小學到初中英語課程銜接要點分析

喻黎

摘 要： 本文對中小學英語教學銜接過程中出現(xiàn)的問題進行了分析，并針對銜接要點提出解決對策與方法，幫助新生更好地適應中學英語學習。

關鍵詞： 中小學英語 課程銜接 對策與方法

一、小學到初中英語課程銜接的現(xiàn)狀

小學到初中的課程銜接是中小學教學中至關重要的一環(huán)，其中英語課程的銜接比其他學科更有難度。自全國各地的小學開設英語課程以來，如何做好課程的銜接成為中小學英語教學發(fā)展的重心之一。但由于英語教學資源分布不均衡、教學實施方法各異等原因，中小學英語銜接教學受到了阻滯，現(xiàn)狀如下：

1.教育體系缺乏統(tǒng)一的標準。

（1）對小學英語教材的使用沒有統(tǒng)一標準，同一地區(qū)的小學甚至使用不同的英語教材，教學進度的不一致性加大了小學到初中英語課程銜接的難度。

（2）對學生小學階段掌握英語知識的要求沒有統(tǒng)一，比較突出的問題是語音和音標的教學，例如有些學生進入中學前已熟練掌握音標，有些則完全沒接觸過。這樣一來，部分初中英語教師難以因材施教進行日常英語教學，教學目標的不實現(xiàn)會導致以下兩種可能。一種是英語教師放慢教學進度，降低教學難度，從而使初中英語教學質量有所下降。另一種是英語教師過于強調英語知識傳授，而忽略對學生學習興趣的培養(yǎng)，導致學生學習主觀能動性大大降低，有的最終無法適應中學英語的學習。

2.缺乏師資力量。

在實際的小學英語教學中，有很多非英語專業(yè)的教師進行英語課程的傳授，由于教師自身缺乏一定的教學素養(yǎng)、專業(yè)知識不扎實、發(fā)音不準等，學生的英語學習效果會受到很大影響，給初中的英語教學工作帶來不少問題。

3.教學內容與教學方法脫節(jié)。

（1）教學內容機械重復。單詞方面，很多初中英語教材會包含一些學生在小學階段已經(jīng)學過的單詞；句型方面，小學英語教學對學生的要求停留于機械重復和模仿句型方面，而中學英語教學對學生的要求已經(jīng)上升為語法層次的學習，要求學生能熟練掌握和靈活運用句型中的語法知識。

（2）教學方法的差異性。小學英語教師基本上采取游戲、對話表演、小組學習的形式進行課堂教學，學生的配合度與參與度高；初中英語教師大多以講解分析為主，課堂上不留給學生更多讀背或討論活動的時間，學生學習的積極性不高，導致課堂學習效率降低。

二、解決小學到初中英語教學銜接問題的策略

1.加強小學英語教學的落實。

小學英語教師不要僅停留于教學指標的完成，還應全方位考慮，在保證小學英語課堂趣味性的同時，以音標、語音語調教學作為銜接階段英語教學的突破口，加強小學生基礎英語知識的教學，為學生的終身學習制訂具體的英語教學計劃。

2.提高教師專業(yè)素質，研讀課程標準。

為了保障英語教學的效果，中小學英語教師應不斷學習相關的知識理論，以提升自身素養(yǎng)。要重視小學到初中的英語課程銜接，充分學習對比中小學兩個階段的英語教材和課程標準，了解學生的英語學習情況，并根據(jù)對詞、句、語法等基礎知識的掌握程度，安排好自己的教學內容與教學進度，確保學生在向學習要效率的同時，對英語學習保持濃厚興趣。

3.采用多樣性層次化的教學方法。

（1）因材施教。由于學生對英語掌握程度的不同，加上初中英語本身具有一定的難度，初中英語教師可根據(jù)學生的特質，對學生提出不同的教學要求，實施不同的教學方法，達到教學效果的最優(yōu)化。

（2）小組教學。在小學英語教學中，教師經(jīng)常采用形象生動的教學模式，而學生過渡到中學階段，一開始可能會適應不了以教師講解為主的課堂模式，那么這時中學教師可采用分組討論、小組合作的教學方法，提高學生參與課堂和學習探討的熱情，打破傳統(tǒng)單一的教學模式。

4.與學生進行有效溝通。

初中英語教師在傳授專業(yè)知識前，應讓學生清楚自己的學習目標，要求學生了解自身的學習特點，然后針對自身薄弱的知識環(huán)節(jié)，在課余時間進行查漏補缺。部分學生并非厭倦學習，而是缺乏正確的英語學習思維，所以教師與學生應進行充分的溝通交流，做好師生情感、評價方式、學習興趣、學習習慣和學習技能等方面的銜接，使學生不斷完善自我，逐漸培養(yǎng)英語學習思維。

三、做好中小學學生的學法銜接工作

1.培養(yǎng)良好的學習習慣。

（1）培養(yǎng)課前預習的習慣。初中英語教學內容豐富，對學生的學習能力有更高的要求。為了更好地適應初中的教學模式，學生應自主做好課前預習工作，可利用知識框架圖、微視頻、參考書、學習單、預測練習等資源，提前了解課堂教學目的，發(fā)揮學習的主觀能動性。

（2）培養(yǎng)課后復習的習慣。初中階段要求掌握的學習內容較多，為了有效避免遺忘已學知識，學生應培養(yǎng)課后復習的習慣，可運用問題跟蹤、變式訓練、單元總結等形式展開復習。當下，有效的復習更是為日后的學習節(jié)省了寶貴時間。

2.不斷積累英語知識。

初中英語教學對學生英語聽說讀寫的能力有明確要求，這就要學生意識到英語學習是一個不斷積累的過程。比如在中小學階段閱讀課外英語書籍的同時，要積累新的詞匯、句型和語法知識，不斷提高英語綜合運用能力。

3.虛心請教老師。

在小學到初中英語課程的銜接過程中，學生容易出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，如果在學習過程中遇到困難，就要及時請教老師并和其溝通，調整自己的學習狀態(tài)。

總之，隨著小學英語課程的開展和普及，小學到初中英語教學的銜接問題越來越突出。針對中小學英語銜接教學中的要點，本文從教師教學、學生學習兩個角度出發(fā)，提出了幾點解決策略和方法，旨在加強各方對中小學英語課程銜接的關注和投入，使得初一新生能順利過渡到中學英語學習，推動初中英語基礎教育的發(fā)展。

參考文獻：

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