民族漢考（MHK）語言開放表達能力的培養(yǎng)

何 芳

中國少數(shù)民族漢語水平考試（簡稱MHK）是專門測試母語非漢語的少數(shù)民族漢語學習者漢語水平的國家級標準化考試。主要考查考生的漢語語言能力和交際能力，特別是在一定語境中運用漢語的能力。從交際的角度來看,所謂掌握一門語言是指在一定語境中,學生能夠使用所學的語言進行有效的交際,達到相互溝通的目的。而MHK口語考試正是在真實的或接近于真實的語境中,通過完成實際任務(wù),測定考生運用語言的能力。筆者在培訓少數(shù)民族學員期間，對口語開放表達部分的教學方法及策略有了些認識和想法，也探索出一條使思維和表達從空白到飽滿之路，教學效果顯著。

MHK三級口語考試可細分為三個部分，第一部分是朗讀，第二部分是根據(jù)朗讀材料記憶式回答問題，第三部分是開放式話題表達，即給出一個話題，讓學生自由表達。本文旨在研究開放話題表達的訓練策略和方法。培訓伊始，全體學生參加了一次MHK模擬考試，但由于還沒有經(jīng)過任何專門訓練，所以大部分學生的成績很不理想，特別是開放話題表達更令人失望。很多學生對給出的話題無從下手，思路一片空白，無話可說，更談不上什么表達方法和技巧。針對這一情況，我決定在開放話題表達培訓中采取一種框架式的教學方法和策略，步步深入，使學生在有限的時間內(nèi)能構(gòu)思出表達框架，做到有法可依，有章可循，有話可說。在經(jīng)過全部四十個框架的表達訓練后，學生基本上掌握了所有體裁話題的表達方法和技巧。經(jīng)過短短兩個月的培訓，學生無論在表達思路和方法上都有了長足的進步。

一、從句式到框架的充分準備

1.緊緊抓住一些常用的表達句式，要求能熟練運用。MHK的開放話題常常是介紹類或議論類的，所以教師要首先給出一些這類話題的常用句式和表達方式。給出題目后，應(yīng)圍繞介紹和議論的中心讓學生用這些句式和表達方式說出與題目相關(guān)的一些句子，并在實際話題表達中運用。例如，在“請介紹一下你的家鄉(xiāng)”這一話題表達之前，給出如下一些句式和表達方式：現(xiàn)在我來介紹一下……、……位于……、不僅……而且……、每當……就……、無論……都……、雖然……但是……等等，讓學生先用這些句式說出一些與家鄉(xiāng)有關(guān)的句子，然后在整體表達中運用這些句子，議論類話題亦如此，首先要教給學生一些常用的表達方式，訓練學生的漢語思維能力，使學生掌握和運用起來感到得心應(yīng)手。①

如：我認為……、我對……問題的看法是……、在我看來……、關(guān)于這個問題，我個人認為……、在我看來……首先……，然后……，最后……等等。積累多了，自然在各種話題表達中也就運用自如了。

2.理清思路，在一定時間內(nèi)構(gòu)思出表達框架。也就是把要表達的內(nèi)容按照一定的邏輯思路規(guī)劃出來，以便在表達時能有章可循，不至跑題而越說越遠。在MHK開放話題考試中，只有兩分鐘的構(gòu)思準備時間，要在這短短兩分鐘內(nèi)把全部內(nèi)容準備好幾乎是不可能的，所以在培訓中筆者主要從表達框架出發(fā)，讓學生就某一話題盡快構(gòu)思出一個大概的框架，以期在表達中能夠?qū)哟畏置?，有一定的邏輯性和條理性。這種框架很重要，因為絕大多數(shù)學生感到在模擬考試時，不知自己應(yīng)該說什么，即便有點兒思路，在表達時因為時間緊張也都忘了，所以根本談不上什么條理邏輯，只是想一句說一句，前后不照應(yīng)，完全沒有條理，最后的結(jié)果可想而知。另外，構(gòu)思框架也要分幾步走，首先要求學生細讀題干，審查題意，在弄清了題干的意思后，教師可給出一些類似話題的表達框架，讓學生模仿。其次，規(guī)定每個學生在十分鐘內(nèi)準備出一個新話題的表達框架，然后分組討論修改，每組確立一個討論后的表達框架并寫在黑板上，最后教師進行點評、分析和總結(jié)。例如，在做“你是如何度過你的業(yè)余時間的”一題的訓練時，學生們的表達框架大致可分為三種：一種是先概述一下業(yè)余時間及其意義，然后分三個方面來談業(yè)余時間喜歡做的事情，比如看書、喜歡運動、喜歡聽音樂。構(gòu)思出這三個內(nèi)容的框架后，學生就可具體地分別敘述這三個方面給他們帶來的益處，最后用一二句話歸納總結(jié)他是如何度過業(yè)余時間的，聽起來條分縷析，清楚明了。第二種也是先概述一下兒業(yè)余時間及其意義，然后就一個他最喜歡做的事情來談，比如在業(yè)余時間里他最喜歡做的是運動，接著就列舉出運動的幾個好處和喜歡運動的原因，最后總結(jié)歸納他的業(yè)余時間基本上都是在運動中度過的，當然也不外乎還有其他一些愛好，這個框架也很不錯，重點突出，具有很強的說服力。第三種就像流水賬一樣，把他能想到的可做的事情都一一列舉出來，但沒有重點，沒有論述說明，也沒有條理邏輯，大概只說了四十秒后就再也無話可說了，沒有開頭概述，也沒有結(jié)尾歸納總結(jié)。通過這三個框架的實例對比能讓學生充分感受到框架的重要意義，最終學生能根據(jù)某一較好的框架表達一個完整的話題，當然論述中要求運用前面所練習到的句子和句式。

