提高高校就業(yè)指導(dǎo)有效性的策略研究

徐元龍+王濤

摘 要：高校就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要手段之一，隨著大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增多，大學(xué)生就業(yè)成為整個(gè)社會(huì)所日益關(guān)注的問(wèn)題。分析了當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，并就如何提高高校就業(yè)指導(dǎo)有效性提出了策略性建議，期望逐步構(gòu)建新型高校就業(yè)指導(dǎo)體系，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；有效性；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）25-0187-02

隨著中國(guó)高等教育大眾化時(shí)代到來(lái)，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，并已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。如今各高校已建設(shè)了形式多樣的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，隨著現(xiàn)今“90后”大學(xué)生已成為高校學(xué)生主體，他們樂(lè)于接受新生事物，多元化趨勢(shì)凸顯，一些消極思想在價(jià)值觀中有所體現(xiàn)。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和新時(shí)期大學(xué)生新的個(gè)性特點(diǎn)，如何開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性，成為高校學(xué)生工作的重中之重。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)和內(nèi)容

1、職業(yè)生涯規(guī)劃。要結(jié)合新生入學(xué)教育，對(duì)大學(xué)新生實(shí)施系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃課并不局限于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，而在于促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我探知，制定科學(xué)合理的學(xué)涯目標(biāo)和生涯規(guī)劃，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，為職業(yè)生涯的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展和行業(yè)就業(yè)形勢(shì)講座，讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的需求情況，并深入探析自身綜合能力素質(zhì)，判斷自己適合于何種崗位，了解不同崗位對(duì)個(gè)人的特性要求，并為能勝任該崗位持續(xù)努力，促進(jìn)自身成長(zhǎng)發(fā)展。

2.就業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)意識(shí)?！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”已成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容中的生涯三部曲。就業(yè)和擇業(yè)觀的教育要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待新形勢(shì)下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，尋求能施展自己才華的崗位。創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育則主要培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)常識(shí)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)流程和關(guān)鍵要素有基本展望，便于在職業(yè)生涯中隨時(shí)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。

3.求職技巧。當(dāng)前大部分大學(xué)生在求職過(guò)程中基本如出一轍，沒(méi)有體現(xiàn)出“90后”應(yīng)有的個(gè)性獨(dú)立性，在求職技巧上也比較欠缺。高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)成套優(yōu)秀求職簡(jiǎn)歷材料的撰寫(xiě)和推銷(xiāo)自己的展示技巧、職場(chǎng)禮儀以及誠(chéng)信就業(yè)意識(shí)等教育。

4.就業(yè)心理與職業(yè)道德。現(xiàn)今大學(xué)生在求職過(guò)程中，由于受多元媒體的影響，主觀上存在不穩(wěn)定性和不成熟性，在整個(gè)求職和擇業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生矛盾心理。高校在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容中要融入健康求職心理輔導(dǎo)，提高在求職過(guò)程和職場(chǎng)上的抗壓抗挫能力。同時(shí)要以思想政治教育為抓手，加強(qiáng)學(xué)生的基本職業(yè)道德教育，在道德規(guī)范的約束下，提高就業(yè)指導(dǎo)效果。

二、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題[1～2]

1.手段比較單一，與社會(huì)對(duì)接不夠。由于現(xiàn)今部分大學(xué)生比較“宅”，對(duì)專(zhuān)業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)僅局限于網(wǎng)絡(luò)媒體，沒(méi)有在實(shí)踐中了解行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求，從而無(wú)法及時(shí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)去滿足崗位要求。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的模式比較單一，往往是針對(duì)即將跨入畢業(yè)班的大三學(xué)生以大課形式進(jìn)行團(tuán)體指導(dǎo)以及日常的服務(wù)與管理，但對(duì)學(xué)生個(gè)體、特質(zhì)、能力等個(gè)性特點(diǎn)難以顧及。另外當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容也比較單一，基本涉及就業(yè)形勢(shì)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等，缺乏個(gè)性化的職業(yè)能力測(cè)試、自我探知、求職心理等內(nèi)容，授課方式基本是“填鴨式”教育，內(nèi)容也比較枯燥，學(xué)生也很少有求職實(shí)踐機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在各高校已有舉辦模擬求職、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、模擬創(chuàng)業(yè)等豐富多彩的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但仍然沒(méi)有走出校門(mén)跟社會(huì)緊密對(duì)接，因此還缺乏一定的實(shí)效性。

