高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的若干思考

摘要：本文以高職院校思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新為研究對象，總結(jié)了高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的薄弱環(huán)節(jié)，研究了高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的方法途徑，闡述了高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，對高職院校思想政治理論課全程化、全方位、全員化、多軌制的教學(xué)改革模式進(jìn)行了分析并充實了新的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；教學(xué)改革；思考

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0045-02

一、引言

正確的政治思想是高職院校教育、培養(yǎng)受教育者工作的靈魂。高職院校思想政治理論課列為全體受教育者的必修課，這是由黨的教育方針和創(chuàng)辦人民滿意教育宗旨所決定的，也是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求。在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)新的歷史征程中，高職院校思想政治理論課教學(xué)只能強化，不能削弱；只能革新，不能固步。高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的實踐表明，傳遞著正能量的思想政治理論教育已與專業(yè)理論教育、體能素質(zhì)教育和社會實踐教育一道構(gòu)成了較為完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的高職院校理論教學(xué)體系。

然而，在新的歷史條件和新的教學(xué)環(huán)境下，高職院校思想政治理論教育，特別是在高職院校思想政治理論課教學(xué)過程中，還存在著與我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會所不相適應(yīng)的薄弱環(huán)節(jié)，存在著與高職院校理論教育教學(xué)規(guī)律不相協(xié)調(diào)的相關(guān)因素，存在著與思想政治理論課教育教學(xué)需求不相匹配的方方面面。思想政治理論課教育教學(xué)的相對滯后性、相對單向性、相對乏景性、相對割裂性等現(xiàn)象已經(jīng)成為這些薄弱環(huán)節(jié)的主要特征，也已經(jīng)成為探索、思考、改進(jìn)加強高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的重要課題。

二、找準(zhǔn)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的抓手

當(dāng)前，高職院校思想政治理論課正著力探索全程化、全方位、全員化、多軌制的教學(xué)工作模式，取得了成效，積累了經(jīng)驗，有力地推動著高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的深化。全程化、全方位、全員化、多軌制工作模式中存在的不足，也就成為高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的切入點，可以從如下幾個方面加以考量。

一是思想政治論課教育教學(xué)環(huán)節(jié)的相對滯后性。思想政治理論課一般由基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、時事政策教育、社會實踐體驗等內(nèi)容組成。在網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的今天，按照現(xiàn)行日常教學(xué)模式，往往容易造成某些教學(xué)環(huán)節(jié)的相對滯后。如最新理論成果、時事政策知識的講授，以及社會實踐體驗安排的相對滯后。

二是思想政治理論課教育教學(xué)手段的相對單向性。雖然思想政治理論課教學(xué)強調(diào)“外部灌輸”的功能，但全員參與、全員互動無疑更有利于在新形勢下調(diào)動教育者和受教育者教與學(xué)的積極性，為“外部灌輸”營造氛圍，使“灌輸”與“互動”有機結(jié)合。

三是思想政治理論課教育教學(xué)方法的相對乏景性。所謂乏景，即缺乏身臨其境、產(chǎn)生共鳴的感觸和場景。思想政治理論課總是在相同的情景下授課，總是采用幾乎雷同的教學(xué)方法，容易被打上說教和教條烙印，使受教育者產(chǎn)生無味無趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

四是思想政治理論課教育教學(xué)過程的相對割裂性。高職院校思想政治理論教育教學(xué)的過程，覆蓋了受教育者理論知識學(xué)習(xí)和社會實踐活動的整個過程。因此，思想政治理論課教育教學(xué)必須寓于受教育者的理論知識學(xué)習(xí)和社會實踐活動之中。

由此可見，高職院校思想政治理論課教育教學(xué)中存在的在環(huán)節(jié)、手段、方法和過程上的相對不足，在很大程度上影響和妨礙著思想政治理論整體教育教學(xué)的實效收取和目標(biāo)實現(xiàn)，必須結(jié)合實際不斷進(jìn)行長期的觀察、探究、總結(jié)、完善，促使思想政治理論課教學(xué)改革與中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、先進(jìn)文化發(fā)展方向和實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢目標(biāo)相適應(yīng)、相同步。

三、弄清高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的途徑

總體而言，高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的途徑，就是不斷探索、完善與經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的思想政治理論課教學(xué)革新的道路和舉措。按照高職院校思想政治理論課教學(xué)的全程化、全方位、全員化、多軌制工作模式，要著力克服與消除教學(xué)環(huán)節(jié)的相對滯后性、教學(xué)手段的相對單向性、教學(xué)方法的相對乏景性和教學(xué)過程的相對割裂性。

