新技術(shù)環(huán)境下微課程系統(tǒng)建設(shè)研究之微視頻制作

孔繁鵬

摘 要： 隨著微課程、微學(xué)習(xí)、微視頻等一系列概念進(jìn)入校園，新一輪教與學(xué)方式的變革在悄然發(fā)生，如同雨后春筍一般慢慢從傳統(tǒng)教育這塊沃土中破土而出。

關(guān)鍵詞： 微課程系統(tǒng) 微學(xué)習(xí)探究 微視頻制作

微課程這一概念是由“翻轉(zhuǎn)課堂”延伸出的，將傳統(tǒng)課堂上“老師講—學(xué)生聽(tīng)—課后練”的模式進(jìn)行顛倒操作，即“學(xué)生網(wǎng)上預(yù)習(xí)—課堂師生互動(dòng)”，目的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在知識(shí)的傳遞與內(nèi)化過(guò)程中發(fā)掘潛能。老師要理解學(xué)生的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。

微課程的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求作為教學(xué)過(guò)程主導(dǎo)者的教師要充分理解它的概念、實(shí)施策略、操作步驟、發(fā)展前景及可能在過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū)，等等，同時(shí)要求教師能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，盡可能多地掌握多媒體教學(xué)開(kāi)發(fā)和實(shí)施的手段，以便在這輪教學(xué)變革中始終走在教育戰(zhàn)線的前列。

在微課程實(shí)施過(guò)程中，微視頻開(kāi)發(fā)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

微視頻的概念著重體現(xiàn)在一個(gè)“微”上，即教學(xué)視頻要短小精悍。不論是薩爾曼·汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，其共同的特點(diǎn)就是短小精悍。每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來(lái)比較方便；視頻的長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一個(gè)好的微視頻，從構(gòu)思、取材、制作到完善，少說(shuō)也需個(gè)把小時(shí)。對(duì)于現(xiàn)階段的高中教師而言，其每天的工作時(shí)間基本被備課、教學(xué)、批改作業(yè)、問(wèn)題輔導(dǎo)、開(kāi)會(huì)及其他一些瑣碎的班級(jí)事務(wù)占據(jù)，要拿出1小時(shí)，靜心完成一個(gè)微視頻的制作還真有點(diǎn)難度。在這一矛盾沖突下，問(wèn)題就暴露了，為了完成上級(jí)交代的任務(wù)，迫不得已草草選題、制作、交差，談不上充分思考，更談不上畫面精美。

此時(shí)，信息技術(shù)教師便有了用武之地。

首先，信息技術(shù)非高考學(xué)科，我們有大量空余時(shí)間研究和探索微課程的開(kāi)發(fā)與微視頻的制作。

其次，我們信息技術(shù)教師在多媒體運(yùn)用及開(kāi)發(fā)方面有專長(zhǎng)，更有興趣，如同數(shù)學(xué)教師解題一樣，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。

最后，我們是站在新技術(shù)變革前沿的一批人，對(duì)于技術(shù)變革帶來(lái)的變化，能夠更加敏銳和深刻地理解，并愿意為之付出努力。

基于此，通過(guò)探索和研究，幫助其他學(xué)科教師更快地理解和掌握微視頻制作的方法和技巧，為微課程系統(tǒng)基礎(chǔ)建設(shè)定好的基調(diào)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合手寫板有這樣兩種制作微視頻的組合方式：

1.制作定型的Onenote文本與屏幕錄像專家或Camtasia Studio軟件；

2.制作定型的PPT文本與屏幕錄像專家或Camtasia Studio軟件。

從這兩種組合來(lái)看，制作一個(gè)微視頻的技術(shù)要求不算高。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，PPT軟件是常態(tài)化教學(xué)中的必備軟件，熟練程度較高，能夠呈現(xiàn)精美的效果；少部分教師平時(shí)會(huì)接觸到Onenote軟件，它的最大特點(diǎn)是直觀簡(jiǎn)潔，操作簡(jiǎn)便，一目了然。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)，選擇哪個(gè)就看教師的個(gè)人喜好。

對(duì)于兩款屏幕錄像軟件，由于教師平時(shí)接觸得不多，就稍顯陌生了，但一個(gè)總體思想就是利用這兩款軟件，結(jié)合手寫板與錄音話筒，對(duì)先前制作好的課件進(jìn)行操作過(guò)程（包括批注和講演）的屏幕錄制，最終形成一個(gè)可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)的流媒體視頻文件。