2.缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性。就業(yè)指導(dǎo)課目前已被各高校列為必修課，但尚存在一定不足。如課程教材欠缺或質(zhì)量參差不齊；就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍缺乏，許多高校沒(méi)有專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)教師，就業(yè)指導(dǎo)課一般由輔導(dǎo)員講授，盡管許多輔導(dǎo)員已拿到了國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)，但職業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與求職市場(chǎng)的需求還有一定的差距；就業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制還不完善，現(xiàn)在大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程考核都是開(kāi)卷考試，而且個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化全程化的更深層次的職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展得還不理想，使得就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性。

三、提高高校就業(yè)指導(dǎo)有效性的策略[3]

1.實(shí)施大學(xué)全程化就業(yè)指導(dǎo)教育。高校就業(yè)指導(dǎo)需要從新生入學(xué)開(kāi)始，并貫穿于大學(xué)全過(guò)程，從大學(xué)生自我認(rèn)知、行業(yè)探知、職業(yè)準(zhǔn)備到就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)涉及。高校在推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)全程化過(guò)程中，需要構(gòu)建一個(gè)完整的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，根據(jù)大學(xué)各年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)重點(diǎn)指導(dǎo)，如一年級(jí)注重生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)，建立專(zhuān)業(yè)思想；二年級(jí)注重基本能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展，倡導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力；三年級(jí)注重求職技能訓(xùn)練，有針對(duì)性地提高學(xué)生就業(yè)技能；四年級(jí)注重適應(yīng)職場(chǎng)和社會(huì)，并盡可能為學(xué)生就業(yè)提供全方位的終身服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的生涯路線。

2.構(gòu)建全員參與的就業(yè)指導(dǎo)體系。大學(xué)生就業(yè)工作的成效與廣大教職員工的切實(shí)利益、學(xué)校生存和發(fā)展緊密相關(guān)。高校應(yīng)統(tǒng)一思想，構(gòu)建全員參與的就業(yè)指導(dǎo)體系，將就業(yè)指導(dǎo)課按照專(zhuān)業(yè)課程統(tǒng)一管理和建設(shè)，同時(shí)高校要形成大學(xué)生就業(yè)工作人人有責(zé)、每位教職員工都是學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)者的就業(yè)指導(dǎo)體系。特別是專(zhuān)業(yè)教師，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐中，不斷穿插就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，激發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增加職位競(jìng)爭(zhēng)的籌碼。如今各高校都有一支專(zhuān)業(yè)化較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的持續(xù)性建設(shè)，開(kāi)展不定期培訓(xùn)，切實(shí)提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性。

3.建立高校與社會(huì)緊密聯(lián)系機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)本身是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，高校應(yīng)充分利用教學(xué)實(shí)踐基地，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供較多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程和發(fā)展形勢(shì)，切身感受艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，克服追求安逸的心理。endprint

學(xué)生最終畢業(yè)去向是用人單位，他們對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力有直接發(fā)言權(quán)，可以通過(guò)走訪用人單位，了解就業(yè)指導(dǎo)課程體系有待改進(jìn)之處，以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

校友對(duì)母校都有著情有獨(dú)鐘的感情，他們與在校大學(xué)生有著相似的求學(xué)經(jīng)歷，他們的求職經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)故事或社會(huì)經(jīng)歷在學(xué)生中更能產(chǎn)生共鳴。即使同一專(zhuān)業(yè)的校友也會(huì)遍布各行各業(yè)，如行業(yè)骨干、管理精英、企業(yè)老總等，這些校友資源都可以充分利用并能達(dá)到共贏的效果。

