如何利用技能大賽促進會計專業(yè)學生職業(yè)能力提高

姜姝

摘 要： 職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質技能人才，強化學生的技能訓練，通過開展職業(yè)院校技能競賽并創(chuàng)新競賽制度，選拔培養(yǎng)一批技能標兵。普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽，技能大賽在職教業(yè)掀起一陣教學改革旋風，如何利用技能大賽促進學生職業(yè)能力的提高，培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、高素質、能夠適應經濟發(fā)展的高素質技能型人才，是職校教師應思考的問題。

關鍵詞： 會計技能大賽 會計職業(yè)能力 會計教學

一、會計技能大賽內容

會計技能大賽體現(xiàn)了“知識”與“技能”的雙重要求，比賽的內容分為：會計實務手工賬、會計電算化和珠算三個項目。會計實務手工賬：手工賬務處理+傳票翻打+點鈔；會計電算化：會計電算化+傳票翻打+點鈔；珠算：珠算+手工賬務處理+點鈔。參賽人員從校級競賽、市級競賽到省級競賽層層選拔、逐級競賽。

1.會計手工賬。

內容以會計從業(yè)資格考試考綱要求的知識點為主，要求學生在規(guī)定的時間內完成憑證填寫、賬簿登記、編制會計報表。

2.傳票翻打。

采用愛丁九位傳票本，限時10分鐘，每20頁為一題進行記分，限時不限量。

3.點鈔分為單指單張和多指多張。

多指多張比賽是將散開的練功券整點為100張一把，以正確的把數來計分，采用限時不限量、統(tǒng)一計時的方法進行比賽。單指單張是將每把點鈔券清點出正確的張數。兩種方法都采用錯誤把數倒扣分的計分方法。

4.會計電算化。

該項操作是利用暢捷通T3軟件，在規(guī)定的時間內完成模擬企業(yè)相關會計工作，以軟件自動生成的成績評定。

5.珠算。

該項目分為五項：加減算，乘算、除算，賬表算、傳票算，每項十分鐘，以五項的總成績評定。

二、會計職業(yè)能力

1.業(yè)務處理能力。

會計是門應用性極強的學科，會計人員必須具有處理實際業(yè)務的能力，主要包括填制憑證能力、登記賬簿能力、出納核算能力、總賬核算能力、報表管理能力、資金管理能力、工資核算能力、應收應付款核算能力、固定資產核算能力、購銷存核算能力等。除此之外，還應熟悉相關的法律法規(guī)能處理稅務、法律、金融等相關業(yè)務的能力。

2.創(chuàng)新進取能力。

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展不竭的動力。隨著市場經濟的不斷深入發(fā)展，會不斷出現(xiàn)新的業(yè)務事項，給會計工作帶來新的挑戰(zhàn)，所以會計人員必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。同時，進入知識經濟時代，知識更新速度加快，會計人員要吃苦耐勞、不斷學習、不斷進取，不斷更新業(yè)務知識，從而更好地適應經濟發(fā)展變化的需要。

3.職業(yè)判斷能力。

職業(yè)判斷能力是新形勢下會計人員應具備的基本素質。會計職業(yè)判斷能力是會計人員按照國家法律、法規(guī)和規(guī)章，結合企業(yè)自身的經營環(huán)境和經營特點，運用其掌握的會計專業(yè)知識和工作經驗，對會計主體發(fā)生的經濟事項和交易，在規(guī)定的會計政策選擇范圍內進行合理且合法的判斷和選擇的能力。從國家已發(fā)布的新會計準則看，給予企業(yè)會計政策的選擇和靈活性應用以更大的空間，會計職業(yè)判斷空間不斷加大。不同的判斷和選擇對財務成果有很大的影響，合理的會計職業(yè)判斷能夠優(yōu)化經濟后果，反映經濟業(yè)務的實質。

