議有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

魏剛

【摘 要】語(yǔ)文作為母語(yǔ)，是一門(mén)重要的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)顯得更加重要。小學(xué)生剛剛接觸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 有效性 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.082

教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)需要教師孜孜不倦地奉獻(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)需要學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是，如果教師的教學(xué)不講究方法，那么，很可能教師和學(xué)生都付出了巨大的努力，卻難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，教學(xué)活動(dòng)必須講究方法，只有將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，是一門(mén)重要的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)顯得更加重要。小學(xué)生剛剛接觸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。筆者作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中就幾種能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)論述。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)

想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，并能夠?qū)⒂行У慕虒W(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)，只有教師的綜合素質(zhì)得到了有效提升，才能組織出有效的課堂。

隨著新課改在基礎(chǔ)教育階段的不斷推行，提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，而且對(duì)教師也提出了新的要求。教師不僅要注重緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重提升自身的綜合素質(zhì)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，更要多才多藝。小學(xué)生童心未泯，因此，教師在將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生的過(guò)程中，如果用過(guò)于古板的教學(xué)方式，那么，學(xué)生的注意力很可能被分散。如果教師能夠以講故事或者通過(guò)肢體語(yǔ)言將教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，那么將能夠大大提高課堂教學(xué)的有效性。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要注重提升自身的綜合素質(zhì)，使自己變得更加多才多藝，這樣，才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

二、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

自制力差是小學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)，除此之外小學(xué)生還有好奇心強(qiáng)等多種特征，因此小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)與其他階段的語(yǔ)文教學(xué)存在明顯的不同。這就要求教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。這里所說(shuō)的一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾層含義：

第一，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要理解學(xué)生的年齡特征，明白該年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使課堂教學(xué)變得更加有效。

第二，從學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生雖然有共同的特征，但是不同的學(xué)生又有不同的特性，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，還要重視每一個(gè)學(xué)生個(gè)性差異，從個(gè)體學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心與照顧，從而都能更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)方法

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不能采用強(qiáng)制的方式，教師如果一味的采取強(qiáng)硬手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，可能會(huì)適得其反，不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采用寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。

為了將寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)方法有效運(yùn)用于課堂教學(xué)，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，為小學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生的心理依賴程度比較強(qiáng)，因此，學(xué)生在學(xué)校一般對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴心理，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。教師如果表情輕松愉悅、話語(yǔ)幽默，那么學(xué)生的心情自然也就變的更加放松，如果教師表情嚴(yán)肅，那么，學(xué)生就會(huì)處于一種緊張的狀態(tài)。輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的內(nèi)心處于放松的狀態(tài)，這樣，學(xué)生能夠更輕松的去接受知識(shí)。如果課堂教學(xué)環(huán)境壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。因此，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。

其次，提高知識(shí)傳遞過(guò)程的生動(dòng)性。最容易給學(xué)生帶來(lái)壓力的過(guò)程就是知識(shí)傳遞的過(guò)程。如果教師的講課方式很古板，尤其是有些教師喜歡照本宣科，那么就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，自然會(huì)產(chǎn)生壓力，無(wú)助于寓學(xué)于樂(lè)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。如果教師在知識(shí)傳遞的過(guò)程中能夠深入淺出，將知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，那么，將大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)生動(dòng)形象的知識(shí)傳遞形式往往還能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、注重師生之間的有效互動(dòng)

師生之間的有效互動(dòng)，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還能夠產(chǎn)生很多有助于教學(xué)順利開(kāi)展的因素。將師生之間的有效互動(dòng)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，能夠產(chǎn)生更加有效的教學(xué)效果。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，因此，如果在課堂教學(xué)中教師不能將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，那么，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)小差”的現(xiàn)象，影響學(xué)生的高效聽(tīng)講，還容易使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)盲區(qū)。因此師生之間的有效互動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的注意力有效集中于課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的有效性。

師生之間的有效互動(dòng)能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，這一點(diǎn)很多教師已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)搭配，但是，如何實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)卻是教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。這就需要教師要掌握一些能夠引起師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)的方式，最重要的是要提高課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

五、巧設(shè)懸念

小學(xué)生是一個(gè)對(duì)未知事物很敏感的群體，很多簡(jiǎn)單的問(wèn)題都能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要把握好這一點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中為了有效吸引學(xué)生的注意力，并能夠激發(fā)學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)，教師應(yīng)該巧設(shè)懸念。教師在講課的過(guò)程中不宜將問(wèn)題的答案直接告訴學(xué)生，可以將知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成問(wèn)題，這樣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中去探尋問(wèn)題的答案。通過(guò)巧設(shè)懸念不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考，還能引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分地發(fā)揮想象力，使學(xué)生的思維變得更加活躍。

綜上，本人在文中介紹了以下幾種能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法：第一，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)。第二，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。第三，寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)方法。第四，師生之間的有效互動(dòng)。第五，巧設(shè)懸念。這幾種方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中都得到了廣泛的運(yùn)用，并收到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)這篇文章希望廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重有效的教學(xué)方法的運(yùn)用，更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。