探討初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

盧利春

【摘 要】隨著新課改，探究式學(xué)習(xí)這個成為教育界的一個熱點，既是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該完善的教學(xué)方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動不可缺少的一個重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生認(rèn)識到探究式學(xué)習(xí)的重要性以及如何運用探究式方法，去更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這成為初中教師與學(xué)生共同需要關(guān)注的一個重點。因此，本文將從初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的意義、初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的基本特征、初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀、開展初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的策略這四個方面進(jìn)行介紹。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教師 教育教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.035

初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)是以學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題為主的教學(xué)。探究式教學(xué)是建立在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在不知道的事物前能夠主動地探究知識，在探究知識的過程中能體驗知識、理解知識并掌握知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生思維與實踐能力的一種教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)需要學(xué)生很好地配合，探究式學(xué)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中，教師是指導(dǎo)者。初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)不但可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的很好地發(fā)展，而且還可以為學(xué)生對數(shù)學(xué)能力提高創(chuàng)造良好的環(huán)境，與此同時，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、獨立分析問題、解決問題的能力。最終，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。

一、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的意義

第一，探究式教學(xué)有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)其自身能力。根據(jù)研究可知，大部分中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以教師教、學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的方式為主，教師基本上自己在講解知識，很少讓學(xué)生主動參與課堂，發(fā)表自己的觀點；有的數(shù)學(xué)教師布置很多課堂作業(yè)，給學(xué)生導(dǎo)致很多壓力。隨著新課改，探究式學(xué)習(xí)漸漸地符合新課程理念的教學(xué)模式，其改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新及探究能力。

第二，探究式教學(xué)，有利于數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師總以陳舊的教學(xué)觀念教，不斷給學(xué)生發(fā)號施令。探究式教學(xué)有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。探究式教學(xué)有利于數(shù)學(xué)教師從自身與學(xué)生實際情況出發(fā)，不斷完善適合教師與學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過探究式教學(xué)，有利于加強(qiáng)教師自身完善，樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，加強(qiáng)其相互交流意識，讓數(shù)學(xué)教師在實踐與理論水平上有很大提高。

第三，探究式教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其求知欲。教師根據(jù)學(xué)生的相關(guān)特征，運用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠感受到自身的重要性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并積極主動的去學(xué)習(xí)。

第四，探究式教學(xué)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生思維活躍，就要運用教學(xué)分析學(xué)生的相關(guān)問題，這樣才有利于學(xué)生正確思維方式的培養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造性的問題，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的基本特征

首先，數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的靈活與核心問題。數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)是針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行展開的，探究式學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對問題進(jìn)行提問、分析、解決及反思的一個過程。

其次，探究性特征。數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生改變以往被動接受與一味地學(xué)習(xí)教材知識的觀念，學(xué)會運用自己的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗對數(shù)學(xué)相關(guān)情境進(jìn)行主動探索，發(fā)現(xiàn)其中的問題、分析并解決問題。這一過程養(yǎng)成了學(xué)生的獨立思考、自主探索與合作交流的習(xí)慣。

再者，探究式學(xué)習(xí)具有合作性性質(zhì)。數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)需要學(xué)生們共同學(xué)習(xí)與交流，有很多問題都是需要他們共同探討的。

最后，探究式學(xué)習(xí)的實踐性。數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一定的實踐性活動，在教師的指導(dǎo)下，主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自身的發(fā)展。

三、初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，初中生有點反感數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式，覺得枯燥乏味。有的數(shù)學(xué)教師為了應(yīng)付“應(yīng)試考試”，忽視了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在這些問題：學(xué)生上課不認(rèn)真，注意力不集中；學(xué)生很少主動向老師提問、很少獨立思考問題；做數(shù)學(xué)練習(xí)題少，缺乏自信心；被動接受數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)無樂趣。

四、開展初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的策略

第一，學(xué)校應(yīng)加大對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，重視探究式教學(xué)。學(xué)校應(yīng)組織各種形式的培訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)教師在探究式教學(xué)的一些技能有所提高，為探究式教學(xué)成功設(shè)計高質(zhì)量問題奠定基礎(chǔ)。通過相關(guān)培訓(xùn)讓數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到探究式教學(xué)，雖然不能在學(xué)生在短時間內(nèi)提高練習(xí)題分?jǐn)?shù)，但是它能夠潛在地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，為我國發(fā)展創(chuàng)新型人才發(fā)揮不可替代的作用。因此，需要轉(zhuǎn)變教師的一些教學(xué)觀念，讓教師們積極地參與到探究式教學(xué)中來。

第二，讓數(shù)學(xué)教師發(fā)揮備課組的作用。一個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，很大程度上與教師的課前備課、教師綜合素質(zhì)、教師專業(yè)修養(yǎng)有很大關(guān)系。如果數(shù)學(xué)教師在課堂前做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)置一些高質(zhì)量的問題，備課組積極參與，做好分工，給學(xué)生探究式學(xué)習(xí)做好榜樣，奠定基礎(chǔ)。在備課組準(zhǔn)備過程中，教師們互相幫助，對教學(xué)內(nèi)容了解深入，對上課時間與教材把握地很好，繼而使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中有興趣，探究后能夠獲得成就感。

第三，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)計好課堂，營造探究空間。探究式學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生探究、思考的能力，這就需要給予學(xué)生良好的探究空間，同時需要數(shù)學(xué)教師做好課堂教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生們創(chuàng)建一個主動、活躍、友好合作的課堂氣氛。如，把以往的常規(guī)性題目改為探索型題目；數(shù)學(xué)探索題要有趣，讓學(xué)生很容易進(jìn)行解決問題的角色，讓學(xué)生得到不同最佳發(fā)展；數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供自主探索的充足時間進(jìn)行交流。

第四，給學(xué)生機(jī)會，創(chuàng)造寬松的環(huán)境。比如說：在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)平等對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解；數(shù)學(xué)教師要正確對待自身教學(xué)的失誤，虛心接納學(xué)生的正確意見，贏得學(xué)生的信任和尊重；數(shù)學(xué)教師在探究式教學(xué)中教學(xué)語言需要幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；探究式教學(xué)過程中，教學(xué)方法需多樣。

第五，根據(jù)教材，合理教學(xué)。探究式教學(xué)，離不開書本，需要根據(jù)教材，讓學(xué)生在這個過程中獲得成績。

總之，要想實現(xiàn)很好的探究式教學(xué)，不僅需要數(shù)學(xué)教師自身完善與能力，而且還需要學(xué)生自我反思。兩者的結(jié)合，最終達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。