論高職院校體育教學之體育精神培養(yǎng)

梁峰

摘 要：通過對體育精神內涵的分析，本文認為體育精神培養(yǎng)的內容為愛國主義精神、集體主義精神和團隊合作精神、頑強拼搏和敢于競爭精神、無私奉獻精神、培養(yǎng)遵紀守法觀念和意識。建議體育精神的培養(yǎng)要和體育與健康教育的目標和任務、職業(yè)核心能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)結合起來。

關鍵詞：高職院校 體育教學 體育精神

一、體育精神內涵綜述

本文通過中國期刊網(wǎng)（CNKI）查閱，從1994年至今有關“體育精神”論述的論文或文章共有327篇，其中有關體育精神概念的描述和其內涵的分析的論文12篇（含博士論文一篇）。

在論文中有關體育精神的概念和內涵界定大都沿用“文化意識”“社會意識”“人類的力量、智慧與進取心理”“體育意識、體育思維、體育價值觀”和“ 體育運動的最高產(chǎn)物”等相同術語、不同句式來闡述，可謂“換槍不換藥”；還有些論文把體育精神當做熟知概念就其培養(yǎng)的重要性、模式、價值、作用等做了論述；唯有不同的是黃莉在她的博士論文《中華體育精神研究》中對體育精神的概念、內涵、價值趨向和價值標準等做了較系統(tǒng)的分析和研究，并指出體育精神的核心是超越。

筆者通過對體育精神內涵的分析，認為體育精神是人在體育運動中的思想表現(xiàn)，它是一種文化意識形態(tài)，是通過體育運動而形成并集中體現(xiàn)出人類的力量、智慧與進取心理等最積極的意識的總和，它以體育為基礎，是體育運動的最高產(chǎn)物。

二、體育教學中體育精神培養(yǎng)的內容分析

長期以來，高等教育一直把體育精神教育作為體育教學的總體任務之一，高校體育課程改革也在“以人為本，健康第一”的思想指導下，開始重視人文體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育精神作為體育運動的最高產(chǎn)物，自然是人文素養(yǎng)不可分割的一部分，在高職院校體育教學中培養(yǎng)學生的體育精神，不僅可以滿足學生在體育活動過程中的某些心理欲望和精神需要，更重要的是通過特殊的精神追求，起到陶冶人、美育人、塑造人的作用。

透過體育看體育，透過體育運動看體育精神。體育發(fā)展的過程就是體育精神培養(yǎng)的過程。體育精神離不開體育運動，更離不開一個國家和一個民族體育事業(yè)發(fā)展的進程。體育精神在體育發(fā)展的不同歷史時期和不同國度應有新的不同的體現(xiàn)形式。

縱觀我國體育事業(yè)發(fā)展從體育強國強種到奧運戰(zhàn)略再到全民健身這一過程，結合北京奧運會等國際綜合性體育賽事最近幾年正從西方舉辦轉到東方舉辦（主要在中國舉辦）和東西方體育文化交匯碰撞相融這一現(xiàn)實，筆者認為高職院校以體育精神培養(yǎng)為主題的體育教育內容主要有以下幾個方面。

1.愛國主義精神

愛國主義是中華民族團結奮斗的一面旗幟，更是學校教育的核心內容之一。有三件事能特別體現(xiàn)一個國家、一個民族和一個國民的愛國精神和愛國情懷：一是出現(xiàn)戰(zhàn)爭，二是發(fā)生重大自然災害，三是舉辦全民族持續(xù)關注的重大節(jié)事。2008年北京奧運會、2010年廣州亞運會和2011年深圳大運會都應該屬于舉辦全民族持續(xù)關注的重大節(jié)事。

這三屆國際綜合性體育賽事開幕式入場儀式中，每當龐大的中國體育代表團最后一個入場時，全場觀眾都會起立，群情激動，就連觀看現(xiàn)場直播的電視觀眾也難以掩飾自豪和驕傲的情懷；還有賽場上的頒獎儀式，每當五星紅旗伴隨著威武雄壯的國歌冉冉升起時，不論是現(xiàn)場的觀眾還是電視機旁的朋友，無不體會到祖國的強大。同樣當看到中國運動員在賽場上由于失誤與獎牌無緣時，觀眾甚至比運動員更加傷心和無奈。所有這些鏡頭和場面都體現(xiàn)了一個共同的主題：祖國在我心中，祖國利益在我心中。

培養(yǎng)一技之長是高職院校義不容辭的職責和任務，體育教學應該把這一體育精神中的愛國主義精神轉化到技能報國、技能興邦上來。

2.集體主義精神和團隊合作精神

集體主義是主張個人從屬于社會，個人利益應當服從集團、民族、階級和國家利益的一種思想理論，是一種精神。其科學含義在于當個人利益和集體利益發(fā)生矛盾的時候要服從集體利益。

