寓教于樂(lè)，讓數(shù)學(xué)與興趣共鳴

楊子國(guó)

【摘 要】對(duì)于小學(xué)生而言，知識(shí)貯備少，好奇心重，抽象思維能力差是他們共同的特點(diǎn)，因此，數(shù)學(xué)這一偏重抽象思維和邏輯運(yùn)算的科目很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展水平，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做到“寓教于樂(lè)”，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生心理 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.099

著名心理學(xué)家皮亞杰按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個(gè)認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)依次出現(xiàn)的階段，分別為：感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）、前運(yùn)算階段（2—7歲）、具體運(yùn)算階段（7—11歲）、形式運(yùn)算階段（11歲至成年），小學(xué)生的認(rèn)知水平屬于具體運(yùn)算階段。處于這一階段的小學(xué)生的思維特征是，面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對(duì)當(dāng)前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗(yàn)；這一階段的小學(xué)生思考問(wèn)題離不開(kāi)具體事物和經(jīng)驗(yàn)，如果只用言語(yǔ)敘述問(wèn)題，小學(xué)生推理就會(huì)感到困難。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展階段，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該采取以下措施提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性。

一、課堂講學(xué)要引人入勝

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)課屬于相對(duì)枯燥和難懂的一門(mén)科目。小學(xué)數(shù)學(xué)主要講授四則運(yùn)算、圖形計(jì)算和單位換算等基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和日常生活打下基礎(chǔ)。對(duì)心理水平處于具體運(yùn)算階段的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課就顯得枯燥難懂。因此，要想提高小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，我們首先要有一個(gè)良好的課堂氛圍。愉悅的課堂氛圍是吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課的講課過(guò)程中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，讓他們善于思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才會(huì)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們?cè)谔釂?wèn)或講解新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以按照不同學(xué)生的興趣舉不同的例子。例如，我們班的小明同學(xué)很喜歡玩積木，在講三角形的穩(wěn)定性時(shí)他不太理解，我就用積木搭房屋時(shí)，三角形會(huì)比其他形狀的積木搭建得更高更穩(wěn)作例子進(jìn)行講解，他便很快明白了。

此外，對(duì)于還沒(méi)有形成“概念”意識(shí)的小學(xué)生，我們?cè)谥v授課本知識(shí)時(shí)一定要注意運(yùn)用能夠讓孩子們聽(tīng)懂的語(yǔ)言，表達(dá)要形象具體。比如，在講加減法時(shí)，我們可以用舉例子的方式形象的進(jìn)行講解：“小明給了老師10顆糖，小紅給了老師9顆糖，那么老師手里一共有幾顆糖呀？”“老師把手中的糖分給姍姍4顆，那么老師手中還剩幾顆？”在舉例子時(shí)一定要注意用小學(xué)生熟悉的事物，像糖果、玩具這一類他們喜歡并且經(jīng)常接觸的事物，這樣比較容易吸引他們的注意力，提高參與的積極性。

二、課后作業(yè)要靈活有趣

要想提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，只靠課堂教學(xué)是不行的，如果課后作業(yè)布置的習(xí)題枯燥無(wú)趣，同樣會(huì)引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩心理。一般課本上的習(xí)題都是單一的運(yùn)算，小學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)需要耗費(fèi)大量時(shí)間做重復(fù)單一的運(yùn)算，而小學(xué)生的心理狀態(tài)還不成熟，往往缺少耐心，很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，我們要改變課本中習(xí)題的呈現(xiàn)方式，讓課后作業(yè)變得靈活有趣，從而激發(fā)學(xué)生的做題興趣。筆者認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，我們可以在課本習(xí)題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些實(shí)踐性質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，針對(duì)每個(gè)小學(xué)生的興趣點(diǎn)布置相應(yīng)的任務(wù)。

我把我們班的學(xué)生們按照個(gè)人興趣分為不同的小組，熱愛(ài)動(dòng)植物的分為自然組，喜歡運(yùn)動(dòng)的分為運(yùn)動(dòng)組等等。然后根據(jù)每日講授的知識(shí)點(diǎn)給他們布置不同的任務(wù)，但這些任務(wù)都有一個(gè)共同點(diǎn)——就是讓他們把學(xué)到的新的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用進(jìn)去。比如，學(xué)習(xí)了圖形之后，我會(huì)讓熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在課后觀察各種運(yùn)動(dòng)器材的形狀，讓他們量一量他們的長(zhǎng)度，計(jì)算一下；讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生用各種圖形組合成新的圖案，帶回課堂讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)都運(yùn)用了哪些圖形。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)要豐富多彩

小學(xué)生處于愛(ài)玩的年齡段，他們好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我們可以多舉辦一些趣味活動(dòng)，這樣才能真正激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)追趕問(wèn)題（也即一輛車一小時(shí)跑100里，第二輛車一小時(shí)跑150里，第一輛車先跑了2小時(shí)，請(qǐng)問(wèn)第二輛車需要多少時(shí)間才能夠追上第一輛車？）時(shí)，我們可以舉行一場(chǎng)自行車運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓同學(xué)模擬課本上的問(wèn)題，其余同學(xué)分組進(jìn)行問(wèn)題搶答。這樣，學(xué)生在玩的過(guò)程中就掌握了此類問(wèn)題的解答方式。

另外，我國(guó)素質(zhì)教育理念鼓勵(lì)學(xué)生組建各種興趣小組，如自然小組、語(yǔ)文小組、英語(yǔ)小組、體育小組、數(shù)學(xué)小組……我們將喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)組織起來(lái)，在教室里建立數(shù)學(xué)角，鼓勵(lì)這些喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)成興趣培養(yǎng)，多與這些學(xué)生交流，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)這部分學(xué)生，我們可以多進(jìn)行一些競(jìng)賽性質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)更多的熱情和積極性，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)，努力提高他們的思維能力。對(duì)于優(yōu)勝者進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生獲得一種成功感，促進(jìn)其求知的積極性和對(duì)數(shù)學(xué)更多的興趣。

四、數(shù)學(xué)知識(shí)要運(yùn)用到生活實(shí)際中

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一定要貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，這樣不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。心理研究表明，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)成功解決生活中的問(wèn)題時(shí)，會(huì)增加學(xué)生的成就感，這種成就感轉(zhuǎn)化為成就動(dòng)機(jī)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)特別注意抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種問(wèn)題。比如，學(xué)校組織春游活動(dòng)，我會(huì)請(qǐng)班干部們統(tǒng)計(jì)班里參加的人數(shù)，繪制成表格；讓學(xué)生們計(jì)算春游的路線哪條最近？哪條最遠(yuǎn)？然后讓同學(xué)們共同選擇要去的路線；請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下所需經(jīng)費(fèi)：要求他們?nèi)フ{(diào)查春游所需物品的價(jià)格，比如桌布多少錢(qián)、太陽(yáng)帽多少錢(qián)？然后讓他們繪制成表格，統(tǒng)計(jì)一共需要花多少錢(qián)？計(jì)算一下平均到個(gè)人，每個(gè)人應(yīng)該交多少班費(fèi)？最后，讓班干部將計(jì)算的結(jié)果匯報(bào)給我，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣，將課堂知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題就聯(lián)系到了一起，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，有效的將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)延伸到了課外生活中。

總之，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的心理發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，還不成熟，而小學(xué)數(shù)學(xué)課主要是使學(xué)生們了解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，為更高階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中，我們一定要注意做到“寓教于樂(lè)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們“愛(ài)學(xué)”、“學(xué)得積極主動(dòng)”，讓數(shù)學(xué)變成學(xué)生的興趣之所在。