機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)研究

劉文勝，鄧敏

摘要：要想實現(xiàn)我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的跨越發(fā)展和特色發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊伍是當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)。本文分析了加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要性，指出了制約該專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的主要因素，給出了解決問題的對策，總結(jié)了“雙師型”教師隊伍建設(shè)的成效。

關(guān)鍵詞：“雙師型”教師隊伍建設(shè)；制約因素；解決對策；成效

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0035-02

一、前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的逐步轉(zhuǎn)變，產(chǎn)品升級換代、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整正在全國各地如火如荼地進(jìn)行。面對這一新形勢，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。職業(yè)教育要想完成這一歷史使命，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊伍是關(guān)鍵。

二、加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的意義

1.可滿足社會人才培養(yǎng)的需要。我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好職業(yè)道德及敬業(yè)精神，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備機(jī)電一體化設(shè)備操作、維護(hù)、維修和管理的技術(shù)和技能，服務(wù)于現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)和管理一線的技術(shù)技能人才”。這就對本專業(yè)的任課教師提出了較高要求，即專業(yè)教師不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗；不僅要具有組織實施教育教學(xué)的能力，還應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)的能力。只有這樣，才能滿足當(dāng)前社會的人才培養(yǎng)需要，培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.可提高高職院校核心競爭力。國家的繁榮昌盛需要人才，引進(jìn)、培養(yǎng)并留住人才關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊伍無疑是各高職院校工作的重中之重。改革開放三十多年來，我國的高等職業(yè)教育事業(yè)取得了迅猛發(fā)展，占據(jù)了半壁江山。但隨著我國高職招生適齡人口的變化，各院校在招生過程中將面臨十分嚴(yán)峻的生源大戰(zhàn)，甚至決定了一所高職院校的生存。因此，近年各高職院校都開始將工作的重心由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)移，大力開展專業(yè)建設(shè)、課程改革和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，而上述所有的建設(shè)都需要教師去做，故教師隊伍的水平高低就決定了上述工作的質(zhì)量，決定了一所高職院校的核心競爭力。

3.可提升教師科研和服務(wù)能力。“高等學(xué)校教師師德規(guī)范”中明確指出，高職院校教師的三大主要職責(zé)是“教書育人、開展科研、社會服務(wù)”。即教師不僅要為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)技能人才，還應(yīng)開展科研，幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，并將科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，不僅可促進(jìn)教師深入企業(yè)一線熟悉工作任務(wù)、工作對象、工具材料、勞動組織和工作要求等，加快教師將理論與實踐相結(jié)合的速度，還可引導(dǎo)教師苦練操作技能，具備全面指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實訓(xùn)和實習(xí)的能力。

三、制約“雙師型”教師隊伍建設(shè)的主要因素

“雙師型”教師隊伍的建設(shè)主要包括兩個方面：一是培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)；二是形成專、兼結(jié)合的合理結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，制約我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的主要因素有如下幾點。

1.企業(yè)對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的熱情不夠高。由于政府沒有制定相關(guān)的政策倡導(dǎo)、鼓勵企業(yè)的工程技術(shù)人員或能工巧匠到高職院校擔(dān)任校外兼職教師，而企業(yè)為保證生產(chǎn)的需要、追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，則不愿派人員到學(xué)院上課，故“校企共培”的機(jī)制難以形成，而教師也難有機(jī)會參與企業(yè)的技術(shù)革新項目，存在“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的現(xiàn)象。

2.學(xué)院制定的制度不完善或在執(zhí)行的過程中打折扣。有的學(xué)院對教師下企業(yè)鍛煉、企業(yè)專家兼任教師，沒有制定相關(guān)的制度去鼓勵，或者即使制定了相關(guān)的制度卻未明確待遇，對“雙師素質(zhì)”教師的使用上存在著重用輕獎的現(xiàn)象。在經(jīng)費投入上，對教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的比例大，而單列經(jīng)費支持教師下企業(yè)鍛煉的比例小或根本沒有。

3.“雙師型”教師比例偏低且隊伍結(jié)構(gòu)不合理。2008年教育部下發(fā)的《高職院校人才培養(yǎng)評估方案》“雙師型”教師人數(shù)“合格”比例為50%，“優(yōu)秀”比例為80%。本專業(yè)目前還沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。從年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)分布上來看，年輕教師占70%以上，缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，而副高以上職稱的教師年齡偏大，數(shù)量偏少，中間出現(xiàn)斷層。

4.教師高職教育理念更新不夠且教學(xué)任務(wù)偏重。高職院校的教師目前很多都是直接來自高校的，實操能力較弱，有的教師放不下架子，不愿意到實訓(xùn)室、企業(yè)進(jìn)行鍛煉。而且教師的教學(xué)任務(wù)都較繁重，即使在寒、暑假也有許多質(zhì)量工程項目要完成，故在開展專業(yè)調(diào)研時，通常也只能是蜻蜓點水似地到各企業(yè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，很難有相對集中的時間到企業(yè)進(jìn)行鍛煉。

5.教師隊伍建設(shè)所必需的實踐場所和設(shè)施缺乏。前幾年，我院由于辦學(xué)地點的整體搬遷及新校區(qū)的建設(shè)，負(fù)債較多，為還債導(dǎo)致可使用的資金捉襟見肘，故在實訓(xùn)場所的建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)備的添置上有所滯后，教師隊伍建設(shè)所必需的實踐場所和設(shè)施缺乏，且教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會偏少，這些都難以滿足“雙師型”教師隊伍的建設(shè)需要。

四、加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的對策

1.政府要制定優(yōu)惠政策吸引企業(yè)參與校企合作。政府要加大輿論宣傳力度，制定獎勵政策，鼓勵企業(yè)的工程技術(shù)人員到高職院校擔(dān)任兼職教師；學(xué)院要加強(qiáng)對兼職教師開展教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)方法的培訓(xùn)，幫助兼職教師提高教育教學(xué)水平，不斷提高兼職教師承擔(dān)專業(yè)實踐課的學(xué)時比例，努力形成一支技術(shù)全面、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

2.學(xué)院應(yīng)完善并落實教師到企業(yè)實踐的工作機(jī)制。學(xué)院應(yīng)積極爭取行業(yè)企業(yè)的支持，依靠已有合作關(guān)系的企業(yè)，形成教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道，建立“校企共培”教師的機(jī)制。要建立教師定期到企業(yè)實踐的制度，教師下企業(yè)鍛煉期間可享受在校工作同等待遇并給予一定的生活補(bǔ)助，并將教師下企業(yè)鍛煉的情況作為其職務(wù)聘任、考核和晉級的重要指標(biāo)。