淺論初中英語閱讀教學(xué)

梁節(jié)鋒

摘 要： 新課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過于注重語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。新課程要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從以前的“雙基”為主轉(zhuǎn)為提高學(xué)生的閱讀理解能力為主，增加課外閱讀量。本文對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 閱讀興趣 教學(xué)策略

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分注重語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。”新課程要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從以前的“雙基”為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀理解能力為主，并且提出增加課外閱讀量的要求。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。筆者從實(shí)際出發(fā)，對(duì)新課標(biāo)下的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行研究和探索。

一、英語閱讀教學(xué)的意義

閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基本的手段之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀成了學(xué)生最困惑的問題。部分學(xué)生的閱讀速度較慢，英語詞匯積累不夠，課外閱讀量小，語言底蘊(yùn)積累不夠。出現(xiàn)這些問題，其實(shí)并非與老師完全無關(guān)，部分教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，更側(cè)重于對(duì)語篇的分析理解、語法知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力的訓(xùn)練沒有引起足夠重視。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的問題。多數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)采用一個(gè)單詞對(duì)應(yīng)一個(gè)漢意，直接翻譯成漢語的做法。另外，學(xué)生的閱讀量少，僅僅局限于課本中安排的篇目及部分習(xí)題中出現(xiàn)的文章，課外讀物較少涉及。新課標(biāo)在閱讀量方面提高了要求：初中一年級(jí)課外閱讀應(yīng)達(dá)到4萬詞以上，二年級(jí)達(dá)到10萬詞以上，三年級(jí)達(dá)到15萬詞以上。僅局限于課本，難以跟上新課改的步伐。因此，師生還要有效利用一切如報(bào)刊、音像、網(wǎng)絡(luò)及多媒體教室等顯性課程資源。

二、課前精心準(zhǔn)備，激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

要提高學(xué)生的閱讀效率，教師課課精心準(zhǔn)備起著決定性作用。因?yàn)槊恳黄恼骂}材不同，體裁各異，教師應(yīng)根據(jù)教材的具體情況采用不同教法，有時(shí)候不同班級(jí)，不同教師，用的教學(xué)方法也不盡相同?，F(xiàn)在，針對(duì)中學(xué)閱讀英語材料題材廣泛、體裁多樣的特點(diǎn)，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語閱讀材料的興趣，做好閱讀前的心理準(zhǔn)備。激情導(dǎo)入是一堂課的重要環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以，教師可以在課前播放一些美國古典音樂、現(xiàn)代流行音樂和美國鄉(xiāng)村音樂的片段，使學(xué)生產(chǎn)生英語閱讀的欲望。興趣是閱讀的原動(dòng)力，學(xué)生對(duì)閱讀的材料感興趣，閱讀效果才會(huì)更佳。因此，在教課之前，教師對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容、方法、要求要做到心中有數(shù)，這是教好閱讀課文的基礎(chǔ)。

三、掌握閱讀方法，有效閱讀

現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在閱讀過程中，根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序進(jìn)行有效閱讀。

1.跳讀、略讀。熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據(jù)閱讀目的、讀物內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測和推理，必要時(shí)還會(huì)跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀：把握關(guān)鍵詞，尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。略讀：在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地促使學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系。沒有主題句的段落，引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確信息。

2.品讀。分段品讀，注意細(xì)節(jié)和語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)整體，段落與段落之間存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系，每段的內(nèi)容都與主題有很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對(duì)把握文章主題、文章大意非常重要。

3.猜讀。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是英語教學(xué)中一個(gè)十分重要且有意義的環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀中遇到新詞和新的語法等，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測，這樣可加快閱讀速度。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解，則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

四、加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練

我們可以經(jīng)常性地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文，說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物逸事、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說明等。如果有條件，則可以讀些原文版的簡易讀本、報(bào)紙雜志等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞，直接影響閱讀效率的高低。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生提出一些具體的要求。例如：閱讀時(shí)不要出聲，要默讀；不要逐字逐詞地讀，要以意群或句子為單位；不要一見生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣。

五、不同年級(jí)采用不用的要求，因材施教

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)漫長而艱辛的過程，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)﹑有的放矢的原則，對(duì)每個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。例如，初一的學(xué)生在閱讀內(nèi)容時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生興趣，因此在選材上要以趣味性、故事性的文章為主。同時(shí)，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。初二年級(jí)的重點(diǎn)，則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力，如對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力、對(duì)詞句的理解能力及計(jì)算能力等。閱讀范圍可側(cè)重于地理、生物、天文等科普性文章。同時(shí)，教師應(yīng)傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)生面對(duì)生詞的心態(tài)。初三年級(jí)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的深層理解上。如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的推理能力、歸納能力等。在注意廣泛選材的同時(shí)，應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率的提高，都離不開教師的指導(dǎo)。針對(duì)不同的閱讀材料、不同年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)方法要靈活多樣，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有效教學(xué)。以上談到的一些教學(xué)策略只是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，許多教學(xué)策略還有待于進(jìn)一步完善。