淺談案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

王勝利

摘 要：在Photoshop教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，獲得事半功倍的教學(xué)效果。本文從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后點(diǎn)評(píng)三個(gè)階段入手，闡述了案例教學(xué)法的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 Photoshop 應(yīng)用

Photoshop是應(yīng)用最廣泛的圖像處理制作軟件之一，然而它的菜單復(fù)雜，處理技巧形式多樣，如何讓學(xué)生快速掌握、靈活使用是教師不斷探索和實(shí)踐的目標(biāo)。通過(guò)多年來(lái)的技校教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在Photoshop 教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

一、課前準(zhǔn)備階段，選擇案例遵循三大原則

要想通過(guò)案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂效果，備好課是成功的第一步。因此教師要立足學(xué)生的知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)、能力、興趣，選擇好案例。

1.貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生審美趣味

任課教師在課下可以和學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的喜好，素材選擇盡量貼近學(xué)生的生活。教師可以選擇學(xué)生喜歡的明星作為素材，來(lái)吸引學(xué)生的注意力；也可以讓豐富的校園文化生活成為學(xué)生創(chuàng)作的主題，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)為校園籃球賽隊(duì)員加油的海報(bào)、校園音樂(lè)會(huì)海報(bào)和圣誕賀卡等。

2.題材輕松有趣，表現(xiàn)手法生動(dòng)活潑

在講圖形創(chuàng)意合成這一部分時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)案例：將咖啡杯與青蛙合成，將青蛙置入杯口，并在青蛙身上制作出咖啡水滴的特效。這種大膽的結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，看起來(lái)活潑有趣。

3.選擇緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的案例

學(xué)生的水平參差不齊，要讓每一位學(xué)生都有所收獲，教師必須在備課時(shí)選擇難易適度的案例。如果學(xué)生多次不能完成給定的案例，容易產(chǎn)生厭煩心理，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)訓(xùn)課上，教師要準(zhǔn)備兩個(gè)不同難度的案例。如在講路徑這一節(jié)時(shí)，教師可讓基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生練習(xí)畫蘋果，基礎(chǔ)較好的學(xué)生練習(xí)畫毛毛蟲，只有讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上均有所收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

二、課堂教學(xué)階段，運(yùn)用多種手段加強(qiáng)記憶

在課堂教學(xué)中，教師不僅要熟悉教材，更要儲(chǔ)備大量的相關(guān)知識(shí)，具有豐富的想象力。

1.應(yīng)用夸張的手法加強(qiáng)學(xué)生記憶

比如在講解給人物頭發(fā)、衣服變色這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生加深印象，教師在演示時(shí)可先把演示效果夸大，把黑色的頭發(fā)變成大紅色的，把黃色的衣服變成綠色的，而非展示實(shí)際需要的輕微調(diào)整。利用夸張的手法展示效果，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，也更容易吸引學(xué)生。

2.運(yùn)用不同的方法演示加強(qiáng)學(xué)生記憶

在Photoshop中，實(shí)現(xiàn)同一效果的方法是多種多樣的。比如在填充顏色時(shí)，可以使用工具箱中的油漆桶工具，也可以使用快捷鍵。教師在課堂上盡量運(yùn)用多種方法完成同一效果，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，也能通過(guò)操作時(shí)的難易對(duì)比，來(lái)讓學(xué)生傾向于較為容易的一種方法。讓學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)習(xí)起來(lái)是簡(jiǎn)單的、輕松的，而不是復(fù)雜的、繁瑣的。

比如在講解如何繪制黃紅交替的圓點(diǎn)直線時(shí)，教師先用橢圓工具繪出正圓，復(fù)制圖層，變換顏色，通過(guò)多次復(fù)制達(dá)到效果。教師再用第二種較為容易的方法：畫筆設(shè)置參數(shù)，繪制直線路徑，畫筆描邊。教師演示出兩種方法，讓學(xué)生自己對(duì)比哪種方法更容易，這樣他們自己得出結(jié)論更能加深理解。

3.在案例設(shè)計(jì)上采用正反對(duì)比的方法加強(qiáng)學(xué)生記憶

教師在教學(xué)中不僅要舉出正面的案例，也要準(zhǔn)備好反面案例，通過(guò)對(duì)比，給出示范，引導(dǎo)學(xué)生做出優(yōu)秀的作品。比如“圣誕賀卡”這一案例，在教師給出素材之后，學(xué)生被豐富的素材所吸引，可能會(huì)在一張賀卡上應(yīng)用多種元素，卻忽略了各元素之間的協(xié)調(diào)性，這時(shí)教師就可以通過(guò)正反案例對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

三、課后點(diǎn)評(píng)階段，引入競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)機(jī)制

1.多鼓勵(lì)，重引導(dǎo)

在課堂小結(jié)階段，教師首先對(duì)參與課堂互動(dòng)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。其次，對(duì)于學(xué)生提交的作品，教師應(yīng)先對(duì)可取之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪怕是點(diǎn)滴之處，進(jìn)而再指出不足。比如可以評(píng)價(jià)學(xué)生作品顏色搭配活潑、圖文位置得當(dāng)，但主題不突出、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。教師指出問(wèn)題后，看學(xué)生能否自己處理，如果做不到，則演示如何修改。通過(guò)修改前后作品的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，并非所有的教學(xué)計(jì)劃都能夠順利地實(shí)現(xiàn)。對(duì)于未完成的項(xiàng)目，教師要分析原因，并及時(shí)調(diào)整解決，讓學(xué)生都能做出優(yōu)秀的作品，都能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.通過(guò)展示優(yōu)秀學(xué)生案例，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

課堂小結(jié)階段是一個(gè)知識(shí)拔高的階段。在此階段，每節(jié)課要選出優(yōu)秀的作品，在全班進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的構(gòu)思和表現(xiàn)手法。教師還可收集每一節(jié)課的優(yōu)秀作品，在全年級(jí)展覽。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制還包括在課堂中通過(guò)各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外還可以通過(guò)技能比武、參加各項(xiàng)大賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：臨汾高級(jí)技工學(xué)校）endprint