培訓開始后的一個月左右，一次完整的表達大概需要二三十分鐘，雖然所占時間多些，但學生的確有了實在的收獲。經(jīng)過一個月左右的訓練，無論是表達能力還是表達方法，學生們都有了一個質(zhì)的飛躍。

二、從框架構(gòu)思到表達的不計時訓練

基本的框架構(gòu)思訓練完成后，就進入到表達階段。這時要訓練學生能夠很快整體感知題目的意義，把握中心。表達訓練開始時是不計時的，只要學生能堅持說完，即使是斷斷續(xù)續(xù)也要鼓勵他們繼續(xù)說下去，以此來培養(yǎng)他們的自信心和表達欲望。又經(jīng)過半個月左右的不計時訓練，大多數(shù)學生已經(jīng)有了自信，能開口說話了，基本都能在十分鐘內(nèi)完成框架構(gòu)思并完整地表達一個話題，而且初步具備了一定的層次和條理。然而，少部分學生還存在一些問題，即遇到議論類題目時，一時不知從何下手，思路仍然不清晰，這時教師就要清晰簡單歸納講解議論類題目的表達方法，如首先要清楚地表明自己的觀點；第二，可用實例進行論證，一定不要說空話或講大道理；第三，注意概括總結(jié)，點明論點，前后照應(yīng)。如在論述“社會發(fā)展了，人們往往就忽視節(jié)約了，對此你怎么看”一題時，就要按照上述議論類題目的表達方法，引導學生用七八分鐘首先確定一個框架，大概分幾個部分，最后有的學生竟然完成了如下這一框架：

“現(xiàn)在一提到節(jié)約，人們不禁會覺得有點兒可笑，甚至被恥笑。但節(jié)約的確是一種良好的生活習慣，對社會發(fā)展也有積極的作用，因此我們應(yīng)該提倡節(jié)約。我認為：

第一，節(jié)約要從身邊做起，形成好的生活習慣，為自己創(chuàng)造一個美好的家庭生活。（可以舉例生活中的實例，從節(jié)約水、電、煤氣等談起）

第二，節(jié)約要從全社會做起，它可以減少社會資源的浪費，增加社會財富并有益于環(huán)境保護。（可以舉例，從節(jié)約石油，水資源，少開車等來談）

第三，節(jié)約是一種美德，要大力弘揚。（無論社會如何發(fā)展，生活水平如何提高，都不能浪費，浪費是一種可恥的行為等）

特別是在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，生產(chǎn)雖然發(fā)展了，生活水平也都提高了，但是生活和生產(chǎn)的消耗也是巨大的，因此，我們更應(yīng)該提倡節(jié)約?！?/p>

確立了這一思路，學生在表達時自然是有話可說，當然達到這一程度是要經(jīng)過艱苦訓練的。由此可見，在課堂上要充分發(fā)揮學生的巨大潛力和積極性，多說多練，每次課都要完成兩、三個不同類型的話題，以讓學生區(qū)分不同類別話題的表達方法。同時也可讓學生自己給出話題，針對話題展開討論，也可以充分展示學生的邏輯思維和語言交際能力。②

