導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式， 在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

黃國(guó)平

【摘 要】教學(xué)模式是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成的，相對(duì)穩(wěn)定的、具有特色的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在政治教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)模式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，也是高中政治課教學(xué)改革的重大教學(xué)課題。在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，采用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式，能更好的促進(jìn)師生之間互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式 高中政治 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.156

教學(xué)模式是在教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)所形成的一個(gè)綜合的實(shí)踐教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式主要是倡導(dǎo)以“學(xué)”為主的教學(xué)模式，這個(gè)教學(xué)模式包括課前的自學(xué)過(guò)程、課上討論交流過(guò)程、課上啟發(fā)引導(dǎo)過(guò)程和課后聯(lián)系總結(jié)過(guò)程。這四個(gè)過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)中的第一位，更符合素質(zhì)教育的實(shí)施準(zhǔn)則。導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生積極參與到課堂中，讓學(xué)生在課堂上自由的發(fā)揮自己的能力，敢于探討，勇于互動(dòng)，并不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一、在導(dǎo)學(xué)式的課堂教學(xué)模式中，要善于提出合理的問(wèn)題

高中政治課程是學(xué)生必修的，也是最基礎(chǔ)教育課程，主要是對(duì)學(xué)生政治思想的培養(yǎng)以及學(xué)生思想品德的教育。高中政治是把學(xué)生的品德教育與智力教育相結(jié)合，是學(xué)校開(kāi)展的一門非常重要的課程。但是在學(xué)校中，對(duì)思想政治課的實(shí)施存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.高中政治，只注重理論的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生自身思想品德的教育。在政治課本中，抽象的內(nèi)容偏多，基本上都是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很難真正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的實(shí)質(zhì)上的教育。這樣就失去了學(xué)習(xí)政治的價(jià)值，政治的學(xué)習(xí)不是學(xué)生背了多少理論知識(shí)，而是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，影響自己的行為，提高自己的素質(zhì)。

2.在政治課堂上，往往很難結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育。教師的教學(xué)始終離不開(kāi)“灌輸式教育”，學(xué)生也一直在應(yīng)對(duì)“應(yīng)試教育”。因此，政治課程教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育。

二、把政治理論知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中

理論只有應(yīng)用到實(shí)踐中，才能發(fā)揮理論的作用。政治理論的關(guān)鍵是讓學(xué)生形成正確的政治思想，并把自己的行為與政治思想相統(tǒng)一。因此，從以下幾個(gè)方面考慮政治理論在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

1.從教育學(xué)的角度上看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)，充分的顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。從認(rèn)知論的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的主體，也是發(fā)展的主體，教師的教學(xué)要為學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；從思想角度來(lái)學(xué)，學(xué)生是教育的主體，是行為發(fā)展的主體。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是思想政治課程的根本目標(biāo)。

2.從心理學(xué)的角度上看，導(dǎo)入式的教學(xué)模式主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自我激勵(lì)的情況下，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)勤于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生自主預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，提出一些具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討，師生互動(dòng)，形成十分活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在寬松獲得的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。

3.從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，高中思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的掌握和應(yīng)用到自身行為上。在政治教學(xué)中，采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)知知識(shí)、行為思想方面，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)探究，不斷增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力。

三、注重教學(xué)流程，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式

導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，與教師如何教和學(xué)生如何學(xué)關(guān)系不大。在政治課堂上，采用導(dǎo)入式的教學(xué)模式的主要流程是：首先要自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，緊接著啟發(fā)引導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)與鞏固。

該流程的第一個(gè)階段，自主學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生自己主動(dòng)的在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)教材，這個(gè)該模式的核心部分。自主學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生按照教師的要求完成教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在這個(gè)階段，必須了解自學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度，一般把自學(xué)教材的時(shí)間安排在課內(nèi)，這樣能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，教師先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)教材的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有利于教師在講課時(shí)候突出講解學(xué)生的疑點(diǎn)，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

該流程的第二個(gè)階段，互動(dòng)交流。這個(gè)階段的目的就是對(duì)學(xué)生共同存在的問(wèn)題進(jìn)行相互探討，彼此交流自己的思想，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和合作學(xué)習(xí)的精神，大膽的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)討論，可以讓學(xué)生変被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)討論交流的過(guò)程中，可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新型人才。

該流程的第三個(gè)階段，啟發(fā)引導(dǎo)。教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握學(xué)生討論交流的情況，并在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，恰如其分的進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己去解決討論中出現(xiàn)的難題，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的自學(xué)能力水平進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：

1.尊重每一位學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的思維方式和意識(shí)，有獨(dú)立的思維和見(jiàn)解，渴望得到別人的肯定，也需要得到別人的尊重。教師在教學(xué)過(guò)程中要了解每一位學(xué)生，并且把師生關(guān)系確定為平等的關(guān)系，共同進(jìn)行研討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的討論情況，通過(guò)幽默的語(yǔ)言，豐富的表情動(dòng)作，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分析講解，讓學(xué)生在舒適、寬松的教學(xué)氛圍中接受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。政治的教學(xué)就是對(duì)學(xué)生思想的教育，只學(xué)習(xí)理論，不注重學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變是失敗的教學(xué)。因此，在政治教學(xué)時(shí)候，要具有說(shuō)服力，讓學(xué)生心服口服，從心理上接受政治思想，慢慢的轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生將政治理論知識(shí)與思想行為相統(tǒng)一。

該流程的第四個(gè)階段，總結(jié)與鞏固。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，給學(xué)生布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生將已學(xué)到的知識(shí)體系中，并進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

簡(jiǎn)而言之，在政治教學(xué)過(guò)程中，采用導(dǎo)入式教學(xué)模式的目的在于構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，不斷的落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施。這個(gè)教學(xué)模式不但要依賴于教師的精心設(shè)計(jì)，還要讓學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的思想教育。