詞：理論修養(yǎng)；黨性修養(yǎng)；先鋒模范意識

中圖分類號：D267.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0122-02

目前，在各高校中大學(xué)生黨員的數(shù)量較多，有的學(xué)校或?qū)W院的學(xué)生黨員人數(shù)占在校生人數(shù)的比例已經(jīng)超過20%。尤其在大三、大四年級的每班學(xué)生黨員人數(shù)有的已經(jīng)突破全班人數(shù)的1/3，有的甚至達(dá)到1/2。這種現(xiàn)象一方面反映了高校學(xué)生黨建和思想政治工作的成果，另一方面也增加了對高校學(xué)生黨員的管理難度。大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的力度直接影響著大學(xué)生黨員在群眾中的先鋒模范作用的發(fā)揮程度。因此，高校大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的問題受到了各高校黨組織的高度重視。

現(xiàn)結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)及近幾年組織大學(xué)生黨員進(jìn)行繼續(xù)教育的實(shí)踐，談?wù)劯咝Ｈ绾伍_展大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的創(chuàng)新研究。

一、強(qiáng)化理想信念，運(yùn)用知識趣味競賽等形式提高理論修養(yǎng)理想是指人們所具有的抱負(fù)或宏偉的目標(biāo)，是指引人們不斷前進(jìn)的方向。信念是一種情感，是人們的一種堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)理想就必須有堅(jiān)定的信念，才能不斷督促自己身體力行去奮斗，去為實(shí)現(xiàn)理想而努力。中國共產(chǎn)黨的最高理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，作為中國共產(chǎn)黨黨員，每人都應(yīng)有實(shí)現(xiàn)這個遠(yuǎn)大的理想的共產(chǎn)主義信念，只有有了堅(jiān)定的信念，才會努力奮斗，讓自己具有相應(yīng)的理論修養(yǎng)。但是從目前來看，由于大學(xué)生黨員數(shù)量較多，對黨員進(jìn)行繼續(xù)教育仍是為數(shù)較少的輔導(dǎo)員或兼職支部書記來負(fù)責(zé)。對于理想信念的教育，甚至基礎(chǔ)理論教育大多局限于理論授課、講座報(bào)告式的教育形式上，組織生活或支部大會也可能有大半的時間是用于討論黨員發(fā)展或預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正。這與當(dāng)代大學(xué)生尋求新穎、講究效率的特點(diǎn)有些矛盾，故而繼續(xù)教育的整體效果不是很理想，大學(xué)生黨員對于黨的基本理論、時事或政策的學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)，仍然有少數(shù)大學(xué)生黨員在入黨一年后，便忘記了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)是什么，黨員的義務(wù)有哪些，還甚至有已經(jīng)轉(zhuǎn)為中共正式黨員的還不知道什么樣的情況屬于自動脫黨，不知道自己的黨齡從什么時候算起。

為了提高大學(xué)生黨員的理論修養(yǎng)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐效果來看，“填鴨式”的理論授課、講座報(bào)告式的學(xué)習(xí)，只能是在大學(xué)生黨員初期學(xué)習(xí)階段效果較好，當(dāng)已經(jīng)成為預(yù)備黨員及以后，利用他們自己完全參與其中的方式效果會更好。例如，舉辦知識趣味競賽或?qū)W生黨員自己擔(dān)任“教員”的效果較為明顯。

知識趣味競賽，是利用大學(xué)生好動、好玩、好奇的特點(diǎn)，舉辦一系列的趣味活動，通過趣味活動的參與獲得相應(yīng)的競賽題。在參加趣味活動的過程中，首先讓他們的興奮點(diǎn)得到提高，增強(qiáng)大腦的記憶容量，然后通過一問一答、或者搶答、或者判斷等多種形式的，關(guān)于黨的基礎(chǔ)理論或時事政策的題目，加深對所答問題的印象，經(jīng)過反復(fù)多次的練習(xí)，將短時記憶轉(zhuǎn)換為長時記憶，甚至永久記憶。

學(xué)生黨員自己擔(dān)任“教員”，則是讓大學(xué)生黨員自己成為講師，自己選定一個理論知識點(diǎn)，準(zhǔn)備講稿和PPT，要求在講稿內(nèi)容中要加入自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，然后在公開場合大聲宣講，由其他黨員提問，共同探討。經(jīng)過準(zhǔn)備—宣講—提問或探討這一系列的過程后，大學(xué)生黨員、尤其是宣講的黨員自己對于該選題的內(nèi)容記憶深刻，真正讓學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入記憶中。

二、開展情商訓(xùn)練，利用集體競技活動等形式提高黨性修養(yǎng)情商主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商能力的高低決定了人領(lǐng)導(dǎo)力的高低，決定了事業(yè)成功的機(jī)率增加程度。開展情商訓(xùn)練，可以讓大學(xué)生黨員的協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、責(zé)任心、壓力忍受能力、問題解決能力、人際關(guān)系管理及認(rèn)知他人的能力等得到有效提高。在實(shí)踐中，結(jié)合利用巴昂的EQ-i方法的情商養(yǎng)成訓(xùn)練，能夠產(chǎn)生明顯的效果。尤其是經(jīng)過訓(xùn)練的黨員的人際關(guān)系管理及認(rèn)知他人的能力、責(zé)任心和問題解決能力，較一般未經(jīng)訓(xùn)練的普遍要強(qiáng)一些。

