素質(zhì)教育背景下的高中歷史教學(xué)

雷升志

【摘 要】素質(zhì)教育更注重學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的根本目的。目前的高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展不夠重視，只是單調(diào)的講解課本知識(shí)，很難達(dá)到素質(zhì)教育的要求。本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何做好素質(zhì)教育背景下的高中歷史教學(xué)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 素質(zhì)教育 觀念 問題 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.010

歷史學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地了解過去，關(guān)注現(xiàn)在，展望將來，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光看待問題，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。要想達(dá)到歷史教學(xué)的真正目的，需要對(duì)現(xiàn)有的高中歷史教學(xué)進(jìn)行完善。

一、更新歷史教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，大部分教師只是向?qū)W生講解基本的歷史知識(shí)，采用灌輸式教學(xué)，在課上一味的枯燥講解，文科性的東西原本就枯燥乏味，這就使得學(xué)生很難對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，就不會(huì)有效的掌握歷史知識(shí)，教學(xué)的效率較低。進(jìn)入二十一世紀(jì)，在素質(zhì)教育的大背景下，高中歷史教學(xué)需要做出改變，需要廣大教師對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展為目的，更好的開展教學(xué)活動(dòng)。這就要求廣大高中歷史教師在教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際情況和未來的發(fā)展要求出發(fā)，更新自己的歷史教學(xué)觀念，建立起適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的歷史教學(xué)觀。

二、有效運(yùn)用問題教學(xué)模式

借助于問題開展教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，有效的教學(xué)問題可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探索解決問題的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，不僅使學(xué)生有效的掌握所學(xué)知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提高。在高中歷史教學(xué)中，有效運(yùn)用問題教學(xué)模式，能夠提高歷史教學(xué)的效果，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的課堂環(huán)境，這是進(jìn)行問題教學(xué)的必要前提。在課堂中，教師要以一種朋友的身份，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，根據(jù)所學(xué)知識(shí)為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的歷史問題，讓學(xué)生自主的去解決問題，積極發(fā)言，說出自己對(duì)問題的見解。例如，在講到康乾盛世部分的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生們對(duì)康熙皇帝進(jìn)行評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)其給與了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為在乾隆治理時(shí)期，平定三藩，收復(fù)臺(tái)灣，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活安居樂業(yè)，人們對(duì)康熙皇帝的評(píng)價(jià)也較高。然而有個(gè)學(xué)生說到，康熙在位期間是歷史的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，歐洲文明快速發(fā)展，各國的經(jīng)濟(jì)也正在崛起，世界逐漸變得開放，康熙皇帝沒有看到這一點(diǎn)，仍然在加強(qiáng)自己的君主專制，一味的重視農(nóng)業(yè)而忽視工商業(yè)的發(fā)展，實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，打擊沿海貿(mào)易，這些做法與世界發(fā)展的潮流不符，阻礙了近代中國的發(fā)展，是導(dǎo)致中國落后的重要原因。這樣的回答讓其他同學(xué)感到吃驚，與他們的認(rèn)知產(chǎn)生了矛盾，然后就這位學(xué)生的發(fā)言再讓學(xué)生們進(jìn)行討論，在討論的過程中，學(xué)生們對(duì)康熙統(tǒng)治時(shí)期的中國社會(huì)有了更全面的了解，在一種輕松的氛圍中，掌握了所學(xué)知識(shí)，開拓了自己的眼界，激發(fā)起對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高了自己的思維能力。

其次，在開展問題模式教學(xué)的過程中，教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)造問題情景。高中歷史教材中的很多知識(shí)點(diǎn)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來有一定的困難，對(duì)于這部分知識(shí)的掌握只能空憑記憶，對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，幫助學(xué)生更為形象的理解所學(xué)知識(shí)。例如在進(jìn)行彼得一世改革部分知識(shí)的教學(xué)過程中，首先對(duì)彼得一世改革發(fā)生的社會(huì)背景進(jìn)行了介紹，然后向?qū)W生提問：假如你是當(dāng)時(shí)俄國的統(tǒng)治者，針對(duì)俄國當(dāng)前的社會(huì)情況，你會(huì)進(jìn)行怎樣的改革？學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言，提出了自己對(duì)社會(huì)某些方面改革的具體措施。這種問題情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更直觀的了解俄國1861年改革，對(duì)改革的措施有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在這樣的一種問題情境中，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

最后，教師在設(shè)置教學(xué)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重問題對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用。比如在進(jìn)行西方殖民擴(kuò)張內(nèi)容的講解時(shí)，讓學(xué)生思考：在當(dāng)今的世界格局中，為什么亞非拉國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于歐洲國家，這與早期的西方殖民擴(kuò)張有何種聯(lián)系。問題的提出，引起了學(xué)生的激烈討論。這種具有啟發(fā)性的問題，不僅能夠幫助學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)歷史事件，還能找出歷史事件對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生的影響，教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光看待問題，培養(yǎng)學(xué)生看待問題的正確方法和思考方式。

三、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在高中歷史教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)囊胍笆穬?nèi)容。高中歷史教材中對(duì)史實(shí)的介紹較多，如果單調(diào)的講解課本內(nèi)容，會(huì)使歷史課變得枯燥無趣，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中引入野史內(nèi)容，將課本知識(shí)與相關(guān)的野史相結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展現(xiàn)歷史的魅力。例如在進(jìn)行漢武帝專制部分知識(shí)的講解時(shí)，為學(xué)生播放電視劇《漢武大帝》中的片段，參考野史中的故事，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，通過所講故事表現(xiàn)漢武帝的專制統(tǒng)治。

其次是要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授。高中歷史所學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及范圍較廣，如果一味的死記硬背勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來很大的壓力，在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。例如在進(jìn)行新航路部分知識(shí)的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，不再對(duì)知識(shí)進(jìn)行乏味的總結(jié)，讓學(xué)生自己去尋找新航路“新”在什么地方，對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行總結(jié)，指出新航路具體“新”在何處，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)新航路的影響進(jìn)行概括：它是一條溝通世界之路，是人類發(fā)展之路，是思想文明之路，同時(shí)也是一條掠奪之路。學(xué)生對(duì)于掠奪之路產(chǎn)生很大的興趣，于是在教學(xué)中再將其與西方殖民擴(kuò)張等內(nèi)容聯(lián)系起來，教會(huì)將歷史聯(lián)系起來，采用正確的方法去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在腦海中構(gòu)建歷史知識(shí)體系，找到歷史事件之間的聯(lián)系。

最后，還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行研究。在高中歷史教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起研究歷史。在學(xué)生中間成立學(xué)習(xí)興趣小組，針對(duì)多學(xué)歷史知識(shí)為學(xué)生設(shè)立研究課題，帶領(lǐng)學(xué)生查閱有關(guān)歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。

比如在講到國際新秩序這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在課下研究目前國際新秩序的特點(diǎn)和其存在的原因，并對(duì)其合理性進(jìn)行思考。在課上分小組對(duì)這些問題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生更好的掌握國際新秩序部分的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在素質(zhì)教育的大背景下，要想做好高中歷史教學(xué)，真正的達(dá)到教學(xué)目的，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革，對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。endprint