論初中英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)

林志英

【摘 要】初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，在英語(yǔ)教學(xué)中，有效運(yùn)用初中英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣能起到積極的推動(dòng)作用。如何在實(shí)際教學(xué)中做好對(duì)話教學(xué)，值得廣大英語(yǔ)教師進(jìn)行實(shí)踐和摸索。

【關(guān)鍵詞】對(duì)話教學(xué) 英語(yǔ) 應(yīng)用 準(zhǔn)備

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.021

對(duì)話教學(xué)是在師生平等的基礎(chǔ)上，利用對(duì)話的手段，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)和探究，教師通過(guò)對(duì)話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。從大的范圍上講，對(duì)話教學(xué)是指為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話的方式，將課本、學(xué)生和教師之間進(jìn)行緊密的結(jié)合，以一種開(kāi)放性的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到人性化的教學(xué)。

一、對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)分析

對(duì)話教學(xué)主要有以下幾個(gè)特征：首先，對(duì)話教學(xué)中師生是平等的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般處于主體地位，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而在對(duì)話教學(xué)中，師生間的關(guān)系是平等的，教師通過(guò)對(duì)話的方式了解學(xué)生，學(xué)生在與教師對(duì)話中，將自己在老師面前盡情的展現(xiàn)出來(lái)。其次，對(duì)話教學(xué)中教師、學(xué)生之間能夠進(jìn)行充分的交流。對(duì)話教學(xué)是一個(gè)師生共同交流的過(guò)程，在教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流合作得到加強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互相幫助也得到了強(qiáng)化，促進(jìn)了教學(xué)主體與客體，以及每個(gè)教學(xué)主體之間的交流，既活躍了課堂的氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，又促進(jìn)了師生間關(guān)系的進(jìn)步。再次，對(duì)話教學(xué)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和探究性。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維得不到擴(kuò)展，只是被動(dòng)的接受，使得學(xué)生沒(méi)有形成思考的習(xí)慣，在對(duì)話教學(xué)中，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)展，就能夠去自主的探究有關(guān)問(wèn)題，提出一些具有創(chuàng)造性的想法。

二、做好對(duì)話教學(xué)的必要準(zhǔn)備

（一）要在師生間建立一種平等、和諧的關(guān)系

對(duì)話的雙方必須是平等的，否則就很難達(dá)到對(duì)話的目的。在對(duì)話教學(xué)中也不例外，要在教學(xué)中建立起良好的師生關(guān)系，教師要同學(xué)生成為朋友，主動(dòng)地去創(chuàng)造和維持這種和諧的平等關(guān)系，這是實(shí)現(xiàn)良好對(duì)話、達(dá)到對(duì)話教學(xué)的最基本前提。只有師生間進(jìn)行真誠(chéng)的交流，對(duì)彼此尊重和信任，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）正確看待課本、教師和學(xué)生間的關(guān)系

對(duì)課本、教師和學(xué)生間的關(guān)系進(jìn)行正確的理解，是做好對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵。要把書(shū)本作為師生間溝通的橋梁，教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要依賴學(xué)生主體的配合，對(duì)于書(shū)本中的知識(shí)，教師要有更深層次的理解。在教學(xué)中，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀課本，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這有助于更好的做好對(duì)話教學(xué)，在對(duì)話中學(xué)生提出問(wèn)題，教師解決問(wèn)題。

三、英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的具體步驟

（一）創(chuàng)造對(duì)話教學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話

在英語(yǔ)課的教學(xué)中，通常受母語(yǔ)的影響較大，在交流中人們不習(xí)慣用英語(yǔ)交流，有的時(shí)候在用英語(yǔ)不知道如何表達(dá)時(shí)，就用漢語(yǔ)表述。這就要求教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)對(duì)話的環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。

例如在初三年級(jí)的某節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)中。首先對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，然后根據(jù)當(dāng)今學(xué)生比較關(guān)注的實(shí)事熱點(diǎn)引入教學(xué)內(nèi)容，為對(duì)話教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境。本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)按照任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮如何做好生生合作和師生互動(dòng)的開(kāi)展工作。Section B的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)并了解神舟六號(hào)的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自豪感。因此我采用循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生在掌握生詞和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，以神舟五號(hào)和神舟六號(hào)飛船的知識(shí)為話題，引入所學(xué)內(nèi)容，這樣的英語(yǔ)對(duì)話氛圍的創(chuàng)造，有利于積極進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，為隨后的復(fù)述做好鋪墊。

