論“學徒制”對兵團企業(yè)經濟的重要影響

摘 要：兵團經濟建設和社會領域的大調整、大變革必然對企業(yè)發(fā)展帶來前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。目前，許多工業(yè)企業(yè)面臨招工難的問題，這一問題嚴重制約了兵團經濟平穩(wěn)發(fā)展。在新型工業(yè)化建設過程中如何解決這些問題，如何才能招聘到有一定技術水平工人的問題，關鍵在于發(fā)揮企業(yè)的用人主體作用、政府有關部門的職能作用和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)機制作用，現(xiàn)代學徒制最大的特點就是培訓同就業(yè)有著更密切的聯(lián)系，學生的就業(yè)前景比較明朗，同時也是解決上述問題的一劑良藥。

關鍵詞：學徒制；兵團；經濟

隨著兵團經濟結構的轉型，產業(yè)結構的調整，出現(xiàn)了人才供需矛盾。一方面，企業(yè)缺少技能型人才。另一方面，從職業(yè)院校走出的學生卻難以就業(yè)。為解決這一矛盾，就要改變目前的人才培養(yǎng)模式，由此產生了現(xiàn)代學徒制。現(xiàn)代學徒制是在傳統(tǒng)學徒制的基礎上融入了校企教育因素的一種教學模式，是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新的形式。通過學校、企業(yè)、政府三方合作，實現(xiàn)學校與企業(yè)對接，培養(yǎng)出適應企業(yè)發(fā)展與需求的高技能型人才。這種人才培養(yǎng)模式符合當代企業(yè)發(fā)展的要求，對緩解兵團嚴峻的就業(yè)形勢有重要的意義。

1 對現(xiàn)代學徒制的認識

學徒制是一種職業(yè)教育形式，是適應工業(yè)化大生產特別是新型工業(yè)化發(fā)展要求的一種新型人才培養(yǎng)模式，是以真實的企業(yè)化生產為背景的教育方式和途徑，在職業(yè)教育發(fā)展的道路上起到了無可替代的作用。學徒制將實際動手能力教育和理論教育相結合，將職業(yè)教育與學徒制相結合，通過企業(yè)與學校的深度結合、師傅與教師的共同傳授，加強對學生的實用技能培養(yǎng)，使學生盡早進入角色，掌握技能，融入崗位。

學生在這種人才培養(yǎng)模式下具有雙重身份，接受兩類教師的知識傳授。即在校是正式學生，由學校專業(yè)理論教師傳授相關專業(yè)知識的教育；在企業(yè)里是正式員工或準員工，由企業(yè)的師傅負責教授其實踐方面的知識。在時間方面以及學習方式方面，以“企業(yè)課堂教育+崗位師帶徒實踐技能培訓”相結合為主要培養(yǎng)方式，工學交替，半工半讀。在專業(yè)內容上，以“知識+技能”為主要培養(yǎng)內容，實質上是理論與實踐的結合，技能與專業(yè)、工作崗位與課程的完全融合和結合，貫穿于育人全過程的是職業(yè)技術與職業(yè)精神。

2 學徒制對兵團經濟發(fā)展的重要意義

新疆生產建設兵團作為一個黨、政、軍、企合一的特色省級單位，其經濟發(fā)展是新疆地區(qū)乃至全國經濟發(fā)展的重要推動力量，是全國經濟社會協(xié)調發(fā)展和邊疆地區(qū)穩(wěn)定的重要保障。改革開放以來，新疆兵團工業(yè)經歷了恢復、整頓、改革、振興的發(fā)展過程，綜合經濟實力不斷增強。工業(yè)增長也達到了較高水平，從工業(yè)產業(yè)結構來看，兵團制造業(yè)發(fā)展較快，其中農副食品加工業(yè)、紡織業(yè)、食品制造業(yè)和塑料制品業(yè)等都已經形成了較大規(guī)模，成為兵團工業(yè)的重要支柱。雖然兵團在這些方面取得了巨大成績，但仍有許多因素制約了其經濟的發(fā)展，比較突出的就是工業(yè)人才缺乏，缺乏一批技術創(chuàng)新能力強、敬崗愛業(yè)的專業(yè)技術人才和中高級技術工人隊伍，兵團經濟要實現(xiàn)大發(fā)展就必須解決好這方面的問題。而學徒制這種人才培養(yǎng)模式恰恰可以很好地解決這種問題，對兵團經濟發(fā)展有著重要的意義。

2.1 學徒制可以促進公平就業(yè)，促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展

“就業(yè)愿望如何實現(xiàn)”，是青年學生甚至是全社會最關注和期待的。這關系到學生個人的前途命運，也關乎整個社會的和諧穩(wěn)定。青年的“就業(yè)夢”是“中國夢”的一個部分，兩者相互依存，相互影響。兵團就業(yè)工作做得好，社會才能穩(wěn)定，經濟才能平穩(wěn)發(fā)展，國家才能繁榮富強；反過來說，國家繁榮富強，也能夠培養(yǎng)和引進更多人才，促進就業(yè)局勢穩(wěn)定和就業(yè)質量提升，為兵團經濟發(fā)展提供智力支持。

