基于學(xué)科專業(yè)紐帶的高校黨團(tuán)組織互動(dòng)共進(jìn)工作模式研究

黃金盛　鄒愛成

摘要：在分析高校黨建帶團(tuán)建工作存在的主要問題的基礎(chǔ)上，提出了以學(xué)科專業(yè)為紐帶構(gòu)建高校黨團(tuán)組織互動(dòng)共進(jìn)工作模式的思路，闡述了基于學(xué)科專業(yè)紐帶的高校黨團(tuán)組織互動(dòng)共進(jìn)工作的實(shí)踐路徑。研究表明，實(shí)施該模式能有效地促進(jìn)高效黨團(tuán)組織的建設(shè)，促進(jìn)高校黨團(tuán)組織和諧科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科專業(yè)；黨團(tuán)組織；互動(dòng)共進(jìn)

中圖分類號(hào)：D267.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）09-0118-02

以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育是高?；鶎狱h組織和基層團(tuán)組織的重要工作內(nèi)容。高校黨建帶團(tuán)建是指在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，基層黨組織在抓好自身建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)基層團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，以基層黨組織堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，帶動(dòng)基層團(tuán)組織的建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)組織的生機(jī)與活力，以更好地發(fā)揮團(tuán)組織作為黨的助手和后備軍的作用，從而促進(jìn)基層黨組織的建設(shè)和發(fā)展。其基本思路是把團(tuán)的工作作為黨的工作的重要組成部分，始終把團(tuán)的工作擺在黨委工作的大局中去思考，突出重點(diǎn)，全面帶動(dòng)。高校黨建帶團(tuán)建工作，根本在“建”，關(guān)鍵在“帶”，要著眼于思想建設(shè)、組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等五個(gè)方面[1]。發(fā)揮高校的這一特色，緊密聯(lián)系高校黨團(tuán)組織和黨團(tuán)員師生，能有效促進(jìn)高校黨建帶團(tuán)建，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)組織互動(dòng)共進(jìn)，促進(jìn)高校各項(xiàng)工作的科學(xué)發(fā)展。

一、高校黨建帶團(tuán)建工作存在的主要問題

1對(duì)黨建帶團(tuán)建工作的認(rèn)識(shí)不高

在學(xué)校、院（系）和班級(jí)三級(jí)團(tuán)組織的基礎(chǔ)上，越來越多的高校還把團(tuán)組織建立在學(xué)生社團(tuán)和公寓樓棟中。在高校，與黨組織相比，團(tuán)組織與學(xué)生的聯(lián)系更緊密些，具有開展大學(xué)生思想政治教育工作的天然優(yōu)勢(shì)；另一方面，團(tuán)組織需要在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)一步加強(qiáng)思想、組織、隊(duì)伍、作風(fēng)和工作機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，及時(shí)優(yōu)質(zhì)地向黨組織推薦優(yōu)秀人才[2]。當(dāng)前，高校中部分基層團(tuán)組織還需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的引領(lǐng)和推進(jìn)作用，緊緊依靠黨的基層組織建設(shè)，服務(wù)于黨的基層組織建設(shè)，置身于黨的基層組織總體工作之中，并按照黨建的總體目標(biāo)來安排部署。

2黨建帶團(tuán)建的工作要求不明

在實(shí)際工作中，一些院校對(duì)于黨建帶團(tuán)建工作的具體內(nèi)容不是很明確，不能很好地回答“帶什么”和“怎么帶”的問題。如，對(duì)于院校共青團(tuán)工作的組織程序、機(jī)構(gòu)設(shè)置、思想建設(shè)的內(nèi)容、方法與途徑，哪些應(yīng)該根據(jù)和服務(wù)于黨的建設(shè)內(nèi)容，哪些應(yīng)該充分發(fā)揮共青團(tuán)獨(dú)有的特色等沒有做明確的規(guī)定，對(duì)黨組織如何指導(dǎo)、參與共青團(tuán)工作以及給予共青團(tuán)組織什么樣的支持，并沒有做明確要求[3]。

