高中地理教學中圖表的有效運用

肖波

【摘要】新課改中圖表系統(tǒng)是地理教材的有機組成部分，能否把握教材精髓，真正貫徹課改精神，圖表系統(tǒng)的教學具有舉足輕重的作用。對于高中地理課程來說，利用含有豐富信息和知識的圖表來對學生的學習情況進行考察是最主要的一個特點。所以在高中地理教學當中老師要有效的運用圖表來進行教學。本文主要對高中地理教學中圖表的有效運用進行了分析。

【關鍵詞】高中地理；教學；圖表；有效運用

在地理新課標中確定了學生的主體地位和教師的主導作用，在新課標中要求了應該要重視對學生的地理素養(yǎng)以及獲取地理信息、運用地理信息的能力進行培養(yǎng)。人教版地理教材中，圖、文、練之間已經(jīng)沒有明確的劃分界限，而把課文分為訴述式課文和活動式課文兩種形式，無論哪種形式的課文，又都以文字敘述、圖象、資料等多種方式呈現(xiàn)。這就說明在地理教學中，圖表具有非常重要的作用，只有通過對圖表的有效運用，才能夠幫助學生去理解地理原理、認識地理的規(guī)律，從而來培養(yǎng)學生的綜合分析能力，這樣才能夠滿足新課標的相關要求。所以在高中地理教學中老師要有效運用圖表來進行實際教學工作提高課堂教學效率。本文從以下幾點闡述：

一、對課程標準要進行深入的研究分析，把握住測試的要求和內容

從課程標準以及學業(yè)的水平測試中可以發(fā)現(xiàn)，在對地理圖表的要求上采用了下面這樣一些詞匯：獲取、判讀、準確理解、填繪、分析以及表述等。所以在平時的高中地理教學當中，教師就應該要從這些方面來對學生進行引導，讓他們能夠關注在地理學習中地理圖表的有效性。

比如下面這幅圖為地球某天的太陽光照圖，圖中的陰影部分表示夜半球，那么從這一副沒有任何文字的圖當中能夠得到哪些相關的地理信息呢？

通過對所學的相關地理知識進行分析之后可以發(fā)現(xiàn)，這幅圖是地球的俯視圖，圖示當中的每一條經(jīng)線的精度差應該是30°，時間就應該是相差兩個小時，A點所在的經(jīng)線是正對太陽的經(jīng)線，那么A點的時間就是正午的十二點；還有就是在北極圈以及北極圈以北的地方出現(xiàn)極晝，而在南極圈以及南極圈以南的地方則出現(xiàn)極夜，也就說明了這是一幅北半球夏至日的光照圖。在得到這些相關的地理信息之后還能夠進行相應的一些計算。

二、在設計地理圖表的時候要根據(jù)知識類型的不同來進行科學設計

對于地理知識來說一般可以分成程序性知識和陳述性知識，所以在實際的教學當中需要根據(jù)不同的知識類型來選擇比較合理和科學的教學方式，比如在對陳述性知識進行教學的時候就可以選擇采用直接教學法，而在對程序性知識進行教學的時候就可以選擇采用間接教學法。地理這門學科涉及到了人文社會以及科學等很多個學習領域，所以地理知識不僅有文科知識的特點，同時也有理科知識的特點，為了能夠讓地理圖表在地理教學中有效性得到比較充分的發(fā)揮，那么在對地理圖表進行設計的時候就應該要根據(jù)地理知識的類型來進行，這樣設計出的地理圖表才能夠更加合理和科學。

（1）對于自然地理知識來說，基本上都是采用示意圖來對地理規(guī)律和地理原理進行表述。這樣知識之間的相互聯(lián)系就能夠更加直觀的顯示出來，對于那些比較抽象的地理知識來說學生在理解的時候就會更加容易，對知識的理解記憶難度就會相應的降低。比如在對地球的四大圈層進行教學的時候，為了能夠更加直觀的表示讓四大圈層之間的相互關系，那么教師就可以設計出下面這樣一幅圖，在這個圖示中，I就表示的是大氣圈，II就表示的是水圈、III就表示的是生物圈，而IV就表示的是巖石圈。這樣學生在對四大圈層的相關關系進行理解和記憶的時候就會更加的容易。