因?yàn)橐蟼髦辆W(wǎng)絡(luò)供學(xué)生課后自學(xué)用，所以最終生成的視頻文件有一定的要求。如視頻不宜過(guò)大，但畫面清晰度不宜過(guò)低，這是一對(duì)矛盾。如何解決這個(gè)矛盾，唯一的辦法就是通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，找到其中的平衡點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)一段清晰視頻在網(wǎng)上流暢播放。

下面我結(jié)合以上四款軟件的特征和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劸唧w的操作過(guò)程、技巧和一些注意事項(xiàng)。

微視頻的制作過(guò)程實(shí)際上是由兩個(gè)部分組成的，即制作課件和錄制課件。制作課件的過(guò)程根據(jù)各門學(xué)科都不同，依據(jù)學(xué)科性質(zhì)，任課教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)的出發(fā)點(diǎn)會(huì)不同。文科注重情境融入，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合知識(shí)內(nèi)容的情境，一般情況下，文科教師會(huì)優(yōu)先選擇PPT，因?yàn)镻PT可以借助精美的模板或插入應(yīng)景的圖片，讓學(xué)生更加形象地理解文本內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖；理科偏向題目講演的過(guò)程，理科教師習(xí)慣于大開(kāi)大合又不失細(xì)膩的題目講解過(guò)程，對(duì)他們而言，通過(guò)講解讓學(xué)生厘清題目思路，掌握一類題型的做題要領(lǐng)，能夠做到舉一反三就可以了，對(duì)于界面的美觀與否不過(guò)多要求，理科教師會(huì)選擇Onenote作為知識(shí)點(diǎn)的載體進(jìn)行微視頻錄制。

無(wú)論是使用PPT還是Onenote，作為使用者來(lái)說(shuō)，其最主要的還是應(yīng)多熟悉軟件本身的功能。比如PPT，它對(duì)于加載到頁(yè)面內(nèi)的元素是可以單獨(dú)控制的，這就為后續(xù)添加動(dòng)態(tài)效果創(chuàng)設(shè)了較好的條件。為了避免后期錄屏過(guò)程中由于切換筆觸與指針在界面上出現(xiàn)鼠標(biāo)右擊的痕跡，需要熟悉在播放狀態(tài)下按F1后彈出的快捷鍵操作，這樣可避免將右擊的過(guò)程錄制進(jìn)去。

說(shuō)到錄屏，下面看看這兩款錄屏軟件。

首先是屏幕錄像專家，這是一個(gè)小軟件，它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等錄制成FLASH、ASF動(dòng)畫，AVI、WMV視頻，文件小適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播。它具有長(zhǎng)時(shí)間錄像并保證聲音完全同步的能力，并支持簡(jiǎn)單的后期截取及拼接，制作者無(wú)需擔(dān)心錄制過(guò)程中出錯(cuò)而反復(fù)錄制的問(wèn)題。

初次使用該軟件時(shí)，需對(duì)其進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，如錄制范圍、頻率、格式等都有相關(guān)要求，軟件本身提供的一個(gè)向?qū)?duì)常見(jiàn)的一些視頻參數(shù)設(shè)置都作了詳細(xì)的說(shuō)明。

再看Camtasia Studio，它是美國(guó)TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。軟件提供了強(qiáng)大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯等。使用本套裝軟件，用戶可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫、添加說(shuō)明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。

與屏幕錄像專家相比，Camtasia Studio軟件的功能更加強(qiáng)大，尤其是后期的剪接更加便捷，再加上自帶的動(dòng)態(tài)主題（theme），為微視頻片頭的制作提供了精美的模板。

使用Camtasia Studio PPT插件可以快速錄制PPT視頻，并將視頻轉(zhuǎn)化為交互式錄像放到網(wǎng)頁(yè)上面，也可轉(zhuǎn)化為絕大部分的視頻格式，如AVI、SWF等。

微視頻的制作雖然耗時(shí)耗力，但只要我們堅(jiān)持做，當(dāng)技術(shù)日漸成熟，平臺(tái)日益完善，系統(tǒng)逐步成型的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新型教學(xué)模式會(huì)在新技術(shù)條件展現(xiàn)獨(dú)特的魅力，教師教得不再那樣煩躁，學(xué)生學(xué)得更加輕松，師生關(guān)系變緊張為融洽，在傳統(tǒng)教育的重壓之下開(kāi)花結(jié)果，激發(fā)教育活力，重現(xiàn)青春氣息。

讓我們?cè)趯?shí)踐中探索，在嘗試中前行，期待這樣一個(gè)變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析.中小學(xué)信息技術(shù)教育.