淺談多媒體課件在生物教學中的運用

黃娜 楊怡蘭

【摘 要】多媒體課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計算機為中心，按照教師的教學設(shè)計，將文字、語音、圖像等多媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對數(shù)字材料的傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學技術(shù)手段。生物科學涉及到許多實驗設(shè)計和實驗總結(jié)。長篇大論的文字描述不能很好地讓學生了解其中的真諦。需要用圖片以及動畫展示。這樣既可以增加同學們學習的興趣，還可以方便同學們對知識點更好的理解和把握，提高課堂效率。同學們可以在教學過程中輕松的學習，開拓同學們的視野。這就是多媒體課件在生物教學中所發(fā)揮的重要作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 運用 重要性 制作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.144

一、多媒體運用的重要性

1.導入新課。

一個好的課堂必定有一個完美的導入。一個好的導入不僅能吸引學生們的眼球，更能調(diào)動整個課堂的氣氛，是一節(jié)課中一個良好的開端。設(shè)計一個導入，如果只是平白的語言敘述，就達不到預(yù)期的效果。多媒體課件的使用恰恰對課堂導入起到了這樣的作用。例如在講到細胞衰老這一塊時，就可以利用一幅老人的圖畫和一幅小孩的圖畫作對比，由兩幅圖畫之間的不同引起同學們的思考，從而引出細胞衰老這一概念。整堂課中，同學們就會圍繞著這兩幅圖做思考，從中找出細胞衰老的特點。這樣的導入讓同學們完全融入到課堂里面去，對知識點的把握就更加深刻準確了。

2.難點突破。

初高中的生物教材中，總體上內(nèi)容對于學生來說比較容易理解，但是也會有一些重點難點。如果教師沒有采取恰當?shù)慕虒W方式，可能就會達不到預(yù)期的教學目的。

（1）展示實驗進程。

在生物課堂教學中，如果只靠課本上的敘述，同學們不能很好的把握前后的邏輯關(guān)系。比如在“細胞膜的流動鑲嵌模型”這一章中，細胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程中設(shè)計到許多試驗和實驗結(jié)構(gòu)，這些如果依靠老師的平白直述或是課本簡單的介紹，學生們就難以把握這一前后關(guān)系。而多媒體課件的使用，就能把這一過程清晰的連接起來。學生們很容易把握這其中的因果連接關(guān)系。于是對細胞膜的探究就有了更深層次的理解。

（2）變靜為動。

生物科學研究的是生物，所以有許多生理現(xiàn)象其實應(yīng)該都是一個動態(tài)過程。比如花粉的受精過程，細胞膜的流動性，血液循環(huán)，草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果單純靠課本的論述和老師的表達并不能直觀地表達這些動態(tài)過程。多媒體課件就能把這些動態(tài)過程直觀地展示在學生們的面前。讓難點變成趣點。更加激發(fā)學生們學習的興趣和求知的欲望。

（3）資料展示。

多媒體課件可以想同學們直觀地展示更多的資料，讓學生們學到更多的知識。如在“生物的進化歷程”中，化石的概念，比較抽象，化石種類不好掌握，在多媒體制作過程中就可以從網(wǎng)上收集大量的說明動物遺體化石如魚的，大象的，蜻蜓的，三葉蟲的等，同時出示恐龍蛋化石和動物腳印化石，播放化石形成過程及種類的視頻，學生在輕松愉快的情景下總結(jié)出化石的概念，并且印象深刻。又比如在區(qū)分物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念時?？梢允占S多圖片，分別表示物種、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)。讓學生們自行選擇判斷。在判斷的過程中自然就加深了對這幾個概念的區(qū)分和理解。

二、設(shè)計制作多媒體教學課件

1.以教學大綱為根據(jù)。

教學是以教材為主。所以課件的制作不能脫離大綱，要有明確的教學目標，教學重點難點等。例如：設(shè)計“細胞中的水”的課件時，就必須圍繞著水是生命基礎(chǔ)的幾個原因和水的作用來設(shè)計。課件要能激發(fā)學生的學習積極性，增加學生學習的興趣，把握難以解決的教學難點；讓學生將所學知識有更深刻的理解，幫助學生鞏固所學知識，加深對知識點的把握。多媒體

課件的內(nèi)容要緊貼課本，不能脫離課本去設(shè)計制作，保證教學的質(zhì)量，也不能完全被課本束縛，可以適當?shù)脑黾诱n外知識，拓寬學生的知識面。

2.包含多種元素。

課件里面除了介紹課本上的內(nèi)容，還應(yīng)該添加一些圖片、動畫、視頻和聲音，從而把知識點表現(xiàn)的淋漓盡致。學生們們會有更深刻的印象和獨特的理解。傳統(tǒng)的枯燥的文字記述會泯滅學生們對知識點學習的厭倦和抵觸。

3.樣式可以多種多樣、豐富多彩。

（1）多媒體課件可以借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有內(nèi)容與外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。不能夠華而不實、花里胡哨。

（2）課件的制作講求取材合適，用材得當，避免生硬拼接、胡拼亂湊。不能為了版面的好看，而加入一些對課堂毫無意義的東西，這不僅浪費精力，而且容易使學生們分心走神。

4.保證教學課件制作質(zhì)量。

實行多媒體教學，首先要求能制作出適合教學更求的課件。就目前而言，課件大都需要老師自己動手去制作。但由于教師制作課件的水平高低不同，許多課件起不到它該有的作用。課件制作需要專業(yè)教學人員與信息技術(shù)員很好地配合、溝通，通過共同研究，精心策劃，使之符合學科教學的特點與要求。學校也應(yīng)該經(jīng)常性的開展多媒體課件制作的學習與研討，舉辦多媒體課件制作比賽。這樣可以大大提高廣大教師制作多媒體課件的質(zhì)量，從而真正促進教學水平的提高。

綜上所述，多媒體課件應(yīng)用于教學是時代發(fā)展的需求，作為一種重要的教學手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。為此，如何真正運用好媒體，合理設(shè)計制作教學課件，正確表達教學內(nèi)容的實質(zhì)，還需要我們在學習中繼續(xù)探索、提高，積累經(jīng)驗，我們要在努力中探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。更好地適應(yīng)教學發(fā)展的需要。

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