同時，還要配合開展形式多樣的集體競技活動，來促進(jìn)提高黨員的黨性修養(yǎng)。絕大部分黨員在入黨后仍能在學(xué)習(xí)、工作、生活等多方面起著先鋒模范作用，但也有少數(shù)黨員錯誤地認(rèn)為已經(jīng)把“黨票”拿到手了，有了參加工作或在社會競爭的“政治資本”，就開始放松對自己的要求，組織紀(jì)律性差，一心只是用在提高個人的“各種能力”或“各種考證”上，凡是涉及到要花自己的時間為他人服務(wù)的時候，常常推諉。

集體競技活動的開展可以幫助黨員進(jìn)一步明確自己的身份，了解自己是集體中的一員，個人行為除了是要滿足黨員的要求，還要符合集體主義精神，甚至要符合愛國主義精神。將個人的利益與集體榮辱融合在一起，才能有更大的動力去完成各項(xiàng)任務(wù)，取得更大的成績。

實(shí)踐表明，集體競技活動的開展要以少量支部成員能夠參加的活動和多數(shù)支部成員能夠參加的活動交替進(jìn)行，同時每一個競技活動的主題內(nèi)容要與當(dāng)時的形勢政策相結(jié)合，同時要設(shè)計(jì)有學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的環(huán)節(jié)加入其中，這樣才能讓理論與實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來，讓黨員有意識或無意識地學(xué)習(xí)黨的相關(guān)知識。

三、樹立黨員形象，通過多種形式的樹典范活動，增強(qiáng)黨員的先鋒模范意識一個黨員就是一面旗幟，大學(xué)生黨員的一言一行在廣大學(xué)生中有著深遠(yuǎn)的影響。最重要的原因是，在高校中，廣大學(xué)生是通過每一個大學(xué)生黨員的言行及學(xué)生黨支部開展的工作來進(jìn)一步認(rèn)識我們的黨。大學(xué)生黨員如果在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中表現(xiàn)欠佳，未發(fā)揮出黨員應(yīng)有的作用，勢必會造成廣大學(xué)生對黨的誤解，損害黨員在群眾中的形象。隨著黨員人數(shù)的增加，黨員成為了普遍現(xiàn)象，從而黨員的意識自然淡化，有極少數(shù)黨員把自己看作普通群眾，對自己要求松懈，自私自利，把自己的成功建立在損害別人利益的基礎(chǔ)上。從而造成班級其他非黨員同學(xué)對我們黨的印象不佳，會聽到諸如：“他這樣的人也是黨員啊，我都比他強(qiáng)”，“黨員都曠課，我為什么不能曠課”這樣的言論。因此，樹立良好的黨員形象勢在必行。

樹立黨員形象是一項(xiàng)長期的工作。樹立黨員形象的方法有多種，但筆者認(rèn)為不管方法如何，總的就是兩類。一是評選出優(yōu)秀黨支部的典型，并加以大力宣傳和模仿學(xué)習(xí)。二是評選出優(yōu)秀黨員的典型，并通過報(bào)告會、座談會、交流會等形式進(jìn)行宣傳。向優(yōu)秀黨支部的學(xué)習(xí)著重是讓大學(xué)生黨員了解如何開展黨的工作是最有效的，最深得人心的。對于優(yōu)秀黨員的學(xué)習(xí)，是讓大家在熟悉的環(huán)境中，在自己身邊就找到學(xué)習(xí)榜樣。經(jīng)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，評選優(yōu)秀黨支部的典型，應(yīng)選擇開展入黨積極分子培養(yǎng)教育的形式多樣化、效果良好，有完善客觀與主觀相結(jié)合的培養(yǎng)考察機(jī)制，有良好的黨員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)制度的支部。評選優(yōu)秀黨員，應(yīng)選擇在實(shí)際學(xué)習(xí)、工作、生活中能夠?qū)⒘己昧?xí)慣持之以恒的黨員。通過這些樹典范活動的開展，能夠讓預(yù)備黨員找到如何保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的方法，能夠讓已經(jīng)轉(zhuǎn)正的黨員意識到自己的身份，真正去認(rèn)識自我，了解真我，從思想上和行動上去向先進(jìn)的黨員學(xué)習(xí)。

總之，高校大學(xué)生黨員的繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)長期的任務(wù)、艱巨的工作，只有通過不斷創(chuàng)新去強(qiáng)化黨員的理想信念，對黨員的情商能力進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，讓黨員找到自己身邊的學(xué)習(xí)榜樣，才能使他們真正地在繼續(xù)教育的過程中提高黨員的理論修養(yǎng)、黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨員意識，從而在日常生活中能夠有較強(qiáng)的社交能力，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感中，對事業(yè)投入，為人正直，富有同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨(dú)處還是與許多人在一起時都能怡然自得，時刻不忘自己作為黨員所肩負(fù)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李繼民.對高校學(xué)生黨員繼續(xù)教育的理性思考[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2002，（4）：16.endprint