創(chuàng)新實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實踐

郭偉良，陳雪芬，周永燦

(海南大學(xué) 海洋學(xué)院，海南?？?70228)

當(dāng)今世界，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，創(chuàng)新能力成為社會經(jīng)濟(jì)競爭力的核心要素.為此創(chuàng)新人才是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一［1－2］.2007年1月教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》(教高［2007］1號).大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃已成為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分.計劃的實施，旨在促進(jìn)高校探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時在項目實踐中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實踐的能力［3］.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出:“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才、加強(qiáng)高校重點科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)，完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評價機(jī)制”等，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng).為了大力提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力，積極推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合，教育部和財政部決定實施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”，同時以“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合和創(chuàng)新引領(lǐng)”為實施原則，以“構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺與模式、建立系統(tǒng)創(chuàng)新機(jī)制與體制”為任務(wù)，全面加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［4－5］.

海南大學(xué)海洋生物實驗教學(xué)中心(下簡稱“中心”)緊密圍繞海南省“以海興瓊，走藍(lán)色發(fā)展道路”的戰(zhàn)略方針，為適應(yīng)海南特區(qū)建設(shè)的需求，依托海南熱帶海洋區(qū)位優(yōu)勢，充分利用政府科技和教學(xué)多方資助基金，水產(chǎn)養(yǎng)殖和海洋藥物等企業(yè)的合作資源，南海研究所、國家海洋環(huán)境監(jiān)測站和水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)推廣站等多方力量資源和學(xué)校相關(guān)資源，建立了“創(chuàng)新實踐師資團(tuán)隊+創(chuàng)新實踐平臺+創(chuàng)新實踐教學(xué)管理體系+創(chuàng)新實踐網(wǎng)絡(luò)平臺+創(chuàng)新實踐成果展示平臺+創(chuàng)新實踐獎勵機(jī)制”的大學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，如圖1所示.該體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從選題和開題到實驗開展和實驗結(jié)題，均由學(xué)生自主完成，并通過創(chuàng)新成果展示平臺和創(chuàng)新實驗獎勵機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實驗的積極性和主動性，提高學(xué)生的實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)海洋生物拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從而更好地服務(wù)于海南的社會經(jīng)濟(jì).

1 創(chuàng)新實踐師資團(tuán)隊建設(shè)