2.2 學徒制有助于兵團經濟持續(xù)、健康的發(fā)展，提高工業(yè)發(fā)展的水平

兵團正處于全面建設小康社會，加快經濟結構調整的關鍵時期，人才智力的支持影響著經濟建設的全局。

雖然兵團近幾年來就業(yè)狀況良好，失業(yè)率也比較低，平穩(wěn)保持在3%左右，但卻依然存在結構性失業(yè)問題，企業(yè)缺乏專業(yè)技術人員，尤其是近兩年兵團加強對產業(yè)結構的調整，產業(yè)的升級，對產業(yè)相關工人的職業(yè)技能、綜合素質提出了更新的要求。但是一部分職工對新的工作崗位不適應、不勝任，嚴重制約了企業(yè)的發(fā)展。職業(yè)院校針對這樣的問題，提出了一種新的人才培養(yǎng)模式——學徒制，使學生真正地走到工作崗位上。

2.3 學徒制可以為兵團經濟社會發(fā)展提供人才和智力支持

“千秋大業(yè)，關鍵在人”、“歷覽古今興衰事、成敗得失在用人”。人才是先進生產力和先進文化的重要創(chuàng)造者和傳播者。社會要進步，經濟要發(fā)展，事業(yè)要騰飛，人才工作的發(fā)展是關鍵。改革開放以來，由于制度上、政策上、地域經濟發(fā)展不平衡等原因，兵團人才外流現(xiàn)象嚴重。隨著兵團經濟的高速發(fā)展，企業(yè)對技能型人才提出了更高要求，出現(xiàn)了嚴重的“技工荒”，其突出表現(xiàn)在：一是人力資源數(shù)量的減少，二是人力資源技術素質的滑坡。影響了兵團整體的科技創(chuàng)新能力，阻礙了兵團經濟建設的快速發(fā)展。在工學結合的學徒制教育教學過程中，整個培養(yǎng)體系在校企合作基礎上進行，分階段將培養(yǎng)目標的精神理念灌輸?shù)脚囵B(yǎng)內容之中，通過企業(yè)和學校有效合作，將知識、技能與素養(yǎng)傳授給學生，然后學生作為主要的教育和培訓結果接受綜合的評價，獲得學歷和職業(yè)資格證書，最終達到人才培養(yǎng)目標的要求，企業(yè)也可以提前根據(jù)學生的表現(xiàn)了解其所具備的素質和能力，進而選拔優(yōu)秀的學生為己所用，減少了之前對畢業(yè)生的培訓時間，節(jié)省了財力和人力。通過學徒制的這種人才培養(yǎng)模式，可以改變兵團目前產業(yè)人員不足的就業(yè)狀況，為兵團經濟社會發(fā)展提供人才和智力支持。

2.4 學徒制有助于兵團就業(yè)結構的調整

目前經濟發(fā)達地區(qū)憑借自己的經濟優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，采取高薪聘用、制定優(yōu)惠政策吸引人才。兵團受區(qū)域經濟社會綜合條件限制，結構性就業(yè)矛盾較為突出，職工素質不適應企業(yè)發(fā)展的需要。在發(fā)達地區(qū)享受人才流入收益時，兵團面臨的則是人才流失，人才資源嚴重匱乏。第一產業(yè)的就業(yè)比重過高，就業(yè)者負擔人口壓力大。兵團經濟以農業(yè)為基礎，工業(yè)化進程緩慢，水平低，產業(yè)發(fā)展不平衡，呈一產強、二產弱、三產小的格局。農業(yè)就業(yè)比重最高，勞動生產效率卻最低，兵團城鎮(zhèn)化水平不高，第二、第三產業(yè)發(fā)展規(guī)模比較小，水平低，不需要過多勞動力。就業(yè)需求者呈逐漸上升態(tài)勢。從2000年以來居高不下，無業(yè)人員壓力逐漸加重，主要原因是產業(yè)結構不合理。而兵團經濟發(fā)展中第二、第三產業(yè)生產效率明顯高過第一產業(yè)，而就業(yè)比重較低，2008年以來，三次產業(yè)就業(yè)結構為47：18：35，制約了非農產業(yè)和工業(yè)化進程，也制約了兵團經濟增長速度。而兵團就業(yè)對產業(yè)結構協(xié)調度，表現(xiàn)出第一產業(yè)對勞動力還有較強的吸收能力，而第二產業(yè)缺乏對勞動力的吸納能力。兵團經濟要實現(xiàn)大發(fā)展就必須轉變重農輕工的思想，采取科學、高效的對策大力發(fā)展工業(yè)。因此，需要找到一條更好的道路來發(fā)展區(qū)域經濟。職業(yè)院校實行的學徒制人才培養(yǎng)模式有利于勞動力從第一產業(yè)向第二產業(yè)轉移，隨著經濟水平的進一步提高，勞動力將更多向第三產業(yè)轉移，這樣也能使兵團就業(yè)結構日趨合理。

參考文獻

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作者簡介：趙銳芳（1979-），女，新疆石河子市，講師，學位，熱動。