（二）采用聽(tīng)力練習(xí)，將學(xué)生帶入語(yǔ)言情景當(dāng)中

要進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，首先要讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，練習(xí)發(fā)音，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在上課前要讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，以便對(duì)聽(tīng)了內(nèi)容有所了解，在播放錄音時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象錄音里的情景，將自己帶入到情景中去，在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，要最大程度的做到教學(xué)的實(shí)用化和情景化，做到讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接進(jìn)行思考，而不是再將其轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)模式。

例如在結(jié)合教材學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是給學(xué)生充分提供練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的機(jī)會(huì)，掌握一些以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式出現(xiàn)的短語(yǔ)的用法和區(qū)別。在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在進(jìn)行授課時(shí)大部分內(nèi)容采用聽(tīng)力練習(xí)的方法，讓學(xué)生們聽(tīng)問(wèn)題，然后回答問(wèn)題，在回答的過(guò)程中，要求學(xué)生更多的使用現(xiàn)在被動(dòng)時(shí)語(yǔ)態(tài)，在一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)，在沒(méi)有用到或者用錯(cuò)該語(yǔ)態(tài)的情況下，其他同學(xué)要積極進(jìn)行糾正，在其他同學(xué)回答問(wèn)題的全過(guò)程時(shí)也要說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)這種聽(tīng)力加對(duì)話的聯(lián)系，能夠?qū)⑺袑W(xué)生帶到問(wèn)題的情景之中，更好的做好對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）模擬表演錄音內(nèi)容

對(duì)于一些情景對(duì)話類的錄音，在聽(tīng)完之后，要讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，學(xué)生可自愿分組，自己選擇想要扮演的角色。在問(wèn)題類的錄音時(shí)，要讓學(xué)生針對(duì)所錄音中所提出的問(wèn)題進(jìn)行情景的創(chuàng)造，在對(duì)話中討論該問(wèn)題。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，還能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（四）做好學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)工作

在學(xué)生進(jìn)行模擬表演的過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，教師要做好記錄，對(duì)學(xué)生在表演中知識(shí)運(yùn)用上出現(xiàn)的錯(cuò)誤要準(zhǔn)確的記錄，表演結(jié)束后，采用溫和的態(tài)度提出改進(jìn)的意見(jiàn)，幫助其更好的學(xué)習(xí)，不要打擊其學(xué)習(xí)的積極性，在每組學(xué)生表演結(jié)束后，對(duì)其表演進(jìn)行贊揚(yáng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于較為重要的錯(cuò)誤，在表演結(jié)束后，先讓其他學(xué)生來(lái)找錯(cuò)誤，然后教師在進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，這樣能夠使所有學(xué)生都融入到課堂中，不浪費(fèi)在課堂上的每一分鐘能夠。九年級(jí)的學(xué)生，正處在青春發(fā)育的重要時(shí)期，其自尊心都很強(qiáng)，所以教師在指正其錯(cuò)誤時(shí)，一定要注意方式和方法，要以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，在評(píng)價(jià)錯(cuò)誤時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

例如，在教學(xué)中，有一位差生，可以說(shuō)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用簡(jiǎn)直差到了極點(diǎn)，所有對(duì)話中幾乎都有錯(cuò)誤，但是作為教師，不能打消他學(xué)習(xí)的積極性，我發(fā)現(xiàn)，在表演的過(guò)程中，他的肢體語(yǔ)言十分豐富，動(dòng)作也很形象，所以用大量的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行了贊揚(yáng)，然后簡(jiǎn)單略過(guò)的對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并讓其在課下主動(dòng)找我，讓他在所有老師中表演自己形象的肢體動(dòng)作，我相信他在下次給我表演的時(shí)候，這些出現(xiàn)的錯(cuò)誤一定會(huì)得到改正。

以上就是對(duì)如何在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的一些探討。首先對(duì)對(duì)話教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并提出了相應(yīng)的準(zhǔn)備共組。然后根據(jù)自己在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的實(shí)際，闡述了如何做好對(duì)話教學(xué)的大概步驟。希望通過(guò)自己的論述，能夠幫助廣大英語(yǔ)教師，在教學(xué)中做好對(duì)話教學(xué)。endprint