如何實現(xiàn)高中物理教學的三維目標

劉彬?qū)W

【摘 要】物理是一門重要的學科，學好物理知識能夠促進學生思維的發(fā)展，教會學生運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，為現(xiàn)實生活服務。新課改規(guī)定，高中物理教學要做好三維目標的實現(xiàn)，這三維指的是掌握知識與技能、轉(zhuǎn)變過程與方法、培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。本文就如何在高中物理教學中實現(xiàn)三維目標進行了探討。

【關鍵詞】高中物理 三維目標 教學方法 價值觀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.024

物理在高考中所占的分值較大，同時對學生能力和情感的培養(yǎng)起著積極的作用。高中物理教學不僅要注重學生對物理知識的掌握，還要教會學生在實際生活中去運用所學知識，培養(yǎng)學生以正確的價值觀去看世界，以積極的態(tài)度和情感去面對生活。這也是實現(xiàn)高中物理教學三維目標的主要內(nèi)容。

一、高中物理教學三維目標簡介

高中物理教學的三維目標是指通過教學讓學生掌握物理知識和技能，學會解題的方法與過程，培養(yǎng)學生正確的態(tài)度和價值觀。三維目標的實現(xiàn)也就是學生在掌握知識的同時，其身心也得到了積極的鍛煉。

在高中物理的學習中，最重要的一方面就是對課本知識和物理技能的掌握，這些知識能夠使學生更好的認知物理世界，物理技能能夠幫助學生在實驗中領會物理的奧妙之處。物理教學中達到的最低標準就是要讓學生掌握物理知識和技能。對物理知識進行學習的手段我們將其稱之為方法和過程，在這方面，教師發(fā)揮著十分重要的作用。要求教師在授課的過程中采用先進合理的教學方式，使學生能夠更好地掌握學習物理知識和技能。

在方法和過程中的學習和教學，可以說成是一個學生學習經(jīng)驗積累的過程，通過教師的講解，把教師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，能夠更好地學習物理知識和技能。雖然在這個過程中教師起到了重要的引導作用，但同時他又與基本的物理知識相互聯(lián)系。

物理作為科學學科的一種，其對情感的表達較為平淡，以至于很多的物理科學家成了呆板的代名詞。因此，在進行物理的教學過程中，要努力培養(yǎng)學生的情感，使其能夠進行理性的思考，樹立起科學的價值觀和人生觀。比如教學中的物質(zhì)守恒定律，能夠給學生帶來一種嚴謹科學態(tài)度，實事求是的精神，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，并且對其他二維目標的實現(xiàn)都有著積極的影響。因此，這與三維之間是緊密聯(lián)系在一起的，它們相互結合、彼此依賴，共同構成了一個完整的整體。

二、在高中物理教學中實現(xiàn)三維目標的具體措施

（一）明確學生在教學中的主體地位

學生進入高中之后，在學習中普遍覺得最難學的學科就是物理。這是由于高中物理相比初中物理來說更為復雜和抽象，不再是對生活中的一些物理現(xiàn)象進行解答。而是要通過抽象的學習，運用物理知識去解決生活中的實際問題，進行較為基礎的實驗。對于青少年來說，高中時期其思維能力快速發(fā)展，傳統(tǒng)的私塾式的教學很難使學生掌握基本的物理知識和技能，也很難有效的發(fā)展學生的邏輯思維能力。因此，在教學中，教師要采取有效的措施，使學生成為學習的主體，讓學生充分的參與到學習中來，積極的回答問題，做到勤動手，勤討論，遇到問題多觀察多思考。使學生在提問的過程中加深對知識點的記憶，在實驗的過程中，鍛煉動手能力，在思考的過程中，拓展自己的思維。在學習物理知識和技能時，學生和教師要共同努力做到以上的要求，從而達到良好的效果。

例如，在進行平拋運動章節(jié)的教學中，給學生設置問題，讓其去尋找生活中的曲線運動，在課上鼓勵學生積極發(fā)言，說出自己找到的曲線運動，然后讓學生們思考，這些曲線運動中，哪些屬于平拋運動，教師對學生進行糾正，找出學生提出的曲線運動中的平拋運動，再讓學生對平拋運動的一些規(guī)律進行總結，找到規(guī)律。最后將學生們帶到實驗室，做平拋運動的實驗，通過實驗的方式，讓學生們加強對其理解和認識，更好的掌握有關平拋運動的知識，同時也鍛煉了學生的動手能力。

（二）變革教學方法，注重對教學過程的完善

作為自然科學的一種，物理知識相對抽象。這就需要教師在教學中做好對學生的引導工作，注重教學的過程和教學方法的運用。傳統(tǒng)的教學中，教師更多的是將一些物理知識和原理直接告訴學生，然后讓其死記硬背，這不符合物理課程開設的要求，也不會有很好的教學效果。要引導學生去觀察一些物理現(xiàn)象，通過正確的思考，分析出相關的物理結論。這樣才能起到真正學習的作用，達到物理課程開設的初衷。這就要求教師要改變以往傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主探究能力，并且提高學生的團隊合作意識。對于學生思考后得出的結論，盡量不要進行評價，而是讓學生自主的去驗證自己得出的結論，把教學過程變成學生主體自主探尋有關結論和增強動手能力的過程。

例如在測量電源的電動勢和電阻時，讓學生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，自愿結組，小組討論提出測量電池電動勢和電阻的實驗方案，讓同學們按照自己的思路去測量，最后看哪個小組能夠準確的測量出電源電動勢和電阻，在這些成功的方案中挑選出既簡單又準確的設計，對于沒能測量出的小組，讓其自己分析出現(xiàn)問題的原因，教師更多的是要對學生進行鼓勵，只要學生努力去做了，就要對其進行肯定。這樣就把整個教學的過程變成了學生主動思考的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索精神和合作意識。

（三）教學中要始終體現(xiàn)物理情感和正確價值觀

物理課程開設的根本目的就是為了培養(yǎng)學生通過生活中的一些現(xiàn)象得出相應物理結論，這個過程中需要我們具有嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的價值觀。這就要求在課堂上，讓學生充分發(fā)揮自己的思維，運用科學的探究方法來分析觀察到的物理現(xiàn)象。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)是物理教學的一個重要方面，要在整個教學中都體現(xiàn)出科學的情感態(tài)度和價值觀，從而使學生也產(chǎn)生這種情感和價值觀。這就要求教師在教學中規(guī)范自己的言行，為學生樹立良好的榜樣，同時對學生的行為進行規(guī)范。

例如在講述牛頓三定律的知識時，著重為學生講解牛頓發(fā)現(xiàn)力學三定律的過程，教會學生以科學的態(tài)度和情感去面對實際生活中的物理現(xiàn)象，幫助學生樹立起科學的人生觀和價值觀，這種對學生情感態(tài)度的塑造，對學生的終身發(fā)展有著巨大的幫助。

要想實現(xiàn)高中物理教學的三維目標需要明確學生在教學中的主體地位，真正的將學生作為教學的主體，圍繞學生的全面發(fā)展開展教學活動，對教學過程進行不斷完善，采用有效的教學方法，在教學中為學生樹立起正確的人生觀和價值觀。以上就是結合本人在教學中的實際情況，提出了如何實現(xiàn)這個目標的一些措施，要想真正的實現(xiàn)這個目標，還需更多教育工作者共同努力。endprint