1.始終保持教學(xué)環(huán)節(jié)的與時俱進(jìn)。教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治理論課教學(xué)改革成敗的基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到的基礎(chǔ)理論知識、時事政治常識、社會實踐體驗等教學(xué)內(nèi)容必須做到理論聯(lián)系實際，與時代發(fā)展步調(diào)一致。（1）基礎(chǔ)理論知識的適時更新。思想政治理論課要在傳授馬克思主義基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，重點突出把馬克思主義中國化的最新成果貫穿于教育教學(xué)全過程中，使受教育者學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)最新理論，為服務(wù)國家、回報社會積累知識。如當(dāng)前應(yīng)重點開設(shè)“實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢”、“黨的群眾路線教育實踐活動”和《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)綱要》等的理論課程。（2）時事政治常識的適時編制。時事政治涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事等方方面面的最新動態(tài)，具有延續(xù)性、時效性等一般特征。如果不在第一時間傳授和交流，將會失去時事政治常識傳授的意義。這就要求教育行政主管部門和相關(guān)教育專家學(xué)者在每學(xué)期中，都能數(shù)次收集、整理、匯編近期時事政治常識，開展集體備課，及時統(tǒng)籌安排解讀，使教學(xué)充滿生機和活力。（3）社會實踐體驗的適時安排。學(xué)習(xí)的目的在于運用，思想政治理論課學(xué)習(xí)同樣也不例外。社會實踐體驗應(yīng)該圍繞黨和政府的最新主張，緊扣時事政治最新事件，結(jié)合具體實際情況適時組織開展，把所學(xué)知識帶到實踐中加以體會，真正做到理論聯(lián)系實際，從而加深和鞏固思想政治理論課所學(xué)知識的運用。

2.始終注重教學(xué)方法的互動易景。教學(xué)手段是思想政治理論課教學(xué)改革成敗的條件。除利用現(xiàn)代科技手段方法、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行教學(xué)外，教育者與受教育者在教育教學(xué)過程中的多向互動和適當(dāng)易景尤顯重要，特別是要充分發(fā)揮受教育者在互動和情景教學(xué)中的積極作用。（1）理論課教學(xué)的多向互動。思想政治理論課教學(xué)的基本要求就是實現(xiàn)師生間、生生間、生師間的互動。教育者授課必須與被教育者互動；教育者要引導(dǎo)和組織受教育者之間的交流；教育者還可以邀請各方面表現(xiàn)優(yōu)異的受教育者充當(dāng)教育者，以自身思想政治的學(xué)習(xí)體會與教育者和受教育者一同交流分享。（2）理論課教學(xué)的寓教于景。思想政治理論課教學(xué)在充分利用現(xiàn)代科技手段的基礎(chǔ)上，著力結(jié)合理論課教學(xué)主題，有計劃地將課堂安排在紅色文化宣傳陣地、校企緊密型合作基地和社會實踐教育園地，并邀請校外領(lǐng)導(dǎo)、專家及相關(guān)人士作為教育者，使受教育者在情景教學(xué)中激發(fā)對思想政治理論課的興趣，收到實實在在的教育效果。

3.始終堅持教學(xué)過程的全面完整。教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治理論課教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。高職院校思想政治理論課是一門貫穿于受教育者在校始終的必修課，其教學(xué)要求必然與全程化、全方位、全員化、多軌制這個思想政治理論課教育教學(xué)工作模式相吻合。正因如此，思想政治理論課教育既要覆蓋在校學(xué)習(xí)的全體受教育者，還要延伸至在校外實習(xí)的全體受教育者之中，真正做到思想政治理論課教育的全過程、全覆蓋。

高職院校的“2+1”、“2.5+0.5”教學(xué)模式規(guī)定，大三學(xué)年至少有1個學(xué)期用于學(xué)生校外頂崗實習(xí)。所以，相對于大一、大二學(xué)年而言，大三學(xué)年的思想政治理論教育在客觀上遭遇到一些困境和難題，并有待于進(jìn)一步破解。鑒于大三學(xué)年學(xué)習(xí)的特殊性，經(jīng)實踐證明，其思想政治理論教育至少可以通過如下方法嘗試：①建立組織架構(gòu)的方法。通過在校外實習(xí)生較多或相對集中的單位建立思想政治理論學(xué)習(xí)組；在校外實習(xí)生相對集中且有黨員實習(xí)生的單位創(chuàng)建臨時黨組織；與相關(guān)條件允許的實習(xí)單位開展共建等方法，在實踐指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，實現(xiàn)實習(xí)生的自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我完善。②落實走訪兼顧的方法。對于相對分散的實習(xí)生，要健全實踐指導(dǎo)教師對實習(xí)生的定期走訪制度，及時了解實習(xí)生的思想動態(tài)，幫助他們解決實際問題，把學(xué)校的關(guān)愛送到實習(xí)生的實習(xí)崗位。同時，每位實踐指導(dǎo)教師又是思想政治理論教育兼任教師，負(fù)責(zé)落實對實習(xí)生實習(xí)期間的既定思想政治理論教育任務(wù)。③納入論文答辯的方法。大三學(xué)生的校外頂崗實習(xí)是把所學(xué)專業(yè)理論知識用于專業(yè)崗位實踐，從而進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的必不可少的環(huán)節(jié)。思想政治理論教育作為培養(yǎng)、樹立正確的世界觀、人生觀的一種有效方法，作為正確認(rèn)識、積極參與頂崗實習(xí)的一種意識自覺，對認(rèn)真完成頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)、交出合格畢業(yè)論文設(shè)計，有著重要的意義和作用。因此，思想政治理論應(yīng)該成為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容之一，納入畢業(yè)論文答辯之中，以檢驗思想政治理論課學(xué)習(xí)成果，強化思想政治理論課在頂崗實習(xí)中的實踐教學(xué)氛圍。