圖1 創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

“有好的教師，才有好的教育”［7］，優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐師資團(tuán)隊建設(shè)是創(chuàng)新實踐教學(xué)體系建設(shè)的核心，是創(chuàng)新實踐教學(xué)理念、發(fā)展方向、改革決策的主導(dǎo)，是硬件設(shè)施建設(shè)和管理制度切實貫徹的保障.由于學(xué)校的生產(chǎn)實踐教學(xué)基本設(shè)施、條件和創(chuàng)新資金來源有限，需充分利用多方資源建設(shè)創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，因此，中心在進(jìn)行創(chuàng)新實踐教學(xué)體系建設(shè)時需密切結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不僅要在基礎(chǔ)科學(xué)研究方面進(jìn)行創(chuàng)新，而且在科研成果轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)應(yīng)用方面也需不斷的創(chuàng)新.為此，需要建立一個具有“雙師素質(zhì)”(“專業(yè)教師”和“企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)師”)的教師團(tuán)隊.中心創(chuàng)新實踐師資團(tuán)隊的成果體現(xiàn)如下:中心創(chuàng)新實踐教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有活躍于水產(chǎn)養(yǎng)殖和制藥企業(yè)生產(chǎn)實踐一線的專業(yè)教師34名，其中正高職稱教師13名，副高職稱教師14名，高級職稱者占教師總數(shù)的79.4%;有博士學(xué)位者18名，占52.9%，國務(wù)院特貼專家2名，全國先進(jìn)工作者2名、新世紀(jì)“百千萬人才工程”國家級人選2名、海南省高等院校教學(xué)名師1名、省優(yōu)專家2名、海南省水產(chǎn)養(yǎng)殖質(zhì)量安全監(jiān)察員3名、海南省委省政府直接聯(lián)系的重點專家1名、海南省科技特派員16名，海南省優(yōu)秀特派員1名，這是一支知識結(jié)構(gòu)和年齡層次合理、在科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)實踐上均有著豐富創(chuàng)新經(jīng)驗的優(yōu)秀實踐教學(xué)團(tuán)隊，于2011年被評為海南省海洋生物實踐教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊以基礎(chǔ)科學(xué)研究、生產(chǎn)科技研究、科研成果轉(zhuǎn)化及生產(chǎn)應(yīng)用拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，集政府、企業(yè)、科研院所、學(xué)校等多方資源，致力于建立創(chuàng)新實踐教學(xué)體系.通過采用具有企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)師資格的教師，充分應(yīng)用海南水產(chǎn)和制藥等企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源，加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實踐動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率，畢業(yè)生受到廣大企業(yè)的好評:水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科畢業(yè)生平均初次就業(yè)率達(dá)91.8%，本專業(yè)畢業(yè)生已成為海南各主要水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)企業(yè)和管理部門的核心技術(shù)力量和管理骨干，如:正大集團(tuán)農(nóng)牧食品企業(yè)海南區(qū)現(xiàn)有我校畢業(yè)生30名，其中10余名為該企業(yè)的中高層技術(shù)員或管理人員;廣東海大集團(tuán)股份有限公司現(xiàn)有我校畢業(yè)生45名，其中大部分均已成為該公司的骨干技術(shù)力量.涌現(xiàn)出陳墨、程川和歐茂輝等大量自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典范，如:畢業(yè)生陳墨等于2010年牽頭組建了藍(lán)色海洋生物科技有限公司，該公司全部以海南大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為股東和技術(shù)骨干，公司現(xiàn)在在海南文昌、三亞、樂東和儋州等地建立了8個對蝦苗種繁育基地，15個對蝦苗種繁育合作基地，僅經(jīng)過1年的發(fā)展，2011年，對蝦幼體年產(chǎn)量達(dá)450億尾、所培育的優(yōu)質(zhì)南美白對蝦進(jìn)口一代蝦苗達(dá)50億尾，對蝦幼體生產(chǎn)量和蝦苗繁育量均位居海南首位，所產(chǎn)蝦苗除供應(yīng)海南本地對蝦生產(chǎn)外，還大量銷往廣東、廣西和福建等省，有力地促進(jìn)了我國對蝦養(yǎng)殖的健康發(fā)展.

2 創(chuàng)新實踐實驗室平臺建設(shè)

為加強(qiáng)管理效率和開放力度，提高儀器設(shè)備和經(jīng)費的使用效率，同時為利用多方資源和中心創(chuàng)新實踐平臺［6］，中心實踐創(chuàng)新平臺的建設(shè)主要體現(xiàn)在以下3個方面:

(1)創(chuàng)新實驗平臺:中心目前有儀器設(shè)備1 801臺(套)，價值1 831.7萬元，中心通過優(yōu)化整合資源，單獨設(shè)立了創(chuàng)新實驗平臺，并采用視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、智能儀器管理系統(tǒng)和實驗室信息管理系統(tǒng)(LIMS)進(jìn)行管理，平臺面向全校甚至全省全天24 h開放，加大了創(chuàng)新平臺的開放力度，提高了平臺的使用效率，這為學(xué)生自主選題和開展創(chuàng)新設(shè)計實驗創(chuàng)造了條件.

(2)專業(yè)教師科研室平臺:學(xué)生可在大二下半學(xué)期申請參加教師的科研課題，依托教師的專業(yè)科學(xué)研究室和項目研究經(jīng)費進(jìn)行創(chuàng)新實驗，這一措施加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

(3)創(chuàng)新實踐基地平臺:中心與企業(yè)合作，共建創(chuàng)新實踐基地，學(xué)生可到企業(yè)去進(jìn)行生產(chǎn)實踐和實驗，從而培養(yǎng)了學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)應(yīng)用方面的創(chuàng)新能力.

