論積累與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

吳軍

內(nèi)容摘要：語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)。如何提高語文素養(yǎng)，本文從積累的范圍、渠道、方法三方面作了論述，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，全面提高學(xué)生語文能力。

關(guān)鍵詞：范圍 渠道 方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，要求把終身教育與創(chuàng)新教育作為人一生追求的目標(biāo)。為此語文學(xué)習(xí)要加強(qiáng)積累，注重梳理。這是形成語文素養(yǎng)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展習(xí)慣的重要途徑。

關(guān)于積累，荀子說：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！庇终f：“積斫削而為工匠，積販貨而為商賈，積禮儀而為君子?！惫茏诱f：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。” 莊子說：“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無力?！比藗冎R積累的多少與他的學(xué)問大小是成正比的，正如朱熹“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！迸c其所講的一樣，語文學(xué)習(xí)如果是一條大河的話，那積累就是開源。沒有豐富眾多的語言積累，語文能力的形成難免就會成無源之水、無本之木。不但語感不能形成，也談不上聽說讀寫能力的提高，更不談不上學(xué)好語文。語文學(xué)習(xí)確實是一個長期積累、終生積累的過程，唯有“厚積”才能“薄發(fā)”。本文從積累的范圍、途徑、方法三個方面加以論述。

一.積累的范圍

社會生活豐富多彩，語文素養(yǎng)的積累涵蓋大千世界的方方面面、生活的點點滴滴。哪些可成為我們積累的對象呢？小到字、詞、句，大到段、篇、章，語感、情感，世界觀、人生觀等，都可成為我們積累的對象。社會交際、言語表達(dá)，缺少這些積累，我們表達(dá)就可能言之無物，言之無文、言之無情、言之無思想。語感，是一種通過閱讀積累而逐步形成的能力，同一段文字閱讀后能否馬上知其意、明其情，就是因為存在語感差異，而這很大程度上就取決于閱讀。學(xué)生通過閱讀感悟，掌握知識，積累情感，理解和積淀語文學(xué)習(xí)的內(nèi)蘊，完善和豐富自己的生命，寫作才會言之有內(nèi)容，言之有思想，世界觀、人生觀形成也就會正確、客觀和高尚。所以要多讀圣賢書，做有心人，聞窗外事，通天下情，知天下理。這對健全人格的培養(yǎng)和良好行為心理習(xí)慣的形成是十分有意的。

二.積累的渠道

美國教育家科勒涅斯說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！鄙钪械拿繒r每刻、每事每地都印刻著語文的痕跡，只要稍加留意，細(xì)心積累，定會有收獲。那么積累的渠道有哪些呢？

1、教材、名著、媒體（報刊雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)），是語文素養(yǎng)積累最通常的途徑。

教材是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，包含了各個時代不同風(fēng)格和流派的作品，具有典型性、規(guī)范性。課文大多文質(zhì)兼美、語言規(guī)范，是學(xué)生積累語言的好材料。教學(xué)中，應(yīng)以語文教材為本，充分發(fā)揮語言的示范功能?！昂脮粎挵倩刈x，熟讀精思子自知”，這就道出了學(xué)習(xí)語文的真諦。教材一般由結(jié)構(gòu)優(yōu)化的幾個板塊組成，有選文、誦讀欣賞、寫作、口語交際或“語文實踐活動”等，這樣編排不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

名著是人類優(yōu)秀的歷史文化結(jié)晶，通過增加學(xué)習(xí)資源，可以培養(yǎng)提高閱讀教材的能力，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)?！皶接脮r方恨少”，“少”：一是讀的少，二是記的少。研究表明，只有“博覽”，才能給人的大腦皮層以多方面的語言刺激，使大腦中原已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整嚴(yán)密。魯迅曾說：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得的就非常有限了。”教師要充分利用學(xué)校的圖書館、班級圖書角以及互聯(lián)網(wǎng)等，選擇適合學(xué)生閱讀的名著，如寓言、童話、小說、詩歌、散文、科普著作等，以滿足學(xué)生課外閱讀需求，最大限度地擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

媒體（報刊雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)）是當(dāng)今社會風(fēng)云、人生百態(tài)的反映。各種欄目眾多，篇幅短小精悍，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美，形式新穎，便于吸收消化，讓學(xué)生多閱讀瀏覽，可培養(yǎng)語感，增強(qiáng)寫作能力，也有助于語文素養(yǎng)的提高，情操的陶冶和人格的塑造。同時，為了保證學(xué)生的身心健康，還要對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和選擇，如報刊雜志可選擇《讀者》《青年文摘》《格言》《語文報》《作文報》等等。