3黨建帶團(tuán)建的工作機(jī)制不新

一是高?；鶎訄F(tuán)組織的功能沒有適應(yīng)新形勢(shì)的變化而拓展，教育方式仍為傳統(tǒng)的會(huì)議、報(bào)紙等灌輸形式，缺乏有效的載體和平臺(tái)，沒有能夠很好地融入到團(tuán)員青年的日常學(xué)習(xí)生活中，降低了對(duì)團(tuán)員的教育效果。團(tuán)組織團(tuán)結(jié)服務(wù)青年學(xué)生的方式不夠新穎，團(tuán)組織作用弱化，吸引力和凝聚力下降。二是黨建帶團(tuán)建工作缺乏創(chuàng)新，黨建帶團(tuán)建沒有真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、機(jī)制化，大多停留于集中理論學(xué)習(xí)、推薦入黨積極分子等一些傳統(tǒng)途徑和渠道上，教師與學(xué)生之間、黨建與團(tuán)建之間沒有實(shí)現(xiàn)融合、互動(dòng)，沒有將黨建與團(tuán)建有機(jī)地結(jié)合到黨團(tuán)基層組織建設(shè)、師生學(xué)習(xí)和工作、大學(xué)生思想教育和日常管理等全方位、全過程之中[4]。

二、基于學(xué)科專業(yè)紐帶的高校黨團(tuán)組織互動(dòng)共進(jìn)工作模式在高校黨建帶團(tuán)建的工作中，如何解決好師生兩部分、黨團(tuán)兩張皮比較明顯的突出問題，筆者認(rèn)為，要緊密結(jié)合高校“學(xué)科專業(yè)”這一高校特有的師生橋梁紐帶，開創(chuàng)以專業(yè)為紐帶的黨團(tuán)組織共建、師生互動(dòng)共進(jìn)的工作模式。

高校傳統(tǒng)黨團(tuán)組織架構(gòu)下，教工和學(xué)生之間的黨團(tuán)組織一般是相互分開設(shè)置的，師生之間交流不充分，影響了師生之間的教與學(xué)，也不利于師生之間的互動(dòng)提高、共同進(jìn)步。以整合師生黨團(tuán)組織為突破口，以學(xué)科專業(yè)為紐帶，構(gòu)建高校黨團(tuán)組織互動(dòng)共進(jìn)工作模式。以黨組織為例，就是要在教工黨支部和學(xué)生黨支部的基礎(chǔ)上，按專業(yè)組建若干新型黨小組，由相關(guān)黨員教師擔(dān)任黨小組組長（如下圖），并開展有效的工作，促進(jìn)師生黨員的互動(dòng)、交流、合作、提高。

基于專業(yè)紐帶的高校黨團(tuán)組織互動(dòng)共進(jìn)工作模式的思路和目標(biāo)是，構(gòu)建黨員教師幫助指導(dǎo)學(xué)生思想教育的工作機(jī)制、黨員教師幫助指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)的工作機(jī)制、黨員教師幫助指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的工作機(jī)制、學(xué)生協(xié)助教師開展科學(xué)研究的工作機(jī)制，搭建師生黨員在思想政治教育、實(shí)踐鍛煉、專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新等方面的工作平臺(tái)，暢通師生黨員在教學(xué)、科研和管理等方面的互動(dòng)渠道，輻射帶動(dòng)全校師生共同提高。

三、基于學(xué)科專業(yè)紐帶的高校黨團(tuán)組織互動(dòng)共進(jìn)工作模式的實(shí)踐路徑1搭建黨員教師指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育“立體式”工作平臺(tái)