（2）對于人文地理知識來說，對地理現(xiàn)象進行歸納和總結的時候基本上都是采用表格的形式來進行表示的，這樣教師在實際的教學中就可以采用比較的方法，讓知識之間的相互聯(lián)系充分的展現(xiàn)出來，比較記憶的效果就能夠得到有效增強。

（3）對于區(qū)域性的地理知識，則基本上都是采用圖、表以及文字并用的方式來進行表示，這樣對于那些地理事物之間的相對位置關系學生就能夠更加直觀的去認識，在對比較復雜的區(qū)域地理特征進行歸納總結的時候就會更加方便和容易。

三、對地理圖表和地理規(guī)律、現(xiàn)象之間的轉換要重視，這樣地理圖表的表現(xiàn)力才能夠得到增強

地理教師應該要在平時的地理習題教學中重視對學生進行引導教學，讓他們能夠經(jīng)常進行圖表和文字之間的轉換。比如在對天氣系統(tǒng)進行實際教學的過程中，教師就可以采用下面的題目進行聯(lián)系。下圖中是我國某地氣象站某一個月份中部分的氣象觀測記錄，那么通過對圖表的閱讀，這個時候的過境天氣系統(tǒng)應該是什么呢?

通過對圖表的閱讀可以發(fā)現(xiàn)，這個圖表提供了一些天氣現(xiàn)象和相關的氣象數(shù)據(jù)，教師首先應該要引導學生對這些數(shù)據(jù)進行分析和比較，比如從18號到21號氣溫從2℃變成了零下4℃，就可以發(fā)現(xiàn)當?shù)氐臍鉁厥窃诓粩嘞陆?，而氣壓則在上升，然后還需要對天氣狀況進行分析。在對圖表進行分析比較之后學生就應該要進行文字的表達，通過和所學的知識進行聯(lián)系，最終就能夠得到全面的答案，這個時候的過境天氣系統(tǒng)應該是冷鋒。

四、不斷加強對學生的規(guī)范性指導，讓他們能夠重視知識之間的相互聯(lián)系

在地理圖表中對地理知識之間的聯(lián)系性也有比較充分的體現(xiàn)，在實際的地理教學中，教師應該要不斷加強學生在讀地理圖表方面和繪制地理圖表方面的規(guī)范性指導，這樣才能夠讓他們在讀和繪制地理圖表的時候真正的提高地理學習的效率，進而讓地理圖表的有效性充分的發(fā)揮出來。比如學生在對氣旋平面示意圖進行繪制的時候，老師應該提醒學生對于最后表示風向箭頭的彎曲方向要重點注意，這樣學生在實際的繪制過程中才不會出現(xiàn)錯誤。

五、結束語

為滿足時代和地理教育教學發(fā)展的要求，地理教育呈現(xiàn)出注重學生動手能力尤其是繪圖能力訓練等特點。新一輪的高中地理教材在原來的教材基礎上進一步的更改和豐富，如人教版必修教材就大大加強了圖表的篇幅，并且每幅圖都在說明問題時恰到好處，極大地豐富了教材內容，這就使得圖表的分析和運用成了新教材教學研究中的重要內容。并且，地理是一門綜合性很強、知識跨度和抽象性都很大的學科，它不僅具有理科知識的特點，同時還具有文科知識的特點，所以在實際的教學當中教師應該要合理和科學的采用地理圖表來進行教學，讓地理圖表在教學中的有效性得到充分的發(fā)揮，這樣高中地理的課堂教學效率才能夠得到有效提高。

參考文獻：

[1]李春樓.淺議高中地理教學的圖表教學方法[J].高考(綜合版)，2012,12:23

[2]吳亞平.如何做好高中地理圖表教學[J].新課程學習(中)，2012,04:106-107

[3]張?zhí)m.地理圖表在高中地理教學中的應用研究[J].新課程學習(中)，2013,12:121