高中物理教學方法探討

林勇

【摘 要】物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和其他相關(guān)學科的知識，新課改對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己，要樹立新的教學理念。高中物理教師還必須讓學生擁有獨立自主學習的條件，真正確立學生在教學中的主體地位。受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中階段 物理教學 科學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.018

物理學是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普通的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學。是自然科學的基礎(chǔ)學科，對愛因斯坦那樣的物理學家來說物理學有著神秘的吸引力，而對于很多高中階段的學生來說卻是苦不堪言。教師作為學生學習的領(lǐng)路人，就必須找到高效的教學方法，幫助學生更好地學習高中物理。

高中物理教師要適應(yīng)新課改的要求樹立以學生發(fā)展為本，突出學生主體，尊重學生個體差異的教育理念，重新認識高中物理課程的目標與定位。重視物理教學中的人文性目的，加強運用物理語言對青少年進行素質(zhì)教育，既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求，又要滿足高中畢業(yè)生就業(yè)、升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

一、確立學生在教學中的主體地位

高中物理教師應(yīng)該讓學生擁有獨立自主學習的條件，真正確立學生在教學中的主體地位。突出學生的主體地位是新課改所提倡的教學方式，但自主學習必須符合教學內(nèi)容的實際需要，必須適合學生的實際認知水平，必須在教師的指導(dǎo)下進行。為此，教師首先要根據(jù)所學內(nèi)容設(shè)計出當前學生能夠使用所學內(nèi)容的情景。其次，要向?qū)W生提供自主學習的材料，并使學生能駕馭這些材料。再次，要交給學生使用所學知識材料完成的任務(wù)并幫助不同類型的學生制定實施計劃。最后，對自主學習的結(jié)果給予合理的評價，尊重學生的個性，贊揚、關(guān)注每個學生的閃光點。

二、樹立終身學習的理念

新課改要求高中物理教師必須樹立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力。為此，教師要不斷進行教學反思，正視自己物理學習和教學的習慣和經(jīng)驗，利用教學過程中教材的使用、師生的互動、同事之間的相互聽課、說課和研討，評價自己和同事長期積累所形成的教育教學經(jīng)驗，澄清自己日常教學行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測課堂教學情況，從而不斷修正、調(diào)整自己的教學活動，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。

三、構(gòu)建寬松的課堂氛圍

根據(jù)高中物理新課標的特點，以及高中學生的年齡特征、心理特點深入探索，我們認識到寬松的物理課堂教學規(guī)律告誡我們，教學活動應(yīng)是一種由教師和學生共同參與的教育雙邊活動。課堂上教師尤如戰(zhàn)場上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學生。作為“指揮官”的教師只有調(diào)動出“沖鋒者”的沖鋒熱情，“沖鋒者”才能積極攻占知識的堡壘。所以，能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動學生的主動性，是實施高中物理新課標，實現(xiàn)“提高學生用物理進行恰當交流的能力；逐步培養(yǎng)學生用物理獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”的課程目標的關(guān)鍵。那么，怎樣才能在物理課堂上協(xié)調(diào)出良好師生關(guān)系，調(diào)動出學生學習物理的主動性呢？唯一的辦法是摘下學生頭上的“緊箍咒”，還學生一個寬松的物理課堂。物理課堂的寬松，是教師的教學觀念的轉(zhuǎn)變，是施教者對傳統(tǒng)教學模式的革新。

四、采用有效的課堂活動

新課程標準指出：在物理教學中，教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調(diào)整自己的學習策略的能力。在物理課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，還有助于學生形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。同時，教師需具有較強的教育教學能力。能夠自如地駕御教材和課堂教學過程，了解新教材特點，才能較好地制訂教學計劃，合理安排教學內(nèi)容，有效地組織課堂教學活動。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教學內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務(wù)。

五、教給學生自主學習的科學方法

教給學生自主學習的科學方法，課前預(yù)習，課上認真聽講，課后及時復(fù)習，課下獨立完成作業(yè)，定期自檢自測的方法，最終培養(yǎng)學生的認知能力。 學習方法是學習策略的最基本要素，是學習策略結(jié)構(gòu)中的操作系統(tǒng)。教師要在課堂中和課外實踐中不斷給學生思維方法及解題思路，并且使之付諸于實踐并不斷形成能力。

指導(dǎo)學生制定自主學習計劃，訓(xùn)練學生結(jié)合導(dǎo)學案，通過自查詞典獨立閱讀教材，鉆研知識，學會分析教材，抓關(guān)鍵詞和重點內(nèi)容，學會銜接新舊知識，學會提問題，帶著問題上課，聽講和參加討論。這樣學生有了明確的學習目標，會學得更多更快，教師也可以檢查學生的學習情況和效果，不至于學生放松課前預(yù)習。例如，教師要求學生在上新課前瀏覽所學的內(nèi)容，把需要知道的知識列出表，依表擬訂計劃，學生制訂的計劃會幫助他們集中精力學習最主要的知識。

抓住學習策略的課堂訓(xùn)練。由教師設(shè)計學生自主學習為主體的探究式課堂，使學生在課堂上發(fā)揮學習主體作用，這種教學方式調(diào)動了全體學生參與課堂教學，學生的主體地位和主體作用得以實現(xiàn)。讓每一位學生的學習能力得以提高，在學習過程中，學生通過合作交流發(fā)展了學習策略，對于學習策略落后的學生采取一定措施，在課堂教學中導(dǎo)入思維能力訓(xùn)練，進一步提高學生學習興趣與學習效率。采用分組討論法，經(jīng)驗交流會等形式的活動來調(diào)動相互交流知識與經(jīng)驗的積極性，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。

其實，物理本身就是一門充滿趣味的學科，只要教師遵循科學的教學原則，選取正確的教學方法，制定明確的教學目標，就可以提高學生對高中物理的學習能力，當然也需要學生正確的配合。物理教師可以結(jié)合物理學科的特點及時積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)更好地進行物理教學研究，幫助學生更好地學習物理知識。endprint