如何提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性

黃小玲

【摘 要】在初中英語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)一直沒有受到教師和學(xué)生應(yīng)有的重視。因此，鑒于詞匯對于英語知識構(gòu)成的基礎(chǔ)作用，教師采取積極有效的策略，進(jìn)一步提升初中英語詞匯教學(xué)的有效性就顯得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.173

詞匯對于英語的作用好比磚瓦對于房屋建筑，有著不可替代的基礎(chǔ)作用，并且詞匯也是初中英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。然而，就當(dāng)前的初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀來看，詞匯教學(xué)的重要性并沒有引起教師和學(xué)生足夠的重視。縱觀整個初中英語教學(xué)過程，詞匯始終是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的攔路虎，是阻撓學(xué)生英語成績提升的一個關(guān)鍵因素。目前很多學(xué)生英語詞匯量極其匱乏，對詞匯的基本含義沒有全面的掌握，對詞匯的用法也沒有能很好的把握，再加上很多教師在詞匯教學(xué)過程中的教學(xué)方法落后，沒有有效的激發(fā)起學(xué)生對詞匯識記和掌握的興趣，因而學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣不高。同時學(xué)生也沒有學(xué)會掌握詞匯識記的基本方法和有效手段，大多都停留在死記硬背這一傳統(tǒng)模式之中。這些都造成了當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)難以取得有效突破，既嚴(yán)重影響了當(dāng)前初中英語整體教學(xué)質(zhì)量，又制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績和英語學(xué)科素質(zhì)的進(jìn)一步提高。因此，作為一名合格的初中英語教師，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，進(jìn)一步的重視并加強初中英語詞匯教學(xué)，采取積極的策略提升初中英語詞匯教學(xué)的有效性就顯得非常迫切。本文試就初中英語詞匯教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，結(jié)合我在初中英語教學(xué)過程中的深刻體會，總結(jié)出我個人的一些看法和建議。

一、突出詞匯對英語的重要基礎(chǔ)作用，加強詞匯教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，要想切實有效的提升初中英語詞匯教學(xué)，教師必須要讓學(xué)生意識到詞匯在英語學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)作用，從而進(jìn)一步規(guī)范和加強初中英語詞匯教學(xué)。英語學(xué)習(xí)涉及到多個版塊，詞匯只是其中之一，除此和還涉及到英語語法、閱讀、寫作、聽力等部分，但無論哪個版塊的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的基礎(chǔ)作用。這也就充分表明，無論是對于教師英語教學(xué)質(zhì)量的提升，還是對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績乃至英語學(xué)科素質(zhì)的提高，都需要進(jìn)一步加強初中英語詞匯教學(xué)。教師只有通過向?qū)W生闡述詞匯的重要作用，才能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣。由于詞匯教學(xué)涉及到記憶，本身就比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以得到有效的激發(fā)和保持，在這樣的情況下，只有通過讓學(xué)生明白詞匯對于英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)作用，讓學(xué)生明白詞匯是英語學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生切實明白了詞匯對于英語的重要作用，才會更加積極的重視詞匯學(xué)習(xí)，初中英語詞匯教學(xué)才能取得更好的突破，詞匯教學(xué)的有效性也才能得到進(jìn)一步的提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握并運用一些基本的詞匯學(xué)習(xí)方法

