體育教學(xué)模式的分類(lèi)與選用策略探究

許敏

摘 要： 隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)各項(xiàng)建設(shè)的不斷完善，社會(huì)把關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到體育教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革上。在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的態(tài)勢(shì)下，創(chuàng)新教學(xué)理念、改善教育機(jī)制勢(shì)在必行，是符合國(guó)家在國(guó)際交流中的交際需求的。以迎合社會(huì)及國(guó)家發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)闊前景，與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，從而進(jìn)一步提高學(xué)生一專(zhuān)多能的能力，最終提升就業(yè)能力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。本文對(duì)現(xiàn)代多元化的體育教學(xué)模式進(jìn)行整理、分類(lèi)，提出具體運(yùn)用體育教學(xué)模式的思路和意義。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)模式 分類(lèi) 選用策略

目前，隨著國(guó)內(nèi)教育體系的不斷完善，相關(guān)教育學(xué)者對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了深入探討和研究，體育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)漸漸進(jìn)入人們視角，其在教育體系中發(fā)揮的主導(dǎo)作用隨之映入眼簾，其教學(xué)模式為人們呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的多樣元素。因此著重對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)和試驗(yàn)，對(duì)體育教學(xué)模式與其他教學(xué)模式進(jìn)行比對(duì)、思考，從中逐一發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)模式實(shí)施的必要性，及對(duì)教師完善教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)正確思想觀念、樹(shù)立正確人生價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)影響及特殊意義。

一、國(guó)內(nèi)體育教學(xué)模式實(shí)施的現(xiàn)狀及分析

由于實(shí)施和普及體育教學(xué)模式條件上的局限性，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)教育研究及相關(guān)教育專(zhuān)家只能望洋興嘆，體育教學(xué)模式因環(huán)境的干擾很大，因此，必須在一個(gè)特殊的環(huán)境下進(jìn)行。不同教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有很大影響，因此從教學(xué)模式入手，如何改革教育模式、完善教學(xué)方法成為近年來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者積極探究的課題之一。

體育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，然而，國(guó)內(nèi)相關(guān)教育研究學(xué)者針對(duì)體育教學(xué)模式價(jià)值的探究，卻因?yàn)榄h(huán)境因素及其他因素的影響，未能普及和實(shí)施此類(lèi)教學(xué)模式，所以未能得到國(guó)內(nèi)各大高校的高度重視，導(dǎo)致體育教學(xué)模式不能有效、完整地發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生自主、自助學(xué)習(xí)態(tài)度和教師完善教學(xué)方法中起到積極的推動(dòng)作用。高等院校是學(xué)校體育教學(xué)的最后一站，高校體育教學(xué)應(yīng)運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)措施，以培養(yǎng)學(xué)生正確的體育思想和鍛煉方法為目標(biāo)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與素質(zhì)教育的大趨勢(shì)，全面深化地對(duì)高校體育教育模式進(jìn)行改革。

二、體育教學(xué)模式的本質(zhì)及其特征

隨著國(guó)內(nèi)體育教學(xué)深化改革的不斷完善，新的教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。對(duì)于體育教學(xué)模式的規(guī)律、本質(zhì)和特征，相關(guān)教育學(xué)者有很多看法和觀點(diǎn)，體育教學(xué)的本質(zhì)一直是體育教學(xué)論的核心問(wèn)題之一。教育部門(mén)在研討過(guò)程中，對(duì)其不同的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐作用產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)的體育教學(xué)模式比較落后，一般都是通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)模式加以整理、總結(jié)得出的，沒(méi)有實(shí)踐性根本依據(jù)，到目前為止，教育部門(mén)還未能對(duì)其教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行歸納和統(tǒng)一。

可以對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行分類(lèi)：“運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)類(lèi)模式、心理發(fā)展類(lèi)模式、體能訓(xùn)練類(lèi)模式?！逼渲饕w育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)作用、社會(huì)關(guān)系、活動(dòng)類(lèi)型、體育設(shè)施等。體育教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)的原因在于體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、體育教學(xué)目的、目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)條件不同。

三、體育教學(xué)模式選用策略及意義

指導(dǎo)思想上以新的課程理念為主。新的課程理念充分體現(xiàn)了課程改革的要求，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。同時(shí)新體育與健康課程拓展了健康的含義，確立了生物、心理、社會(huì)性三維的健康觀，使素質(zhì)教育進(jìn)一步深化[1]。在未來(lái)的體育教學(xué)模式的構(gòu)建上，也應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首要位置。體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運(yùn)作?，F(xiàn)代體育教學(xué)模式針對(duì)這些弊端進(jìn)行改革，著重突出了對(duì)學(xué)生體育能力的發(fā)展，如“探究發(fā)現(xiàn)模式”，“自學(xué)互教模式”等[2]。

體育教學(xué)模式向適應(yīng)個(gè)性方向發(fā)展。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生特長(zhǎng)，統(tǒng)一教授，新的體育教學(xué)模式要求激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，要求教師在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，可以達(dá)到預(yù)期效果，并產(chǎn)生愉快的情感經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足需要，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并發(fā)展自己的專(zhuān)長(zhǎng)。體育教學(xué)模式更注重學(xué)生的全面發(fā)展。新的課程理念豐富了健康的定義，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的生物、心理、社會(huì)多維的健康觀。因此在體育教學(xué)中，要防止只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象，努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中既掌握運(yùn)動(dòng)的技能又發(fā)展心理品質(zhì)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高調(diào)控情緒和預(yù)防心理疾病的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，逐步形成健康的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為一專(zhuān)多能的復(fù)合型技術(shù)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

改革教育模式，完善教學(xué)方法，進(jìn)一步確立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹(shù)立正確的思想意識(shí)，對(duì)教師完善教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念、建立正確人生價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)影響及其特殊意義，為今后健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵偉德，王恬.體育教學(xué)模式的分類(lèi)與選用策略研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，01（07）：947-949.

[2]邵偉德，尚志強(qiáng).論體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，10（01）：85-87.

[3]許正勇.體育教學(xué)模式的選用策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2013，05（12）：58-59.

[4]吳秋林.中學(xué)體育教學(xué)模式的選用現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011，10（03）：122-125.

[5]云鑫，王大川.體育教學(xué)模式的分類(lèi)與應(yīng)用[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，09（02）：93-95.