關(guān)于初中生怎樣提高英語聽力的探討

夏桂英

【摘 要】在英語學(xué)習(xí)中，聽力是必不可少的，然而大多數(shù)學(xué)生卻不重視，老師也沒有過多的要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語只是停留在書面上，忽略生活基本的英語交流，不利于英語學(xué)習(xí)的全方面發(fā)展。為此本文探討有關(guān)英語聽力的學(xué)習(xí)重要性和方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力 師生參與

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.023

身為三大重要課程的英語，在學(xué)習(xí)上占著重要地位。因為英語這門語言在當(dāng)今世界通用，無論去哪個人文不同的世界區(qū)域，交流是主要的問題，而英語恰好是交流的通道。因此英語交流學(xué)習(xí)是非常重要的，然而在目前英語的學(xué)習(xí)中存在著一些漏洞不足，作為最基本交流的聽力就是其中之一。初中階段的英語是基礎(chǔ)入門的語言學(xué)習(xí)，聽力自然也簡單基礎(chǔ)，但仍有許多學(xué)生對聽力聽不懂，一道題下來沒有聽進(jìn)去什么油水，無奈的只好編造。也有的因一道兩道聽不出變得氣餒，放棄聽力。學(xué)生普遍存在這種現(xiàn)象，英語學(xué)習(xí)好的不一定聽力過關(guān)，在考試中總是與書寫存在差異。在平時他們也認(rèn)真寫，認(rèn)真背，可為什么一到聽力就背道而馳，與理想很遠(yuǎn)呢？究其原因還是在于英語聽力沒有培養(yǎng)興趣，深入學(xué)習(xí)。

我們學(xué)習(xí)英語的目的是什么？還是在于語言的溝通，是否想過如果哪天與一位外國人交流因沒有學(xué)好聽力聽不懂他快速的語言，是否有地方性俚語，空有英語知識卻使不出來，想想都可笑?？傊?，英語的聽力能力是具有重要性的位置，雖然占著分?jǐn)?shù)不多，但是國際的溝通以交流為主，而不是只靠書面上的知識所能解決。況且聽力也能培養(yǎng)人的大腦聽力區(qū)，興奮大腦，提高記憶力，百益而無害。說了英語聽力的重要性，那如何有效學(xué)好英語的聽力呢？師生是需共同參與的。

在學(xué)生方面上：

（一）注重聽力學(xué)習(xí)

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語傾向于背單詞，背句子，而往往忽略聽力學(xué)習(xí)，對于他們而言，聽力分?jǐn)?shù)占量不高，而寫才是表達(dá)對英語的才華。就算練習(xí)也是敷衍完事，沒有什么聽力基礎(chǔ)。這種一面倒的學(xué)習(xí)自然不對，除了老師教育他們正確的學(xué)習(xí)，學(xué)生最主要的是改變心態(tài)，改變學(xué)習(xí)方法，從基礎(chǔ)做起。學(xué)生可以從最基礎(chǔ)的單詞發(fā)音為落腳點，這是練好聽力第一步。首先應(yīng)準(zhǔn)備一個聽寫本，對照著單詞的錄音聽寫下來，先不要急于默寫，多聽多寫幾遍，熟悉各個單詞的發(fā)音自然就記下來，默寫起來很輕松。然后跟隨者錄音讀上幾遍，加深單詞的讀音。學(xué)生還可以找兩種讀音相似，容易混淆的單詞仔細(xì)聽錄音，辨別它們哪里不同，提高辨別的聽力。最后，學(xué)生根據(jù)讀寫累積的聽寫能力總結(jié)經(jīng)驗，不斷加深聽力。

單詞的讀法掌握了就可以進(jìn)攻句子。因為句子的錄音沒那么慢，有時還很快，這是學(xué)生最頭疼的，是跟不上的主要原因。這就需要平時積累的單詞，還有大腦反應(yīng)能力。訓(xùn)練大腦反應(yīng)能力比如可以用一些軟件放慢錄音讀速，并劃分幾個小段，哪里是主語，哪里是謂語，發(fā)生什么事，聽完后了解分析，在正常播放聽上幾遍，跟著快速分析，鍛煉大腦。而對于一篇短文的聽力沒有那么多分析，放慢讀音浪費時間，便可第一遍聽文章中比較重要單詞，第二遍根據(jù)單詞聯(lián)系全文，第三遍加深印象，以此發(fā)散思維，再做相應(yīng)的問題。這樣一來大腦的反應(yīng)能力提高，處理快速的語句也就輕松許多，學(xué)習(xí)聽力也變得簡單。