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)和歸納出一些基本的詞匯學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考和運用，才能有效提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，也能為詞匯教學(xué)的有效性提升帶來積極的影響。有關(guān)英語詞匯的有效學(xué)習(xí)方法有很多，這些學(xué)習(xí)方法重點就在于如何有效的識記英語詞匯并掌握其準(zhǔn)確意思和基本用法。因此，教師可就一些常用的基本英語詞匯識記方法向?qū)W生仔細(xì)介紹，給學(xué)生在詞匯記憶過程中帶來積極的指導(dǎo)。比如可以教學(xué)生分類記憶法，所謂分類記憶法就是把具有相似屬性的一類人、事、物分類進(jìn)行記憶，例如一周七天從Monday到Sunday的記憶，又如同屬水果類的有很多如蘋果apple、香蕉banana等，通過這樣分類記憶法就能夠讓學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的記憶，在詞匯教學(xué)過程中能夠起到舉一反三、事半功倍的效果。詞匯記憶中還有詞綴記憶法，所謂詞綴記憶法就是在原有單詞加上必要的詞匯其涵義就發(fā)生了一些變化，如know加上詞匯un就變成unknown，其意思也就發(fā)生了變化。因為在英語詞匯教學(xué)過程中，有很多常用的詞綴，教師可就這些詞綴進(jìn)行分類和總結(jié)，幫助學(xué)生掌握詞綴這一有效的英語詞匯構(gòu)詞法，這對于學(xué)生詞匯的識記和運用是非常有幫助的，對于初中英語詞匯教學(xué)有效性的顯著提升也是大有裨益的。

三、教師應(yīng)更新自己的英語詞匯教學(xué)方法

在當(dāng)前的初中英語詞匯教學(xué)過程中，制約詞匯教學(xué)有效性進(jìn)一步提升的一個重要原因就在于很多教師詞匯教學(xué)的方法過于枯燥和落后。因此，要想切實提升初中英語詞匯教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的英語詞匯教學(xué)方法。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法過于單調(diào)，片面強調(diào)學(xué)生進(jìn)行詞匯的死記硬背而忽視了學(xué)生對于詞匯識記的熟練程度和有效性，對于詞匯的涵義及其用法也沒有進(jìn)行深入的講解，這些都嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。由于人的記憶都是呈現(xiàn)一定規(guī)律性的，只有理解了的東西才能記憶深刻，因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時候，一定要對詞匯的意思有著深入的講解，而且可以將詞匯放到一定的語境中進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白詞匯的真正意思及其用法，幫助學(xué)生對于每一個詞匯都有著深入的了解和掌握，只有這樣學(xué)生的記憶才能深刻和持久。此外，詞匯教學(xué)本身就顯得枯燥，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中積極性不夠高，為此教師在日常的詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量的采取一些情趣教學(xué)以便更好的激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，這對于初中英語詞匯教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升有著顯著的作用。

四、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加強英語詞匯教學(xué)中的有效運用

當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備與以前有了極大的改善和提高，尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛和深入運用，無疑給詞匯教學(xué)有效性的提升也帶來一定的輔助作用。教師在日常的詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)給詞匯教學(xué)帶來的效率性和便捷性，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計自身的教學(xué)思路，運用多媒體技術(shù)更為有效的將知識傳遞給學(xué)生。由于多媒體技術(shù)本身信息量大，這給詞匯教學(xué)效率的提高帶了極大的推動作用。

此外，多媒體技術(shù)能夠有效的將相關(guān)的圖形和聲音結(jié)合起來，采用圖文并茂的方式將知識傳遞給學(xué)生，能夠給學(xué)生帶來更好的直觀印象，這對于學(xué)生單詞的識記和理解都是非常有幫助的。

通過多媒體技術(shù)教師也可以更好的將詞匯放到某一特定的情境之中，讓學(xué)生在有利的情境下去進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也更為明顯。鑒于此，教師在日常的英語詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)對于英語詞匯教學(xué)的輔助作用，更好的提升初中英語詞匯教學(xué)的有效性。

在當(dāng)前的初中英語過程中，無論是教師和是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)積極意識到并切實重視詞匯對于英語的重要基礎(chǔ)作用。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白詞匯學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生掌握并運用一些基本的詞匯學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不斷更新自己的詞匯教學(xué)方法，運用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)進(jìn)行詞匯輔助教學(xué)。只有這樣，初中英語詞匯教學(xué)才能取得有效的突破和提升，初中英語詞匯教學(xué)的有效性才能取得進(jìn)一步的提升。