通過這些閱讀，收獲是全方位的：既有字、詞、句、段、篇等知識的積累，也有語感、情感和思想的積累。比如讀了一段或一篇好文章，文字觸動了心靈，心里有了感慨，然后把這種思想火花、靈魂觸動以札記的形式寫下來，就有了思想感悟的積累，這就是積累的收獲。

2、生活，是語文素養(yǎng)積累的重要途徑。

生活即語文。語言文字源于生活，用于生活，我們應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生到生活中進(jìn)行相應(yīng)的語文實踐活動，讓學(xué)生廣泛接觸社會、積累語言。

葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切?！苯逃冶R梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗。這些話道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要跳出“小語文”的思維定勢，樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的“大語文教學(xué)觀”，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，走出課堂。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學(xué)生投入到社會生活中去，做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累、在生活中感悟、在生活中體驗，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

首先，學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺。學(xué)生之間、師生之間發(fā)生的真實的故事以及學(xué)校的建筑及校園環(huán)境等都可以成為語文學(xué)習(xí)的重要資源。教師還可以結(jié)合語文教學(xué)組織學(xué)生參觀校園、舉行游戲、比賽、主題活動等，讓學(xué)生進(jìn)行演講、講故事、課本劇表演以及寫作，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的能力，全面提高語文素養(yǎng)。

其次，社會是一個大的熔爐，更是學(xué)習(xí)語文的一片天地。如教學(xué)生識字，就可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電視中的廣告，商店門前的招牌，食品包裝上的說明書，學(xué)校的每一塊標(biāo)語，家里社區(qū)等一切有字的地方。

這樣的認(rèn)字方法不是抽象的，生硬的，而是生動的、形象的，也是學(xué)生樂于接受的。又如寒假里，讓學(xué)生收集春聯(lián)，向家長求證相關(guān)春聯(lián)的寓意，上網(wǎng)去了解春聯(lián)的有關(guān)知識，開學(xué)初讓大家在課堂上交流，通過讀一讀，說一說，背一背等活動，學(xué)生不但積累了多條春聯(lián)，又較好地了解了春聯(lián)這一民俗文化的特點。平時，還可利用學(xué)校組織的外出遠(yuǎn)足的機(jī)會，不失時機(jī)而又恰到好處地教給學(xué)生一些知識。

另外，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一場所。父母是孩子教育最好的老師，教師要充分利用這一資源，讓學(xué)生獲得各方面的知識?？梢宰寣W(xué)生回去采訪父母，了解他們的職業(yè)特點；跟父母上一天班，學(xué)習(xí)一點勞動知識和技能；還可根據(jù)學(xué)生的家庭特點巧妙設(shè)計語文作業(yè)。例如：有的學(xué)生家長是賣服裝的，則可以讓他設(shè)計一下服裝廣告；有的學(xué)生家長是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章等等。這些知識，孩子們在書本中又怎能學(xué)到呢？

總之，生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。生活時時處處都充滿著真善美，生活中到處都洋溢著愛，把你的這份感動、瞬間的領(lǐng)悟記錄下來，這就是積累，這是生活饋贈給我們最好的財富。

3、大自然，是語文素養(yǎng)積累不可或缺的途徑。

大自然是豐富多彩的，大自然是無奇不有的。巍峨的高山、浩淼的海洋、冰封的極地和充滿著無盡奧秘的宇宙；柔柔的微風(fēng)，嘩嘩的濤聲，秀麗的山水，盛開的花草，淡淡的清香，散發(fā)著生機(jī)與活力。這一切，讓我們這個藍(lán)色的星球多姿多彩。不僅給人以知識，使人開心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉，更為重要的是能使學(xué)生獲得一種精神。因此，要讓學(xué)生到田野去，到山林去，充分利用自然和人文資源，激發(fā)探究興趣，拓展求知空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