（二）克服聽力時心理的一些情緒

有的同學(xué)平時聽力學(xué)的不錯，但或多或少在聽力時候總是有些緊張，焦慮，靜不下心，從而影響聽力的注意力。這其實是對自己的一種不信任心理，覺得自己肯定跟不上，做不對。尤其是在考試中，聽力作為開頭部分，心理若擺不好，就覺得壓力很大了，影響整個試題。初中生處在青春期成長階段，學(xué)會保持良好的心理不僅能應(yīng)變處事，學(xué)好各科能力，而且對自己身心健康也是至關(guān)重要的。因此對于這種問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確對待處理。學(xué)生主要擺正心態(tài)，穩(wěn)好心態(tài)。如果感到不安首先在做題前深呼吸幾下，放松心情，再想想這只不過是平時練習(xí)的訓(xùn)練，可大可小，潛移默化的消除不安，提高自己的信心，克服好心理才會把思維轉(zhuǎn)移到題目上，提高專注力，進(jìn)而提高英語的聽力，這對日后的學(xué)習(xí)也是質(zhì)的飛躍。

（三）融入生活

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力好壞主要由態(tài)度決定，要想營造良好的學(xué)習(xí)氛圍首先態(tài)度要端正，激起對學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不妨嘗試把英語聽力融入生活中自己愛好的事物中，比如在平時多看一些英文電影，了解口音，語法，跟隨速度對照字幕，以此訓(xùn)練大腦的反應(yīng)能力和熟悉能力，堅持下來聽力自然提高。再者，可把英語中的習(xí)慣常用語聯(lián)系生活，一般聽力的材料內(nèi)容大多數(shù)是生活中的問候、飲食、天氣、時間日期、地理位置等等，學(xué)生便可在相應(yīng)的地方環(huán)境聽相應(yīng)的對話聽力內(nèi)容，增加趣味性和印象，加深聽力。

教師方面上：

（一）聽力內(nèi)容由易到繁

學(xué)生想輕松地學(xué)好聽力，教師首要的任務(wù)是安排聽力材料的簡易程度。首先，聽力需由簡單逐步復(fù)雜，比如由短句到長句，由長句到短文，讓學(xué)生的思考能力漸漸活躍，逐步深入。而且對于聽力句子里不能有太多的課本上沒有的生詞，尤其是在短文，它會影響到聽力。其次，要常用一些交流能力強(qiáng)的習(xí)慣用語，這能培養(yǎng)學(xué)生在真正的語言交流中的反應(yīng)處事能力，有需要的還可以加上英美地方性的俚語以供學(xué)生豐富知識。最后，聽力材料的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)母淖?，比如能提高學(xué)生興趣的趣味笑話，小故事，生活小常識，英美的習(xí)俗，各色的文化等等，充分利用學(xué)生熟悉的材料，以英文開拓眼界，增長見識，學(xué)生的聽力能力學(xué)習(xí)的會更快。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的能力技巧

聽力不只是一味的聽，更多的還需思考理解能力。把握好做題的一些方法，有助于提高聽力。教師可以從聽力之前下手，比如指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)聽力內(nèi)容所涉及課本單元知識，溫習(xí)一遍，做到心里有底，這樣等看到聽力內(nèi)容是課本熟悉的對話，一些緊張不安的心理就會消除。然后，在聽題做題過程中，教師囑咐學(xué)生一定不要跟著錄音一個個單詞理解，而是抓住主要部分聯(lián)系全句分析線索，理解這是說的什么，在從選項答案里選出相應(yīng)的答案。教師可以提問問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心思想。有能力的還可以放慢聽力速度，讓學(xué)生在聽一遍，對照之前自己所做的，指出哪里失誤，尋其原因，并累積總結(jié)經(jīng)驗，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考理解能力。

（三）著重加強(qiáng)練習(xí)

加強(qiáng)練習(xí)需要學(xué)生多聽，多記。多聽，教師可根據(jù)學(xué)生多先放一些語速較慢的材料，當(dāng)適應(yīng)語音中的口音，再放一些語速較快的，每天加強(qiáng)訓(xùn)練，以此訓(xùn)練學(xué)生的理解應(yīng)變能力，還可以多放一些不同類型的材料內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣力。多記，可要求學(xué)生養(yǎng)成一種隨聽隨記的習(xí)慣，比如在一個本子上寫下聽力中句子的關(guān)鍵要素，助于消化記憶，更快速的理解判斷解答。每天練習(xí)上一會兒，持久下來聽力不知覺的提高。

總之，學(xué)習(xí)聽力是以聽出理解為目的，無論什么方法，適合理解的方法就是最好的方法。endprint