跳出物理定律的“魔咒”為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的物理課堂

錢鋒

摘 要： 在中職物理課堂上實施開放式教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生更好地開發(fā)智力，還能夠讓他們在知識的學(xué)習(xí)中挖掘創(chuàng)新潛能，提高學(xué)習(xí)效能。

關(guān)鍵詞： 中職物理課堂 開放式教學(xué) 物理定律

物理教學(xué)是一門可以跨越一切界限的藝術(shù)，它可以讓人們的想象被激活，情感被催發(fā)，使人們的靈感得以積聚，心靈得以慰藉，它是提高素養(yǎng)、陶冶情操的重要途徑，也是對中職學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要工具。面對中職生這一特殊群體，雖然他們在認(rèn)知水平與認(rèn)知基礎(chǔ)上都與普遍中學(xué)生存在一定的差距，但對于未知世界的熱愛卻有可能更勝一籌。因此，利用中職生對未知探索的“偏愛”，通過開放式的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生跳出物理定律的“魔咒”，在開放性表達(dá)和創(chuàng)造性教學(xué)的基礎(chǔ)上充分享受物理帶給他們的愉悅，收獲物理學(xué)習(xí)帶給他們的快樂，讓他們在物理學(xué)習(xí)中建立自信、重塑自我，是當(dāng)前中職物理教學(xué)的主要任務(wù)[1]。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對中職物理教學(xué)中開放式教學(xué)模式的應(yīng)用談?wù)効捶ǎo廣大同行以參考。

1.運用多媒體，營造開放式的課堂教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)是目前廣泛應(yīng)用于中職各學(xué)科的重要教學(xué)手段，而對于自身具有顯著開放性的物理學(xué)科而言，多媒體無疑是最能將物理特質(zhì)盡情展現(xiàn)與釋放的工具之一。多媒體教學(xué)符合中職生的物理學(xué)習(xí)心理，它依托多媒體聲、電、光等技術(shù)優(yōu)勢給學(xué)生帶來全新的感官體驗和藝術(shù)享受，它使物理的感染力表現(xiàn)得淋漓盡致，它將平常的物理課堂變得生動、形象、富有活力，它利用獨特的視頻和音頻效果很容易就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感上的共鳴，讓他們對物理產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)到物理基礎(chǔ)知識的同時，品格、情操受到陶冶，物理素養(yǎng)得到提高。如在講與力學(xué)相關(guān)的知識時，因一些實驗道具很難搬上課堂，或有些實驗道具很難采集，此時教師可利用多媒體彌補這些不足，利用多媒體將一些生活中的物理力學(xué)現(xiàn)象演示出來，增強學(xué)生對知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇開放式的課堂教學(xué)方法

目前，就讀于中職院校的許多學(xué)生都是沒能升上普通高中的初中畢業(yè)生，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，主動學(xué)習(xí)的意識單薄，且求學(xué)目的是學(xué)習(xí)技術(shù)，而不是知識。這就導(dǎo)致許多中職生不重視物理課，上課不積極，普遍具有隨意性等現(xiàn)象。針對學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)在授課的同時注重加強與學(xué)生的溝通和交流，注重教學(xué)方法的變革。首先，教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過關(guān)心學(xué)生的生活，與學(xué)生共同開展一些課外活動等形式，拉近師生之間的距離，消除師生之間的隔閡。其次，在教學(xué)方法的選擇上，教師可棄繁就簡，簡化物理中的一些定律和理論，等等，注重突出物理知識的實用性，增加趣味性內(nèi)容，對于在課堂上提出的一些問題，應(yīng)兼顧所有學(xué)生，激發(fā)他們的參與熱情，從而讓學(xué)生收獲更多的知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，許多中職院校目前都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)、機電技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)、電氣技術(shù)和機械等課程，學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程都需要一定的物理基礎(chǔ)知識，在課堂上將物理的實用性與這些專業(yè)課程結(jié)合起來，有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)實踐中，教師可結(jié)合教材將每一個課題劃分為不同的模塊，將這些模塊與不同的專業(yè)課程聯(lián)系起來，結(jié)合“必需、實用”兩個基本原則，合理安排課程，合理組織學(xué)生進行實驗或自學(xué)。在必要情況下，教師可變選修為自學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生把握住自學(xué)的重點，如力學(xué)和運動學(xué)相關(guān)知識，可聯(lián)系數(shù)控技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械的使用與維修、汽車運用與維修等專業(yè)，讓學(xué)生邊學(xué)邊體驗知識的用法，從而實現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目的[2]。

3.結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)開放性的知識發(fā)生過程

“知識源于生活，也必將走向生活”，尤其是物理知識。許多定律都是將生活中的物理現(xiàn)象抽象成為課題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，把握知識的核心內(nèi)涵。而在課堂教學(xué)中教師的一個重要責(zé)任即是將這些已抽象成為課題的知識還原為生活實例，緊密聯(lián)系生活，增強學(xué)生對物理知識的認(rèn)識。如對于一些課堂實驗，教師可組織學(xué)生在課前采集實驗材料，如一次性塑料杯、小玻璃瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶、紙等。這些材料在生活中隨處可見，易于采集，同時也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與普高學(xué)生不同，大多數(shù)中職生結(jié)束學(xué)業(yè)后就面臨就業(yè)，因此，可以說中職學(xué)習(xí)是學(xué)生就業(yè)前最后的知識積累。在課堂教學(xué)中，教師要清晰地向?qū)W生傳達(dá)這一信號，同時將課堂教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的重點，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在課堂上，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，對于一個課題，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑并探尋解決方案。此外，考慮到專業(yè)流動、轉(zhuǎn)換崗位的需要，教師還需在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴充，結(jié)合就業(yè)學(xué)生個人發(fā)展需求，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與普適性能力培養(yǎng)的同步進行，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，開放式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式，它改變了以往以技能傳授為主的教學(xué)方法，而是更注重學(xué)生物理素養(yǎng)的提高，開放式教學(xué)突破了課堂教學(xué)的局限，使學(xué)生在各種課堂活動中實現(xiàn)個性發(fā)展。所謂“平常一樣窗前月，才有梅花便不同”，相信在廣大教師的努力下，開放式教學(xué)一定會讓物理課堂頻添魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張錦波.淺談初中物理開放式教學(xué)實踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014，8（9）：103-103.

[2]王卉.初中物理開放式課堂教學(xué)策略探析[J].中學(xué)物理，2013（12）：29-29.