四、把握高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的趨勢

思想政治理論課教學(xué)改革是高職院校必須長期堅持的一項重要任務(wù)，也是貫徹落實黨的十八大關(guān)于“加強社會主義核心價值體系建設(shè)，全面提高公民道德素質(zhì)”精神的一項根本要求。高職院校思想政治理論課要在培養(yǎng)合格受教育者的過程中充滿生機活力、實現(xiàn)自覺自信，就要順應(yīng)中國特色社會主義先進(jìn)文化發(fā)展方向，就要符合高職院校思想政治理論課教學(xué)規(guī)律，就要滿足全體受教育者日益增長的、實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢的精神追求，持續(xù)不斷地進(jìn)行理論課教學(xué)改革，在改革中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

首先，思想政治理論課教學(xué)改革必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的需要，順應(yīng)先進(jìn)文化發(fā)展方向。中國特色社會主義的經(jīng)濟(jì)改革極大地解放了生產(chǎn)力，推進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的全面進(jìn)步，構(gòu)成了與之相適應(yīng)的先進(jìn)文化方向。思想政治理論教學(xué)作為傳播中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，就必須圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心、服務(wù)改革發(fā)展大局，普及馬克思主義中國化的最新成果，構(gòu)建社會主義核心價值體系，努力提高全體受教育者的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

其次，思想政治理論課教學(xué)改革必須符合高職院校思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)規(guī)律是制訂教學(xué)原則、選擇和運用教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的科學(xué)依據(jù)，具有客觀性、普遍性、穩(wěn)定性、必然性等特點，包含了簡捷律、育人律、發(fā)展律、二主律“四律”。根據(jù)這些規(guī)律，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該做到：讓受教育者簡捷地獲得較完全的思想政治理論知識；讓受教育者受到一定的公民道德素養(yǎng)教育；讓受教育者在德、智、體、美、勞等方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展；讓教育者主導(dǎo)作用與受教育者主體地位辯證統(tǒng)一。高職院校思想政治理論課教學(xué)改革應(yīng)該在實現(xiàn)“四律”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加以探索創(chuàng)新。

再次，思想政治理論課教學(xué)改革必須滿足全體受教育者日益增長的、實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢的精神追求。黨的十八大制定了建成小康社會、實現(xiàn)民族復(fù)興的“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，繪制出了凝聚全體中華兒女對美好生活期盼偉大中國夢的宏偉藍(lán)圖。中國夢的實質(zhì)就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。面對當(dāng)今最大的政治夙愿，思想政治理論教育必須責(zé)無旁貸地履行職責(zé)，有擔(dān)當(dāng)、有作為，高職院校思想政治理論課教學(xué)改革也必須以此為出發(fā)點、立足點，進(jìn)行重點課題攻關(guān)，創(chuàng)造出更多更好的、能滿足全體受教育者不斷追求的精神食糧。

五、結(jié)語

高職院校思想政治理論課教學(xué)改革是一項必須長期堅持的艱巨工作任務(wù)，也是高職院校履行貫徹落實黨的教育方針職責(zé)所義不容辭的主要工作內(nèi)容。因此，要找準(zhǔn)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的抓手，弄清高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的途徑，把握高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的趨勢，努力探索思想政治理論課全程化、全方位、全員化、多軌制的教學(xué)工作模式，為使全體受教育者樹立正確的世界觀、人生觀，堅定理論自信、道路自信、制度自信，共同為普及馬克思主義中國化最新成果、實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢而不遺余力。

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http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-06/11/c_116113173.htm

作者簡介：朱堯（1959-），浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院民航與旅游分院教工黨支部書記，實踐指導(dǎo)教師，高職思想政治教育研究方向。