通過(guò)化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的思維能力

何冠男

【摘 要】化學(xué)是一門重要的自然學(xué)科，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生掌握大量的專業(yè)知識(shí)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維變得更加活躍。本文就通過(guò)化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的思維能力展開(kāi)論述，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 思維能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.029

思維能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，不管是進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生都應(yīng)該具備相應(yīng)的思維能力。學(xué)生的思維能力總是處于從低水平向高水平發(fā)展的過(guò)程之中，想要使學(xué)生的思維能力得到有效發(fā)展，可以采取一定的措施?；瘜W(xué)是一門重要的自然學(xué)科，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生掌握大量的專業(yè)知識(shí)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維變得更加活躍。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，既要有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為了解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，還要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，去思考知識(shí)之間的聯(lián)系，找出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力的必要性

學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，不再像以前的學(xué)習(xí)那樣，只要緊跟教師的教學(xué)步驟，并能夠熟練的掌握教師在課堂上要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，就能夠取得良好的成績(jī)。進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的層次，學(xué)生不僅要在課堂上緊跟教師的教學(xué)步驟，熟練掌握教師在課堂上要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，還要具備一定的思維能力，對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行思考，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的目的。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過(guò)程既是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)艱辛的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言，形成有效的思維能力并不容易，對(duì)于教師而言，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的思維能力也存在一定的困難。不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，有的學(xué)科更有助于學(xué)生有效的思維能力的形成，而有的學(xué)科雖然也能夠提升學(xué)生的思維能力，但是效果卻并沒(méi)有那么明顯?；瘜W(xué)作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，屬于自然學(xué)科，通過(guò)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的思維能力，教師要有效抓住學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的思維能力。

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于遇到的很多化學(xué)問(wèn)題都要進(jìn)行大量的思維活動(dòng)，去追尋問(wèn)題產(chǎn)生的根源，去探索問(wèn)題產(chǎn)生的原因。這對(duì)于學(xué)生思維能力的提升是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)使得思維能力得到有效提升，不僅有助于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)化學(xué)教學(xué)引起高度重視，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)于學(xué)生而言也要對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)引起重視，在教師的引導(dǎo)下積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。

二、有效提高學(xué)生思維能力的幾條途徑

（一）創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生的思維活動(dòng)也是在一定的環(huán)境中展開(kāi)的，不同的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響。有的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的思維欲望，而有的環(huán)境卻難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中，首先要為學(xué)生進(jìn)行有效的思維活動(dòng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

經(jīng)過(guò)心理學(xué)家大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，輕松活躍的環(huán)境能夠使人的神經(jīng)處于一種活躍的狀態(tài)，而壓抑的環(huán)境往往難以有效激發(fā)人的神經(jīng)細(xì)胞，這充分說(shuō)明，想要使人的神經(jīng)處于一種活躍的狀態(tài)，需要營(yíng)造一種活躍的氣氛。人的思維活動(dòng)也是如此，輕松愉悅的環(huán)境能夠有效激發(fā)人們積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。鑒于此，教師在教學(xué)的過(guò)程中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的身心處于一種放松的狀態(tài)，使學(xué)生更好地進(jìn)行思維活動(dòng)。

（二）通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

學(xué)生思維能力的提升，必須借助于一定的思維活動(dòng)，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行任何思維活動(dòng)，則不可能提高思維能力。對(duì)于高中學(xué)生而言，其進(jìn)行自主研究的能力還不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師的依賴性還很大，很多問(wèn)題都需要在教師的指導(dǎo)下解決。為了有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，使學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，教師應(yīng)該有意識(shí)的為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，去解決，這樣學(xué)生的思考激情就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。教師在為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面：首先設(shè)置的問(wèn)題要有思考價(jià)值，這樣通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，不僅提高了學(xué)生的思維能力，還使學(xué)生收獲了大量的知識(shí)，一舉兩得。其次，教師設(shè)置的問(wèn)題要與學(xué)生的水平相當(dāng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的思考能夠得出結(jié)果，不僅提升了學(xué)生的思維能力，還使學(xué)生通過(guò)思考找到了化學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，有效培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要將設(shè)置的問(wèn)題有效融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生的大腦一直都處于思考的狀態(tài)，這樣更能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的思維能力

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，同時(shí)也是進(jìn)行科學(xué)研究的靈魂，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有科學(xué)的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的研究態(tài)度，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生多種能力的提升，其中就包括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師要能夠?qū)?duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有效融入實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中。

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程既是學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維的過(guò)程，而學(xué)生的這種思維活動(dòng)是主動(dòng)的。學(xué)生的這種主動(dòng)思考行為主要源自于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，在興趣的帶領(lǐng)下進(jìn)行的思維活動(dòng)使學(xué)生能夠有更多新的發(fā)現(xiàn)。但是目前高中化學(xué)教學(xué)中依然存在不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，不僅要運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（四）通過(guò)創(chuàng)新提升學(xué)生的思維能力

創(chuàng)新與對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思維能力的培養(yǎng)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一方面學(xué)生想要進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，必須要具備一定的創(chuàng)造性思維能力，另一方面學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中，思維能力也得到了進(jìn)一步的提升。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，必須對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，去尋求解決問(wèn)題的方法，學(xué)生在思考的過(guò)程中，大腦會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，這就使學(xué)生掌握了更多進(jìn)行有效思考的方法，學(xué)生的思維自然變得更加敏捷。對(duì)于學(xué)生而言，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力都很重要，如果教師能夠?qū)Χ哌M(jìn)行更好的組合，將會(huì)使學(xué)生受益更多。

綜上所述：化學(xué)是一門能夠有效提高學(xué)生思維能力的學(xué)科，因此，教師要把握好學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我在本文中就通過(guò)高中化學(xué)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開(kāi)了論述，并分析了有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，最后提出了有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。endprint