一是堅(jiān)持并完善周班會(huì)制度。每周由輔導(dǎo)員教師、專業(yè)導(dǎo)師和黨員教師定期對(duì)學(xué)生開展思想政治教育活動(dòng)。二是建立師生網(wǎng)絡(luò)通信交流平臺(tái)。通過微博座談會(huì)、QQ班會(huì)、電子郵件、手機(jī)微信等方式，實(shí)現(xiàn)黨員、師生之間的有效交流。三是建立師生交流日、領(lǐng)導(dǎo)接待日等工作機(jī)制，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過搭建黨員教師指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育工作平臺(tái)，有效地加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。同時(shí)，教師本身也在這一過程中得到有效的陶冶與提高，這有利于促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)。

2搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)“開放式”工作平臺(tái)

圍繞“大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)”這一目標(biāo)，積極為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。一是建設(shè)好高校學(xué)生社團(tuán)組織，如團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和專業(yè)社團(tuán)為培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供組織平臺(tái)。二是組織學(xué)生開展各種專業(yè)知識(shí)科普和專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和科技創(chuàng)新能力。三是開展專業(yè)教師義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如“開放實(shí)驗(yàn)室”工作，組織學(xué)生參加課余實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)等，挑選學(xué)生參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)。四是借助校內(nèi)外專家的力量，采取“企業(yè)名家上講臺(tái)”、“企業(yè)名師導(dǎo)社團(tuán)”、“學(xué)生專業(yè)社團(tuán)導(dǎo)師制”等形式，為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供指導(dǎo)和直接支持。通過搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作平臺(tái)，切實(shí)提高黨團(tuán)員學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)，教師本身也在這一過程中提高了科研能力和專業(yè)技術(shù)水平。endprint

3搭建大學(xué)生實(shí)踐鍛煉“1+3+N”工作平臺(tái)

按照教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐鍛煉工作的有關(guān)要求，搭建大學(xué)生實(shí)踐鍛煉“1+3+N”工作平臺(tái)，“1”即組建學(xué)院大學(xué)生黨員志愿服務(wù)隊(duì)，“2”即建立校外和校內(nèi)大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐基地，如社區(qū)大學(xué)生黨團(tuán)員實(shí)踐基地等，“N”即是由黨員教師指導(dǎo)，黨員學(xué)生開展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)。通過搭建大學(xué)生實(shí)踐鍛煉工作平臺(tái)，有效提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師黨員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力也得到了提高。

4搭建學(xué)生協(xié)助教師發(fā)展“體驗(yàn)式”工作平臺(tái)

一是建立學(xué)生教學(xué)信息反饋機(jī)制。在各班設(shè)立教學(xué)信息員，及時(shí)反饋教學(xué)工作有關(guān)情況。二是建立學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目工作機(jī)制，要求教師科研項(xiàng)目必須有一定數(shù)量的學(xué)生參與，并協(xié)助教師開展科研活動(dòng)。黨員教師以科研課題為依托，引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究。通過搭建學(xué)生協(xié)助教師發(fā)展工作平臺(tái)，有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。同時(shí)，教師黨員的教學(xué)能力和教學(xué)水平也得到提高。

四、結(jié)束語

通過實(shí)施基于學(xué)科專業(yè)紐帶的高校黨團(tuán)組織互動(dòng)共進(jìn)工作模式，在桂林航天工業(yè)學(xué)院形成了新型的黨組織架構(gòu)，初步搭建了黨員師生互幫互助、引領(lǐng)示范的平臺(tái)，發(fā)揮了黨員師生的先進(jìn)性作用，提高了黨團(tuán)員學(xué)生的思想覺悟、專業(yè)技能，凝聚了全系黨團(tuán)員師生，影響和帶動(dòng)其他師生共同參與教學(xué)科研、學(xué)生教育管理、專業(yè)學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作，使學(xué)生的思想覺悟普遍提高，學(xué)生專業(yè)能力普遍提升，班風(fēng)學(xué)風(fēng)普遍改善，取得了顯著的育人效果，帶動(dòng)了師生員工思想覺悟的提高，以及學(xué)生能力和教師水平的提升。

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