前國家女子足球隊隊員劉愛玲為了比賽，母親在臨終前沒能見到她一面。在親情面前，劉愛玲想到的是集體利益、民族和國家利益。中國登山隊于1975年3月重登珠峰，最后有9人登上峰頂，讓國際登山界瞠目結舌。運動員在這場登山活動中為什么能夠成功？重要的是隊員們登臨世界屋脊的過程中發(fā)揚了集體主義精神，是民族和國家利益驅使他們戰(zhàn)勝常人無法克服的困難，把國旗插上了世界之巔。

目前，高職院校的獨生子女占相當?shù)谋壤狈w主義觀念是他們的缺點之一，體育教學應該更多地增設體育拓展課，開展“人椅”“齊心協(xié)力”“合力過橋”等類似游戲的拓展課，以培養(yǎng)學生的集體主義精神。

團隊合作是技工院校培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力（Vocational Key Skills）之一。同樣，團隊合作更是高職院校培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力之一。團隊合作精神在球類團體項目中體現(xiàn)尤為突出。中國男籃在北京奧運會打入前八名，在廣州亞運會奪得冠軍，2012年9月26日以一分險勝約旦奪得亞錦賽冠軍，直接進入倫敦奧運會。中國男子籃球隊前幾年之所以有這么好的成績，除了引進了世界級球星外，更重要的是很好地發(fā)揮了團隊合作的精神。還有我們的團體項目龍舟如果沒有隊員的齊心協(xié)力和團結合作，是很難獲得名次的。

長期在體育戰(zhàn)線工作的同志有一個共識：從事集體項目的運動員的團結合作能力明顯高于從事個人項目的運動員。有關調查顯示：獨生子女的團體協(xié)作能力明顯不如非獨生子女。目前，在獨生子女占有一定比例的高職院校，體育教學除應通過“三大球”（籃球、排球、足球）的教學培養(yǎng)學生的團結合作能力外，在條件和能力允許的情況下可以嘗試開展橄欖球、手球、曲棍球、壘球等集體項目的教學。另外，學校應該購買相關體育拓展器材，建設室外體育拓展項目基地或場地，通過開展罐頭鞋、有軌電車、求生、合力過橋、電網(wǎng)等拓展項目來培養(yǎng)學生團隊合作的精神。

3.頑強拼搏和敢于競爭精神endprint

20世紀50年代， 乒乓球運動員容國團無疑是讓中國人驕傲的第一位世界冠軍，他的豪言壯語“人生能有幾回搏！此時不搏，更待何時！”形成了“乒乓精神”，曾激勵著新中國成立后的幾代人在各自的崗位上頑強拼搏， 為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。20 世紀80 年代，中國女排從1981年到1986年連續(xù)5年分別獲得第三屆世界杯女子排球賽、1982年世界女排錦標賽、洛杉磯奧運會、第四屆世界杯女子排球賽、1986年世界女排錦標賽冠軍，號稱“五連冠”。

從此“為國爭光、頑強拼搏”的“女排精神”鼓舞著年輕人奮發(fā)圖強、建功立業(yè)。

在2008年北京奧運會期間，中華體育健兒時刻牢記黨和人民的囑托，以“狹路相逢勇者勝”的勇氣和豪氣，面對強手敢于競爭，表現(xiàn)出自強、自信的民族精神，讓全社會為之振奮、為之感動。女子網(wǎng)球運動員鄭潔、晏紫在四分之一比賽的決勝局以0∶3、2∶5落后，但她們堅定信心，絕不放棄，最后歷時3個多小時以10∶8頑強逆轉了強勁對手，留下一場艱苦卓絕、體現(xiàn)中國體育健兒精神和意志的經(jīng)典戰(zhàn)例；舉重運動員陸永在關鍵時刻處變不驚，尊重裁判、尊重對手，沉著冷靜，從容大度，以強大的實力和堅定的信心奪取了一枚寶貴的大級別舉重項目的金牌；射擊運動員陳穎、柔道運動員佟文、跳水運動員陳若琳在比賽處于劣勢時沒有放棄對勝利的渴望，憑借頑強的毅力和扎實的技術后來居上，獲得金牌，表現(xiàn)出不屈不撓、愈挫愈強的過硬作風和堅強意志。中國男子籃球隊不畏強手，在與美國、西班牙、德國等世界強隊的比賽中表現(xiàn)出強烈的頑強拼搏和敢于競爭的精神。

在高職院校體育工作中，讓學生參加一些體育競技項目的比賽，無疑是培養(yǎng)學生頑強拼搏精神的好方式。另外，在體育教學中，適當增設理論課，講授中國體育史和體育文化、播放奧運冠軍和世界冠軍等專題片、利用體育明星和榜樣的力量來激發(fā)和培養(yǎng)學生的頑強拼搏精神。

