新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的技巧

魏志強

內(nèi)容摘要：在高中語文教學(xué)中，必須抓住基本教學(xué)環(huán)節(jié)，必須注重課堂展示，遵循課堂展示的基本原則，喚醒學(xué)生的驅(qū)動力，培養(yǎng)正確的思維方式，加強作文訓(xùn)練，尤其是話題作文的訓(xùn)練，才能提升新課標(biāo)語文教學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 語文 技巧

一.語文教師要遵循教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生明確學(xué)好語文需要抓好基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

首先，教師必須認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，用好導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真上好每一堂課。要確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。其次，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文教材之前，老師必須告訴學(xué)生，學(xué)好語文需要注意抓好基本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法，制訂計劃，前預(yù)習(xí)，真聽講，及時復(fù)習(xí)，獨立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)，課外學(xué)習(xí)。一個學(xué)生只要能夠按照基本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，步步落實到位，那么這個學(xué)生就將成為學(xué)習(xí)的主人，并成為班上的優(yōu)秀學(xué)生?；经h(huán)節(jié)中的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需要老師作具體的指導(dǎo)，怎樣聽課，如何預(yù)習(xí)，如何小結(jié)，在每一學(xué)期的前幾周課中老師應(yīng)逐步介紹給學(xué)生。

二.語文教師必須注重課堂展示的基本原則

語文課堂展示可促進學(xué)生積極主動地完成任務(wù)，感受成功或失敗的體驗，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與展示的積極性，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或認(rèn)知缺陷，收集學(xué)習(xí)信息為診斷補救做準(zhǔn)備。

（一）課堂展示應(yīng)遵循的原則

一是激勵性原則。展示采取的形式和內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用，讓學(xué)生在展示的對比中認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)斗志，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使自己積極主動力學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來。二是公平性原則。給每個學(xué)生提供和創(chuàng)造展示的機會，不歧視任何一名學(xué)生，不放棄任何一名同學(xué)。三是適時性原則。選擇合適的內(nèi)容、時機展示，絕不能為展示而展示。四是靈活性原則。因人而異、因內(nèi)容而已，不同學(xué)習(xí)情況、不同的學(xué)生可采取不同的展示方式，讓學(xué)生表現(xiàn)個人的特長和才藝，如擅長寫的可以板演的形式表現(xiàn)，口頭展示可以說也可以唱。五是全員參與原則。展示要顧及每個層次的同學(xué)，面向全體，決不能把課堂變成某些學(xué)優(yōu)生的天地。六是程序化原則。展示的組織要有一定的常規(guī)要求，形成一定的操作程序，避免因組織展示而消耗無謂時間，降低課堂學(xué)習(xí)效率。七是效能性原則。展示要講效率，課堂時間是有限的，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)堂完成，因此課堂展示必須體現(xiàn)形式和和內(nèi)容的統(tǒng)一，落實好學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教師對參與展示的學(xué)生必須提出基本要求，讓學(xué)生學(xué)會展示

一是板書要格式規(guī)范，過程完整。講解要側(cè)著身子，要大方地面向全體同學(xué)。拿著教鞭指著題目邊提問邊講解邊板書。二是聲音宏亮有力，語言速度適中，吐字清晰，字正腔圓。語言要簡潔流暢，精練標(biāo)準(zhǔn)，講話無口語。如忘詞說不下去了，就立即停住，當(dāng)時腦中有什么就說什么，哪怕與分析題目無關(guān)也可以。三是行動迅速，不要留有時間空檔。一人發(fā)言完畢，其他人立即跟上，可點評，可糾錯、可質(zhì)疑、可聯(lián)想、可感悟、可拓展、可找規(guī)律等等。四是點評的內(nèi)容可以是解題的關(guān)鍵點、切入點、易錯點，規(guī)律總結(jié)、技巧生成。

三.語文教師必須注重開放性與話題作文的訓(xùn)練

開放性作文給學(xué)生提供相關(guān)背景信息，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，寫出符合邏輯，結(jié)構(gòu)完整，并富有感染力的文章。這種文體對學(xué)生的要求很高，更能考查學(xué)生綜合運用語言的能力。開放性作文的主體內(nèi)容需要學(xué)生自己發(fā)揮，所以在難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他議論文。學(xué)生有時感到頭腦中有一定的思維，卻無法進行完整而又有邏輯的表達(dá)，還有時甚至感到一片茫然，無從下筆。教師可多結(jié)合新聞時事進行日常訓(xùn)練，這些都與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生往往比較感興趣，以此進行寫作訓(xùn)練，能夠極大地調(diào)動其寫作熱情，使其抒發(fā)內(nèi)心的真情實感。

在話題作文中，一些句型的運用就給文章增添了一道美麗的風(fēng)景，運用了現(xiàn)在分詞短語作狀語和強調(diào)句型，使人讀后眼前一亮，整篇文章也會因此而生輝。如某年高考卷，給出一幅有一定寓意的圖畫，主旨是誰丟了公民道德，要求學(xué)生先簡要描述圖畫內(nèi)容，然后揭示圖畫寓意，并結(jié)合生活實際，發(fā)表感想，展開議論。其思路應(yīng)為：圖畫簡要描述，重點展開議論。很多學(xué)生在文章第一段就針對主題發(fā)表議論，把漫畫內(nèi)容穿插在議論之中，這樣就造成了行文紊亂。為此，必須糾正學(xué)生的錯誤：一是動詞搭配錯誤。在寫作訓(xùn)練的初期階段學(xué)生較容易犯這類錯誤。平時多進行些基本的譴詞造句練習(xí)，錯誤還是比較容易攻克的。二是詞形錯誤。漢語的名詞無單、復(fù)數(shù)或可數(shù)、不可數(shù)之分，主謂間不存在是否一致的問題，很多學(xué)生在書面表達(dá)中會受漢語習(xí)慣的影響，出現(xiàn)詞形錯誤。三是詞性錯誤。有些學(xué)生基礎(chǔ)不牢，對某些常用詞詞性混淆，往往只注意詞義而忽視詞性。

（作者單位：河北磁縣第一中學(xué)）endprint