4.營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。有調(diào)查研究表明，若自主創(chuàng)業(yè)的精神和行為能經(jīng)常得到社會(huì)的鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)業(yè)人才就會(huì)大量涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)的成功比例也很高。因此，高校需要營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，在精神和輿論上將創(chuàng)業(yè)教育提升到一定高度，積極宣傳成功創(chuàng)業(yè)校友的事跡，喚醒全校師生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和欲望，定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文化活動(dòng)和實(shí)踐比賽，使大學(xué)校園充滿濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氣息。

5.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐研究。目前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的理論和實(shí)踐研究還比較淺，高校需要整合研究力量，提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理論研究的支持力度，比如大學(xué)生自我探知的職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、心理測(cè)試工具開(kāi)發(fā)等。同時(shí)對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的具體需求同時(shí)，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生提出的新要求，使就業(yè)指導(dǎo)有的放矢，便于后期進(jìn)一步分類(lèi)指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)有效性。

6.增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。（1）自我決策能力。對(duì)于即將跨入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)多種職業(yè)的選擇，最終要靠自己做決策，首先要對(duì)自己有正確認(rèn)識(shí)，包括培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、探知自己的興趣、了解和完善自己的性格等。（2）社會(huì)適應(yīng)能力。習(xí)慣了安逸校園生活的畢業(yè)生剛跨入社會(huì)時(shí)，往往心理準(zhǔn)備不足，常出現(xiàn)迷茫、煩躁、焦慮等不良情緒。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中要倡導(dǎo)學(xué)生早參加、勤參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，積極處理社會(huì)環(huán)境與自身的關(guān)系。（3）交流表達(dá)能力。在大學(xué)生的求職過(guò)程中，從簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)到面試的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要優(yōu)良的表達(dá)能力，所以在就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中，要為大學(xué)生提供一些平臺(tái)如演講比賽、辯論賽、活動(dòng)新聞稿撰寫(xiě)、各類(lèi)講座等來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的公眾表達(dá)能力。（4）社會(huì)交往能力。良好的社交能力是一個(gè)人事業(yè)成功的重要條件。人的社會(huì)屬性決定了人必須融入到社會(huì)中去，大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能否正確有效處理和協(xié)調(diào)人與人、個(gè)人與集體之間的各種關(guān)系，將直接影響到該生的事業(yè)成就和職場(chǎng)幸福感。因此，在大學(xué)生日常教育管理中我們要經(jīng)常性向?qū)W生傳輸社交禮儀基本常識(shí)，并組織學(xué)生參加各類(lèi)社交實(shí)踐活動(dòng)，提高人際交往技巧。（5）組織管理能力。雖然不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都將從事管理工作，但幾乎每個(gè)畢業(yè)生在未來(lái)職業(yè)生涯中都要不同程度地需要組織管理技能，如企業(yè)中的小到組長(zhǎng)、大到部門(mén)主管要有效開(kāi)展工作，必須要有一定的組織管理能力。所以在日常就業(yè)指導(dǎo)工作中，要充分利用班團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等多種平臺(tái)，盡可能讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班委，并通過(guò)壓擔(dān)子方式促使學(xué)生干部大膽管理和組織班級(jí)事務(wù)。

7.項(xiàng)目化管理就業(yè)指導(dǎo)工作。高校可以通過(guò)項(xiàng)目化管理的方式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作[4]，將就業(yè)指導(dǎo)工作中各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容項(xiàng)目化，明確不同客戶群、不同任務(wù)的目標(biāo)，有助于在實(shí)踐中針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

總之，高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)模式，特別是要逐步建構(gòu)新型高校就業(yè)指導(dǎo)體系，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)一步發(fā)展，提高為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的水平和能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量得到充分提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 艾雋穎.充分發(fā)揮思想政治教育課程的作用是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）：175-176.

[2] 楊麗萍.高校就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀及有效性探究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）：141-143.

[3] 劉特奇.高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（8）：5-6.

[4] 李志明.項(xiàng)目式教學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)課程中的有效實(shí)踐[J].科技資訊，2013，（4）：236-237.[責(zé)任編輯 安世友]endprint