4.無私奉獻精神

中國體育健兒自參加奧運會以來共獲得201枚奧運金牌，金牌造就了體育明星，但體育明星背后卻凝聚著無數(shù)運動員和教練員的辛勤汗水和無私奉獻。為了榮譽和體育事業(yè)，運動員們放棄普通人的正常生活，有的小小年紀就遠離父母；有的因項目需要，體重增加，體型變化，讓她們犧牲了外在美；有的為了能在訓練場、賽場上奮力拼搏一再推遲婚姻；有的帶著傷病，只要能忍就不離開比賽和訓練場地。有的教練為了不打亂訓練周期， 他們經(jīng)常放棄節(jié)假日，甚至長期離妻別子。為了國家的利益、為了民族的榮譽，他們甘愿付出自己的青春和汗水，無怨無悔。

當今經(jīng)濟社會，由于受金錢關系的影響，青少年的價值觀在改變，拜金主義和享樂主義盛行，無私奉獻精神受到漠視。面對這一現(xiàn)實，高職院校應根據(jù)學生接受新事物快和掌握職業(yè)技能強的特點，在體育教學中把無私奉獻精神貫穿于體育技能的學習和體育精神的培養(yǎng)過程中。

5.遵紀守法觀念和意識

體育是一種游戲，任何游戲活動都有它既定的游戲規(guī)則。從大的方面說，中國最近幾年舉辦的三屆國際綜合性體育賽事在取得主辦權時必須與相關國際體育組織簽訂《主辦城市合同》，同時還要遵守相關章程和規(guī)則，如北京奧運會所要遵守的是《奧林匹克憲章》，廣州亞運會所要遵守的是《亞奧理事會章程和規(guī)則》，深圳大運會所要遵守的是《2011年深圳第26屆世界大學生夏季運動會規(guī)程》；從小的方面說，每一個體育項目不論是奧運項目還是非奧運項目，都有相關單項體育組織制定的競賽規(guī)程。

在每屆現(xiàn)代奧林匹克運動會的開幕式上，有一個重要的環(huán)節(jié)是運動員和裁判員宣誓。運動員誓詞是：“我以全體運動員的名義保證，為了體育的光榮和我們這些運動隊的榮譽，以真正的運動道德精神參加本屆奧林匹克運動會，尊重并遵守運動會各類運動的規(guī)則，致力于一種沒有興奮劑和毒品的運動”；裁判員的誓詞是：“我以全體裁判員和官員的名義保證，以真正的體育道德精神，完全公正的態(tài)度執(zhí)行我們在本屆奧林匹克運動會的職務，尊重并遵守運動會各類運動的規(guī)則”。我們從誓詞里不難看出“遵守運動規(guī)則”是他們必須要做到的。另外，運動員要遠離興奮劑，這是每一位職業(yè)運動員的紅線。

在體育運動項目教學活動中，高職院校的體育教師在要求學生掌握體育項目技術、技能時，要強調了解運動項目最新競賽規(guī)則對從事該項運動的重要性。通過遵守體育運動項目的競賽規(guī)則，培養(yǎng)學生在日常生活、學習和工作中的遵紀守法習慣和意識。

三、建議

1.體育精神的培養(yǎng)要和高職院校體育與健康教育的目標和任務結合起來

高職院校體育與健康教育的目標是把學生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展社會主義勞動者和建設者，其重要任務是增強學生體質、促進學生身心健康、培養(yǎng)學生身體鍛煉和健康意識、提高學生體能和技能等。

體育精神是體育運動的靈魂，體育運動的功能是增強人的體質和體能，促進人的身心健康發(fā)展，因此體育精神的培養(yǎng)有利于實現(xiàn)高職院校體育與健康教育的目標和任務。

2.體育精神的培養(yǎng)應和高職院校職業(yè)核心能力的培養(yǎng)結合起來

目前幾乎所有高職院校都在重視對學生進行職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。職業(yè)核心能力是專業(yè)能力之外的能力，它包括職業(yè)溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力、自我管理能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

職業(yè)核心能力的掌握對學生將來畢業(yè)后在不同的職場取得成功起著舉足輕重的作用，體育精神和職業(yè)核心能力在某些方面具有同工異曲之妙。

3.體育精神的培養(yǎng)應和高職院校職業(yè)技能的培養(yǎng)結合起來

體育精神的培養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)的落腳點都是人，更具體地講就是學生。體育精神是體育運動實踐的最高產(chǎn)物，職業(yè)技能、特別是高技能是在實訓和實踐過程掌握的，二者都有頑強拼搏、刻苦訓練、反復操練之意。從某種意義上講，體育精神的培養(yǎng)更有助于高職院校技能人才、特別是高技能人才的培養(yǎng)。

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（作者單位：廣州市交通高級技工學校）endprint