依托創(chuàng)新實驗平臺，2010年以來，中心學(xué)生開展了99項創(chuàng)新實驗、參與發(fā)表論文50余篇、參與申報專利4項;2012年以來，學(xué)生依托教師的科研實驗室開展了90項科學(xué)研究，這提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3 創(chuàng)新實踐教學(xué)管理體系

由于中心創(chuàng)新實踐教學(xué)體系是集多方資源所建立，其管理復(fù)雜程度相對較高，為此，中心建立了相應(yīng)的制度化和智能化創(chuàng)新實踐教學(xué)管理體系:

(1)制度化管理:中心就創(chuàng)新實踐教學(xué)、教學(xué)經(jīng)費、實驗材料及低值耗品、實驗開放、創(chuàng)新實驗實施、儀器設(shè)備、檔案及信息等方面的管理制定了管理細(xì)則，從學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實踐到依托教師的科研和產(chǎn)學(xué)研基地進(jìn)行的創(chuàng)新實踐都有詳細(xì)的管理細(xì)則，讓創(chuàng)新實踐的管理有章可依，讓創(chuàng)新實踐教學(xué)的管理規(guī)范化，保障了創(chuàng)新實踐教學(xué)的高效有序進(jìn)行.在創(chuàng)新實驗室環(huán)境安全管理方面還制定了《海洋生物實驗教學(xué)中心實驗室環(huán)境與安全管理手冊》，這為學(xué)生開展創(chuàng)新實踐提供了安全保障.《海洋生物實驗室管理與實踐》已于2012年8月由海洋出版社出版，起到了良好的推廣示范作用.

(2)智能化管理:中心采用視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、儀器智能管理系統(tǒng)和實驗室信息管理系統(tǒng)(LIMS)對創(chuàng)新實踐平臺進(jìn)行智能化管理.學(xué)生的創(chuàng)新實驗是經(jīng)過申請審批后，獲得創(chuàng)新實踐項目資助后，方可申請門禁系統(tǒng)的門卡和儀器智能管理系統(tǒng)的賬號和密碼，學(xué)生須憑門卡出入創(chuàng)新實驗室，門禁系統(tǒng)會自動記錄學(xué)生出入創(chuàng)新實驗室的時間.學(xué)生憑儀器智能管理系統(tǒng)的賬號和密碼才可使用創(chuàng)新實驗室的儀器設(shè)備，系統(tǒng)會自動記錄學(xué)生使用儀器的時間，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障的時間，以方便管理人員查詢，從而保證所有儀器設(shè)備時刻處在完好可運行的狀態(tài)，同時這也可監(jiān)督學(xué)生使用儀器設(shè)備的情況，從而減少儀器設(shè)備的損壞率.學(xué)生的創(chuàng)新實踐項目獲得審批后，在LIMS建立項目檔案，對項目使用的試劑和低值耗材、經(jīng)費使用情況等進(jìn)行記錄，這確保了創(chuàng)新實踐經(jīng)費得到合理使用.

通過智能化管理，讓創(chuàng)新實踐平臺全天24 h全方位開放，以方便學(xué)生自由安排時間，提高創(chuàng)新實踐平臺儀器設(shè)備的使用效率，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐經(jīng)費的使用效率，切實用于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).所建立的智能化管理系統(tǒng)起到良好的示范作用，2013年11月海南大學(xué)各學(xué)院實驗教學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師蒞臨我中心就實驗教學(xué)管理進(jìn)行考察交流.

