高等應(yīng)用型本科院校英語課程的評價體系與監(jiān)控

孔麗

內(nèi)容摘要：教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)規(guī)范、行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價體系是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，是穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。近幾年來，哈爾濱華德學(xué)院為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，加大了教育教學(xué)改革的力度，在大學(xué)英語課程的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面通過不斷的研究采取了一些有力措施，建立了較為完善的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機制，真正實現(xiàn)了以評促教的終極目標。

關(guān)鍵詞：高等應(yīng)用型本科高校；大學(xué)英語；評價體系

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一.前言

教學(xué)評價最早是由美國俄亥俄州州立大學(xué)教育科學(xué)研究所的泰勒教授所提出的。他指出教學(xué)評價是根據(jù)一定的教學(xué)目標運用可行的科學(xué)手段系統(tǒng)地采集和分析信息，對教學(xué)活動過程及結(jié)果滿足預(yù)期目標的程度做出測定和衡量。課堂質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實踐是高等應(yīng)用型本科院校教學(xué)研究中的一項重要內(nèi)容，也是當今大學(xué)英語教學(xué)改革的必由之路。高等應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標是普遍重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。哈爾濱華德學(xué)院是經(jīng)教育部批準，由哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的一所民辦普通本科高校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的定位。對于此類高等應(yīng)用型本科院校，構(gòu)建行之有效的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量保障體系，對于提高大學(xué)英語教育質(zhì)量、培養(yǎng)具有較強聽說能力的適應(yīng)新形勢的人才具有深刻的現(xiàn)實意義。

二.建立評價體系的目的

大學(xué)英語教學(xué)改革能否成功，一個重要的方面就是能否利用科學(xué)的評價體系對課堂教學(xué)進行適時的指導(dǎo)、調(diào)控和檢測。但是在教學(xué)評價實踐中，評價往往是為了考核教師的教學(xué)基本功，或是為了維護教學(xué)秩序而進行的突擊檢查，抑或是為了教學(xué)比賽評選出優(yōu)秀等級人選，再或者是為了年終核定教師教學(xué)質(zhì)量等級而進行。雖然從某一個角度來說，這樣的評價目的對于提高教育教學(xué)也稍有幫助，但由于目的的偏差，對教學(xué)的推動作用可想而知。課堂教學(xué)評價的終極目的應(yīng)當是促進教師教學(xué)能力的發(fā)展與提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、效率和能力的提升。

三.哈爾濱華德學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設(shè)

教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要組成部分。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的研究者和教師注意到了教學(xué)評價在課程教學(xué)中所起的作用。我院十分重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，制定了一系列關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的文件和制度。學(xué)院兩級教學(xué)指導(dǎo)委員會直接負責教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價工作。按照學(xué)院要求，大學(xué)英語課程建立了完善的質(zhì)量評價體系。

1. 大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量評價依據(jù)依據(jù)是《哈工大華德學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與考評管理條例》等。評價標準是教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和根據(jù)我院實際情況制定的教學(xué)大綱。

2.對教師教學(xué)情況的評估。對教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果的評估，包括學(xué)生評教、同行互評、督導(dǎo)評課等。每學(xué)期學(xué)院都組織學(xué)生對大學(xué)英語任課教師進行評教。其方法是：學(xué)生無記名對任課教師打分，成績在85分（含）以上為優(yōu)秀，75-84分為良好，60-74分為合格，60分以下為不合格；每學(xué)期學(xué)院都組織教師間相互聽課，規(guī)定每位教師至少聽另外三位教師的課，并打出分數(shù)，然后進行互評，互評結(jié)果直接與該學(xué)期的評優(yōu)掛勾；每學(xué)期學(xué)院都組織督導(dǎo)教師對新開課、開新課、申報教學(xué)優(yōu)秀獎和上學(xué)期評課結(jié)果不合格的教師進行跟蹤聽課，并打出分數(shù)。以上三項評價結(jié)果直接影響到教師的評優(yōu)、職稱晉升甚至去留。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估實行形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的方式。形成性評估采用課堂活動和課外活動記錄、訪談和座談等多種形式，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行觀察、評價和監(jiān)督。其中課堂活動中的測試、作業(yè)、提問、演講、出勤等內(nèi)容的評估在記分冊上體現(xiàn)，最終落實在期末考試的平時成績上，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。終結(jié)性評估以考試的形式進行，以評價學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主。我院大學(xué)英語考試不僅要對學(xué)生的讀、寫、譯能力進行考核，還加強了對學(xué)生聽說能力的考核，提高了學(xué)生練習(xí)聽說的主動性。終結(jié)性評估所占比例不少于總成績的70%。

4.督導(dǎo)檢查評估。我院有健全的督導(dǎo)機構(gòu)，有明確的督導(dǎo)條例和督導(dǎo)制度。每學(xué)期初，督導(dǎo)室都要認真檢查大學(xué)英語課程任課教師的教案、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱等教學(xué)文件。開課后，督導(dǎo)教師對大學(xué)英語課程教師隨機聽課。期末還要檢查試卷和評分工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。督導(dǎo)的跟蹤監(jiān)督檢查保證了我院大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和提升。

四.哈爾濱華德學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行

為適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)改革需要，學(xué)院不斷加強教學(xué)管理規(guī)章制度的建設(shè)，相繼出臺了五十多項相關(guān)的教學(xué)管理文件。如《教研室主任管理辦法》、《外聘教師管理辦法》、《雙師素質(zhì)教師管理辦法》、《實驗實訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標說明》、《教學(xué)管理規(guī)定》等，這些教學(xué)管理文件的出臺規(guī)范了教學(xué)活動，為教學(xué)管理工作的開展指明了方向。此外，根據(jù)大學(xué)英語課程的實際情況，公共英語教研室也建立了相應(yīng)的規(guī)章制度。公共英語教研室全體教師和教學(xué)管理人員嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度。一是認真執(zhí)行教學(xué)運行、考試管理、成績分析等方面的相關(guān)規(guī)定，如嚴格執(zhí)行聽課制度，院督導(dǎo)室、教務(wù)處和外語系督導(dǎo)組按要求隨堂聽課，了解教學(xué)效果和教學(xué)情況。二是組織檢查，如每學(xué)期開展中期教學(xué)檢查，期末開展考試管理檢查，教學(xué)紀律檢查等。對教師的論文發(fā)表，科研課題，教材編寫進行學(xué)年匯總與統(tǒng)計。對學(xué)生考試記錄，學(xué)生成績評定，學(xué)生考試答卷等都有嚴格的管理制度和歸檔程序。三是堅持教學(xué)管理制度情況信息公開制度。通過文件、網(wǎng)絡(luò)等形式和手段發(fā)布教學(xué)檢查和督查信息。通過嚴格執(zhí)行各項教學(xué)管理制度，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，保證了教學(xué)工作正常運行，規(guī)范了教學(xué)管理工作，形成了良好的教風和學(xué)風，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

五.結(jié)論和啟示

課堂教學(xué)是關(guān)乎教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)實施過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，利用最新的教育思想和教育理念，并結(jié)合中國大學(xué)英語教學(xué)和高等應(yīng)用型本科院校的實際情況，確立大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控指標和監(jiān)控體系，在有效的監(jiān)控指標指導(dǎo)下，教師教學(xué)理念方能實時更新，提高教學(xué)技能以取得更好的教學(xué)效果，同時對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系不斷改進，使之更加完善。

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（作者單位：哈爾濱華德學(xué)院）endprint