4.協(xié)作交往能力。

會計工作是一項社會性很強的工作，會計人員經常和各個方面的人交往協(xié)作，交往能力會直接影響會計工作效率。協(xié)作交往能力包括與同事間、客戶間的協(xié)作交往、與政府官員間的協(xié)作交往等。協(xié)作交往能力強，可以恰當準確地表達觀點、順利地達成協(xié)議，營造輕松愉快的工作氛圍，從而順利地開展工作。

5.職業(yè)道德素質能力。

職業(yè)道德素質能力可以體現(xiàn)為會計人員自我約束能力，是會計人員應具有的基本素質，包括誠實可信、愛崗敬業(yè)、遵紀守法、廉潔自律、客觀公正、堅持原則、心理健康、保守秘密等。

三、以技能大賽為抓手，促進學生的職業(yè)能力的提高

從會計技能大賽項目、內容、技術要求可以看出是從實際工作環(huán)節(jié)出發(fā)，結合會計職業(yè)能力，圍繞出納、存貨核算、往來核算、工資核算、固定資產核算、費用核算、收入與利潤核算、報表核算等會計崗位開展。我們在日常教學中要按照技能大賽的標準指導學生學習，相信學生的職業(yè)能力會有很大的提高。現(xiàn)結合目前的會計專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)提出以下看法：

1.教學安排應滿足“客戶”的需求。

從學生角度出發(fā)，從用人單位會計職業(yè)崗位對培養(yǎng)對象的職業(yè)能力要求出發(fā)開展教學。教師必須認清職業(yè)教育的特點，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎，以滿足會計崗位需求為目標，真正做到以生為本。如現(xiàn)在的很多企業(yè)已采用電算化做賬，要求會計人員熟練應用會計軟件。我們在教學中除了手工賬務處理熟練之外，還要利用會計軟件模擬企業(yè)經濟業(yè)務進行教學，在教學方法上采取靈活多樣的方式，強化討論、案例式教學，增強學生參與性，通過互動提升學生的主體地位，調動學生的學習積極性，增強學生的崗位適應能力。

2.完善課程體系，改進考試方法。

中職會計專業(yè)的教學，應充分結合會計職業(yè)崗位對培養(yǎng)對象職業(yè)能力的要求，并以此確定課程內容。在課程設置方面應當采取綜合課程體系，打破學科界限，以培養(yǎng)會計專業(yè)應用能力為主線安排課程體系，基礎課按專業(yè)學習要求，以必需和夠用為度，突出實踐教學，實踐教學課時應占總課時的50%，堅持做到工、學結合，社會需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論教學與實踐教學分離的傳統(tǒng)教學方式。同時，要增加一些培養(yǎng)學生職業(yè)道德及健康心理等個人素質方面的課程。考核方式上運用多種考核方式，平時加強素質、能力、技能的考核，如采取團隊方案式作業(yè)、模擬設立公司、談判，對學生進行職業(yè)技能訓練。在考核方法上，要建立與就業(yè)接軌的考試制度。過去考試主要側重理論考核，大多以知識記憶為主，這樣很難反映學生的實際能力水平和綜合素質，與就業(yè)為導向的辦學思路不相符。所以要建立與就業(yè)接軌的考試制度，考核重點應放在對學生職業(yè)能力的考核上，如《基礎會計》考核，過去主要根據用文字描述的經濟業(yè)務編制會計分錄，我們應以技能大賽要求為標準，將原來的文字變成各種原始憑證，要求學生看懂原始憑證反映的經濟業(yè)務，再填制在記賬憑證上，然后進行賬簿登記，增強學生的專業(yè)能力。