4 創(chuàng)新實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

為了提高創(chuàng)新實踐教學(xué)的質(zhì)量，以便于師生之間的交流和方便學(xué)生申請創(chuàng)新實踐項目，同時為了有利于監(jiān)督和指導(dǎo)創(chuàng)新實踐項目的實施，依托中心網(wǎng)站，建立了創(chuàng)新實踐網(wǎng)絡(luò)平臺［8］.平臺設(shè)置有信息欄、創(chuàng)新實踐資料下載區(qū)、創(chuàng)新實踐項目申報欄、創(chuàng)新實踐交流平臺、創(chuàng)新實踐項目實施進(jìn)展匯報欄、創(chuàng)新實驗結(jié)題審批欄、創(chuàng)新實踐成果欄等.信息欄主要公布創(chuàng)新實踐項目申報、項目審批情況、進(jìn)展匯報、獲獎成果、審評結(jié)果、創(chuàng)新知識講座等相關(guān)信息;創(chuàng)新實踐資料下載區(qū)主要提供申報書模板、往屆學(xué)生創(chuàng)新實驗申報書、往屆創(chuàng)新實踐項目總結(jié)、論文、經(jīng)驗之談和密切相關(guān)的文獻(xiàn)等;創(chuàng)新實踐項目申報欄是學(xué)生在線填報創(chuàng)新實踐項目申請書，指導(dǎo)教師在線審閱、提出修改建議和綜合評分的欄目;創(chuàng)新實踐交流平臺為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間就創(chuàng)新實踐項目申報、計劃、實施、實驗結(jié)果分析、總結(jié)和匯報等方面進(jìn)行交流提供了便利平臺;創(chuàng)新實踐項目實施進(jìn)展匯報是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐項目的階段總結(jié)和匯報，指導(dǎo)教師可通過網(wǎng)絡(luò)及時了解項目實施的進(jìn)展情況，為學(xué)生解決疑難問題和下一步實踐計劃，從而保障了創(chuàng)新實踐項目的順利進(jìn)行;創(chuàng)新實踐成果欄是展示創(chuàng)新實踐成果的平臺，包括創(chuàng)新實踐獲獎、論文發(fā)表、專利申報和研究成果轉(zhuǎn)化等;中心創(chuàng)新實驗網(wǎng)絡(luò)平臺可實現(xiàn)創(chuàng)新實驗選題、項目申請書提交和評審、實驗進(jìn)展匯報、數(shù)據(jù)分析、教師點評指導(dǎo)、師生交流討論、結(jié)題報告和研究論文提交等功能，可使學(xué)生創(chuàng)新實驗自主化，提高了創(chuàng)新實驗的質(zhì)量，且通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生提供往屆創(chuàng)新實驗報告、論文、經(jīng)驗等相關(guān)資料，有助于學(xué)生借鑒往屆經(jīng)驗，提高自身創(chuàng)新實驗質(zhì)量.

5 創(chuàng)新實踐成果展示平臺及創(chuàng)新實踐獎勵機(jī)制

由于多數(shù)中西部高校創(chuàng)新實踐資源較為有限，創(chuàng)新實踐項目開展不系統(tǒng)，學(xué)生不能完全自主開展創(chuàng)新實踐項目，創(chuàng)新實踐條件較為艱苦，因此學(xué)生積極性不高，為此，中心一方面盡可能利用多方資源資助創(chuàng)新實踐項目，如由相關(guān)企業(yè)出資，建立創(chuàng)新實踐基金，另一方面采取一系列激勵政策和措施來提高學(xué)生的積極性:

(1)公平公正優(yōu)選政策:學(xué)生通過創(chuàng)新實踐網(wǎng)絡(luò)平臺提交項目申請書，評審教師在線進(jìn)行審批，從項目可行性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、文獻(xiàn)綜述能力、文字表述能力和趣味性等方面進(jìn)行綜合評分，同時提出修改建議，寧缺毋濫，優(yōu)中選優(yōu)，通過審批的項目要按修改建議仔細(xì)修改，重新提交修改稿，由指導(dǎo)教師審閱修改，盡可能地保證每個審批通過的項目得到開展.學(xué)生通過公平公正競爭獲得創(chuàng)新實踐項目的資助，這使他們具有成就感，從而激勵他們珍惜機(jī)會，積極認(rèn)真地開展項目.