三、從不計時訓練到限時準確表達

不計時訓練半個月后，就要進一步嚴格要求，限定時間，規(guī)定在五分鐘之內(nèi)完成框架構(gòu)思并基本完成全部的表達。這只是一個過渡階段，為兩分鐘內(nèi)構(gòu)思出一個完整的框架做準備。在這一階段，要強調(diào)注重審題，快速架構(gòu)，每次課都要進行多個話題的訓練，分專題重點突破。比如介紹類的話題：家庭、故鄉(xiāng)、學校、學習、經(jīng)歷、運動、娛樂、節(jié)日、本民族風俗習慣、飲食等等；議論類如：親情、幸福、友情、理解、教育、交通、環(huán)保、動物保護，思辨哲理以及其它一些熱點問題。話題的選擇一定要具廣泛性和針對性。到了這一階段學生基本都能完成話題的表達，但要進一步要求表達深入細致，有一定的規(guī)范性，講究條理，語法基本正確，并能比較熟練地運用所學詞語和常用句式表達自己的觀點，并有一定的說服力。③而且在每次課后要求把課上表達過的話題進行錄音，找出問題并加以解決。如遇到“你認為如何才能徹底消除‘白色污染’”一題時，學生基本能在較短的時間內(nèi)完成構(gòu)思，想到解決這一問題的諸多辦法，并能根據(jù)個人的見解完成表達。但存在一些語法錯誤，用詞不準確、不規(guī)范等現(xiàn)象。針對這些問題，教師在平時的教學中就要注意督促學生注意觀察生活，努力擴大生詞量，注意語法項目等的規(guī)范用法等，并盡最大努力幫助學生改進。如下面框架結(jié)構(gòu)中的劃線詞語和句式都是學生表達中易出現(xiàn)錯誤的部分，經(jīng)過教師和學生的共同修改后，學生會有意識地提高對自身的要求。

“所謂‘白色污染’是人們對塑料垃圾污染環(huán)境的一種描述?！咨廴尽饕怯梢恍┧芰现破吩斐傻奈廴??！咨廴尽泻芏辔：?，因此我們要徹底消除這些‘白色污染’。我認為要消除‘白色污染’，以下幾種方法是可行而有效的。

第一，我們應(yīng)盡量減少一次性塑料袋和餐具的使用。（例如……）

第二，回收廢塑料制品并再利用是解決白色污染的根本途徑。（例如……）

第三，加強環(huán)保宣傳，提高公民的環(huán)保意識，在社會上形成良好的環(huán)保氛圍，是解決白色污染及其它各種形式污染的前提。

因此，我認為‘白色污染’是可以預防也可以消除的，只要……就……。”

通過前期近兩個月的培訓后，最后就要采用真實的考試計時方法，完全用考試模板進行真實模擬訓練，從朗讀、記憶式回答問題到開放話題表達，嚴格按照考試程序和時間進行操作。有了前期的充分準備和演練，這個時期可以說是最輕松的了。學生無論在表達思路還是表達方法技巧上都有了長足的進步，基本上達到了可以進行自由表達的階段，而且表達欲望強烈，思維清晰，構(gòu)思反應(yīng)較快?？吹揭粋€話題，學生們馬上就能有個大概的思路，編排出表達順序，有了一定的邏輯意識，表達時甚至可以滔滔不絕，再也沒有無話可說的現(xiàn)象了。而這時已無需強調(diào)語法、用詞等問題，只是讓學生做大量練習，檢查他們的審題是否有跑題現(xiàn)象，框架結(jié)構(gòu)是否合理，論據(jù)和論述是否充分，邏輯條理是否分明等等。這種實戰(zhàn)式的操練，收到的功效非常顯著。另外，經(jīng)過了各種類型40個話題框架表達培訓后，要對所練習過的全部框架模式進行梳理和總結(jié)，讓學生看到類似的題目，頭腦中馬上就能自動浮現(xiàn)出一種框架模式，并在規(guī)定時間內(nèi)回答完全部內(nèi)容。

總之，經(jīng)過兩個月的培訓，學生在朗讀、封閉式回答問題和開放式話題表達上都有了質(zhì)的飛躍。特別是開放式話題，學生從最初的只言片語式表達到最后的滔滔不絕，筆者認為框架式教學模式功不可沒。當然這種教學模式只是個人的一點嘗試，還有待于更深入的挖掘完善。

①③羅花蕊、于紅梅《淺談MHK口語測試中的問題及應(yīng)對策略》，《科教導刊》，2012第5期。

②賀宏燕《試論民族漢考（MHK三級）口語測試的應(yīng)試策略》，《長春教育學院學報》，2013第7期。