在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

張凱宣

全面的素質(zhì)教育是開創(chuàng)審美人生的重要基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)在教育之中，美術(shù)教學(xué)具有特殊功能，其他教育無法代替。下面我就美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用談?wù)効捶ê驼J(rèn)識。

一、美術(shù)教學(xué)有助于提高學(xué)生的審美素質(zhì)?，F(xiàn)代教育是綜合教育，是將人類的生理機(jī)能和心理結(jié)構(gòu)作為一個整體開展的。美術(shù)課通過繪畫、制作和欣賞美術(shù)作品等，引導(dǎo)學(xué)生研究美，表達(dá)美，創(chuàng)造美和應(yīng)用美，使學(xué)生有深切的審美體驗(yàn)，是為學(xué)生鋪設(shè)理想的通往自然美、社會生活美和藝術(shù)美的道路。審美教育可豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生熱愛生活，熱愛藝術(shù)，熱愛一切美好的東西，使其具有良好的審美趣味。美術(shù)教學(xué)大綱指出：美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。正如馬克思所說：“你想得到藝術(shù)的享受，你本身就是一個有修養(yǎng)的人?！泵佬g(shù)教學(xué)的情感因素也決定了美術(shù)教學(xué)在學(xué)校美育教育中的特殊地位，是美育不可或缺的重要內(nèi)容，是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑。

二、美術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，有助于開發(fā)學(xué)生的智力。我們從美術(shù)的功能和作用中看出美術(shù)的教育功能發(fā)揮主要通過藝術(shù)形象教育。使人遵守一定的道德規(guī)范，或者堅定某種信念。美術(shù)課的大多數(shù)時間是學(xué)生自己動手操作，這樣就能使學(xué)生的眼、腦、手并用，進(jìn)行積極的觀察、思考、判斷、設(shè)計和制作。在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同時，調(diào)用已積累的知覺材料加以表現(xiàn)，這不僅是形象思維的參與，而且是邏輯思維的參與。學(xué)生進(jìn)行繪畫，首先要觀察對象，只有在觀察和認(rèn)識對象的基礎(chǔ)上，才有可能正確表現(xiàn)對象。一個受過良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物比較敏銳、細(xì)致、正確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力也能逐漸增強(qiáng)。觀察是獲取知識的第一步，觀察能力對于從事各項研究十分重要。在美術(shù)教學(xué)中，速寫、默寫、記憶畫、想象畫練習(xí)都是培養(yǎng)形象記憶的良好方式，可有效提高學(xué)生的形象記憶能力。某些人對周圍的事物不夠關(guān)心，形象記憶能力很弱，不能憑記憶畫出經(jīng)常見到的并不復(fù)雜的形象。

三、以趣激情，樹立自信。自信對一個人一生的發(fā)展起的作用，無論是在智力上，還是在處事能力上都有基石支持作用，一個缺乏自信的人，在各項能力的發(fā)展中便缺乏主動性與積極性。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我很注重對學(xué)生自信的培養(yǎng)。在上課時，學(xué)生看到一幅幅簡單但又生動的畫面，頓時覺得手繪線條圖像有趣、有用，從而消除厭學(xué)心理，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，會使課堂教學(xué)更為生動，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。特別是對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，突破了教學(xué)時間、空間和地域的限制。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識，也讓學(xué)生覺得自己是一個有用之人。

四、支持鼓勵，堅定自信。鼓勵學(xué)生大膽想象。黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！睈垡蛩固拐f：“想象比知識更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！币虼宋艺J(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，不能輕易否定學(xué)生不合常規(guī)的想法，或動輒以“異想天開”、“白日做夢”等有明顯貶義的話語訓(xùn)斥學(xué)生，傷害他們的自尊心和自信心。在學(xué)生表達(dá)自己的看法和想法時，教師應(yīng)學(xué)會傾聽，充分肯定，不拿自己的觀點(diǎn)左右和制約學(xué)生。鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法創(chuàng)造。美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！蔽一叵胱约旱膶W(xué)生時代，老師一句表揚(yáng)的話、一個信任的目光、一種贊許的眼神都使我信心倍增且終生難忘。學(xué)生本身就是一個天才的創(chuàng)造者，一張紙、一塊布、地堆沙、幾顆石子、甚者是一個木棍，都會成為他們創(chuàng)造的材料，激發(fā)創(chuàng)造興趣。因此我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用多種材料來創(chuàng)造，鼓勵他們根據(jù)自身條件大膽涉獵更多材料，大膽嘗試更多方法，積累更多創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)；同時盡可能地引導(dǎo)學(xué)生多接受音樂、舞蹈、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)門類的熏陶，從而啟發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)美術(shù)并非是那些有“藝術(shù)細(xì)胞”的同學(xué)的事，從而堅定他們學(xué)好美術(shù)的信心。讓他們體驗(yàn)成功，強(qiáng)化自信。我在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常組織一些與美術(shù)有關(guān)的活動。如運(yùn)動會標(biāo)志設(shè)計、辦板報等，并在活動中努力尋找每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)脑u價與肯定。讓他們知道自身的價值所在，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，求知欲越來越強(qiáng)烈，學(xué)生的自信心也得以不斷強(qiáng)化，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生喜歡上了美術(shù)課，課堂上個個情趣高漲，師生關(guān)系融洽，氣氛活躍，我深深體會到美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的好處。當(dāng)然，心理健康涉及的內(nèi)容除自信的培養(yǎng)外，還有情感的調(diào)控，意志的培養(yǎng)，人際交往，等等，都可以在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)滲透，培養(yǎng)和樹立學(xué)生高尚的審美情趣和審美觀點(diǎn)，提高感受美和創(chuàng)造美的能力，形成完美人格，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。對人全面的發(fā)展，對提高整個民族的素質(zhì)有重要意義。所以教師在教學(xué)中一定要重視美術(shù)的影響，不能把美術(shù)看得太輕。