(2)創(chuàng)新實踐成果展示平臺:2008年，中心創(chuàng)辦了內(nèi)部年刊——《熱帶海洋科學(xué)》，為學(xué)生提供了創(chuàng)新實踐成果展示平臺.至今，中心共刊內(nèi)部年刊5期，收錄創(chuàng)新實踐論文70余篇，這一方面鍛煉了學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)整理、分析和討論、科研論文的寫作能力等，另一方面也為下屆學(xué)生提供了參考資料，這同樣激勵了學(xué)生參與創(chuàng)新實踐項目的積極性.

(3)參加各類競賽評獎活動:評選出創(chuàng)新實踐成果較為突出的項目，參加海南省或全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性.

(4)公平公正獎勵機(jī)制:與相關(guān)企業(yè)合作，由企業(yè)出資設(shè)立創(chuàng)新實踐獎學(xué)金.在創(chuàng)新實踐項目實施期限內(nèi)，學(xué)生通過創(chuàng)新實踐網(wǎng)絡(luò)平臺提交項目結(jié)題相關(guān)材料，包括項目申請書、任務(wù)書、中期檢查表、進(jìn)展匯報、實驗記錄、結(jié)題報告和論文等，由評審教師在線進(jìn)行評審和驗收，對項目的完成情況、實驗操作、實踐結(jié)果、實踐記錄、結(jié)題報告、發(fā)表論文等方面進(jìn)行綜合評分，依評分進(jìn)行評獎，以激勵學(xué)生參與創(chuàng)新實踐項目的積極性.

近5年來，中心在保證實踐教學(xué)計劃順利進(jìn)行的情況下，集各方資源，建立了創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，資助開展大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目99項，取得了較好的成績，獲全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獎(“挑戰(zhàn)杯”)8項，參與發(fā)表研究論文50余篇，申請專利4項.這不僅提高了學(xué)生的實踐動手能力，而且還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使他們的綜合素質(zhì)得到了提高，這也從整體上提高了本科教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到了為社會輸送拔尖創(chuàng)新人才和為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目的.

6 結(jié)語

本文結(jié)合海洋生物實驗教學(xué)中心教學(xué)特色及實際教學(xué)條件，總結(jié)了中心創(chuàng)新實踐教學(xué)的經(jīng)驗，從創(chuàng)新實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新實踐實驗室平臺的建設(shè)、創(chuàng)新實踐教學(xué)的管理體系、創(chuàng)新實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺、創(chuàng)新實踐成果的展示平臺及創(chuàng)新實踐的獎勵機(jī)制等五個方面，闡述了中心創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實踐，同時圍繞著以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力等教學(xué)宗旨和原則，為社會輸送更多的拔尖創(chuàng)新人才，從而為海南的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù).

［1］趙小芳，耿建忠，王芳，等.我國科技進(jìn)步與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)研究［J］.科技進(jìn)步與對策，2008，25(1):37－39.

［2］教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見［R］.

［3］教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見［R］.

［4］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2012)［R］.

［5］陳雪芬，郭偉良.實驗教學(xué)中心管理體系的構(gòu)建與實踐［J］.海南大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版，2011，29(1):86－90.

［6］張琪，林向東.高?！伴_放性實驗室”的建設(shè)與探索［J］.海南大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版，2010，28(3):279－284.

［7］黃正平.有好的教師 才有好的教育——關(guān)于教師教育精英化的思考［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版.2011，13(6):65－69.

［8］張靜，崔明辰，孫連海.基于實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的無機(jī)化學(xué)實驗學(xué)與教新型模式設(shè)計與應(yīng)用［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育.2011，(12):83 －85.