3.創(chuàng)新教材，避免教材內容與會計實務脫節(jié)。

教師自己動手重新編制理論與實踐統(tǒng)一的適應高職院校教學規(guī)律的適用教材，教材編寫要有較強的針對性、實用性，應以能力為本位，以學生為主體，充分體現(xiàn)出知識性、實用性、適應性的特點。教材編寫前，應組織有關人員進行市場調研，充分了解各單位的用人需求，了解會計工作實踐，然后組織教師分工編寫，參照國家職業(yè)標準、技能要求和知識要求，注重知識和技能的有機結合，將來源于企業(yè)實際工作的原始憑證直接體現(xiàn)在教材中，并做到所有實訓資料原始憑證都來源于企業(yè)現(xiàn)行實際工作，縮短或消除會計理論與會計實際的差距，使學生在掌握會計理論知識的同時，熟練地掌握會計實務操作。同時注意根據實際會計工作變化調整教材內容，如原先發(fā)放工資都是出納員先填寫現(xiàn)金支票，提回現(xiàn)金然后發(fā)放，但隨著銀行業(yè)務的拓展，很多單位的工資業(yè)務都通過銀行代發(fā)，操作就由原來的填寫現(xiàn)金支票提取現(xiàn)金，變成填寫轉賬支票進行轉賬，這些變化都應在教材中體現(xiàn)出來，在教材中補充這些變化的內容，更利于引導學生形成職業(yè)能力。

4.建設專兼結合的、高水平的教師隊伍。

教師是教學活動的實踐者，是開展課程建設的主體。高水平的教師隊伍是教育質量得以保證的重要條件。要注重加強教師隊伍建設，樹立終身學習意識。會計是一門應用性科學，隨著會計實踐的不斷發(fā)展而變化。教師只有不斷學習，向學生傳授最新知識，才能滿足會計職業(yè)崗位的需求。此外，還應提高教師的專業(yè)實踐能力，使其成為“雙師型”教師。由于中職是培養(yǎng)應用型人才的，而不是研究型、學術型人才，這就要求教師既有一定教學水平，又有較豐富的專業(yè)實踐經驗。教師不僅要有專業(yè)理論水平，還必須有一定的動手能力。學校每學期選派教師到企業(yè)頂崗，掛職鍛煉，創(chuàng)造條件使之經常深入實際，收集第一手核算資料，積累和豐富會計實際工作經驗，同時積極引進具有較高水平的實際會計工作者作為兼職教師，使會計教學更貼近會計實際。

5.加強專業(yè)技能訓練。

珠算、點鈔、傳票翻打是會計專業(yè)學生必備的專業(yè)技能。但在教學過程中學生會有這樣的疑問：計算器、點鈔機都很普及了，還學這些干嗎？其實在當今社會，科技在不斷發(fā)展，可以代替原有的計算方法，但是學習這些技能除了能掌握計算方法之外更重要的是培養(yǎng)學生細心、耐心、持之以恒的品質，讓他們在今后工作中有良好的職業(yè)素養(yǎng)，更好地完成工作任務?？梢栽谟柧毶蠣I造天天練、周周測、月月考的良好氛圍，提高技能、職業(yè)能力。

財會技能大賽不是目的，而是一種手段，技能大賽要求通過對實際案例的講解、分析、討論，用實際案例事實情節(jié)論證說明理論知識，以加深對理論知識的理解和記憶，提高學生分析問題、解決問題的能力，模擬案例實訓教學，把書本抽象，枯燥的理論變成生動具體的現(xiàn)實，使課堂教學具有情趣，調動學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的聰明才智，培養(yǎng)學生獨立思考、分析研究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并解決問題的能力，促進學生理論聯(lián)系實際，靈活運用知識，有力地促進教學質量的提高。教學質量的提高使技能大賽邁上了新臺階。技能大賽必須直接、間接、隱性、顯性地以不同方式、從不同層面影響技能教學質量，技能教學質量的優(yōu)劣，必將通過技能大賽反映出來。我們要充分利用技能大賽，使之成為中等職業(yè)學校教學發(fā)展制度化、經?；墓ぷ?，適應新形勢，促進學生職業(yè)能力的提高。