譬如，登山覽勝，可以培養(yǎng)學(xué)生攀登不止、不甘落后的追求精神；漂流江河，可以培養(yǎng)學(xué)生沖濤擊浪、堅忍頑強(qiáng)的拼搏精神；漫步田野，可以激發(fā)學(xué)生地大物博、人勤物豐的寬廣感慨；鉆山入洞，可以培養(yǎng)學(xué)生窮根問底、攬奇探勝的探險精神。總之，大自然是我們?nèi)祟惿娴募覉@，只要我們用心去觀察，用心去思考，用心去領(lǐng)悟，就會獲得許多生活的哲理，積累許多生存的智慧。有了這些積累，我們的靈魂就會變得高尚起來，我們的情感會變得豐富起來，我們的思想會變得深刻起來，我們的生命會變得充實而昂揚。

三.積累的方法

怎樣進(jìn)行積累呢？歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋則喜歡利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古代名人的這些經(jīng)典故事其實就是積累的方法。積累可多熟讀背誦，在誦讀中積累；可廣泛閱讀課外書籍，在閱讀中積累；可開辟說話園地，從說中積累語；可增加習(xí)作密度，從寫中積累；可利用傳播媒介，在聽中積累；可開發(fā)課程資源，在利用課程資源中積累。常用的方法有：

1、圖文式：學(xué)生在積累個性化素材時，運用簡練的文字，展示事情或故事情節(jié)的發(fā)展，再巧妙地配上一些簡單明了的圖畫，即在所記錄的素材的某些地方配上插圖，或配上一朵花，或一片綠葉，或……充分表現(xiàn)作者的個性的情趣。通暢明曉的完全個人化的文字，加之栩栩如生的個性化畫面相襯，形成與眾不同的、創(chuàng)新的素材。

2、勾記式。勾畫標(biāo)記，各個擊破。比如字音字形、成語、名句的積累學(xué)習(xí)。自己生疏的拿不準(zhǔn)的，就要標(biāo)注出來，重點記憶。過一段時間，回過頭來再看這些地方，沒問題的就去掉標(biāo)記，有問題的保留標(biāo)記，重點記憶。如此循環(huán)，直至各個擊破。

3、剪貼式：學(xué)生把感興趣的內(nèi)容、圖片、標(biāo)本剪貼在素材本上，再配以簡短的文字，以解釋說明。

4、簡評式：把看到的事物、情景用自己的語言加以簡短的評論。

5、美文推薦式：利用晨讀、自習(xí)課及課前五分鐘讓學(xué)生介紹推薦自己讀的好文章。

6、摘記式：把課內(nèi)、外閱讀中攝取到有用的材料經(jīng)過整理、消化，進(jìn)行摘記。

7、新聞式：引導(dǎo)學(xué)生收聽，收看新聞聯(lián)播，讓學(xué)生在收聽、收看過程中，在受到教育的同時，有意識地記下一些素材，并能對記下的素材進(jìn)行簡單的自我評述，成為可以隨時支取的寫作知識財富。

8、聯(lián)想式。聯(lián)想記憶，觸類旁通。比如字形方面由“門可羅雀”自然應(yīng)聯(lián)想到“歡呼雀躍”、“鳩占鵲巢”。詞義方面由“魚目混珠”自然應(yīng)聯(lián)想到 “魚龍混雜”，再由“魚龍混雜”進(jìn)而聯(lián)想到“泥沙俱下”和“良莠不齊”。

9、發(fā)散式。找準(zhǔn)圓心，四周發(fā)散。如形近發(fā)散：單→彈、撣、鄲、憚、殫、簞、癉、禪、蟬、嬋、闡等。

10、形象式。形象積累，過目不忘。比如“鳩占鵲巢”的“鵲”學(xué)生常寫作“雀”，其實形象一點的“鳩”的體形遠(yuǎn)大于“雀”，它占得只能是“鵲”的巢。再如《現(xiàn)代漢語詞典》上“漁汛”“漁具”“漁網(wǎng)”，各有兩種寫法，既可寫作“漁”，也可寫作“魚”。為了讓學(xué)生記住這三個詞各有兩種寫法，可編順口溜來形象記憶：漁汛來了，帶好漁具，別忘帶漁網(wǎng)。

從上述積累的范圍，通過這些行之有效的積累渠道和方法，經(jīng)過一段時間的系列訓(xùn)練，學(xué)生的思維一定會得到發(fā)展，語感一定會得到培養(yǎng)，更重要的是語文素養(yǎng)也一定會得到提高，這就為學(xué)生學(xué)好其他課程打下了堅實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會積累，幫助他們掌握開辟積累的渠道，交給他們積累的方法，應(yīng)該成為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。學(xué)生的積累豐富了，語文素養(yǎng)也就提高了。

（作者單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院）