談怎樣提高學(xué)生英語(yǔ)聽力的能力

王毅仁

【摘 要】隨著英語(yǔ)教學(xué)的改革，許多省份考試把英語(yǔ)聽力去除了，這不是告訴我們學(xué)生的聽力就不被重視了，特別是對(duì)于初中英語(yǔ)聽力教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的聽說(shuō)能力的同步發(fā)展的重要性是不可忽視，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的全球化始終沒(méi)有改變。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 聽力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.073

不管英語(yǔ)考試怎么改革，我們必須接受一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說(shuō)能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。

一、認(rèn)清初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

通過(guò)多次參加觀摩聽課、走訪兄弟學(xué)校師生的方式，我一直在關(guān)注、觀察并思考著初中英語(yǔ)聽力教學(xué)。目前的聽力培養(yǎng)的普遍做法可以歸納如下：第一，運(yùn)用新教材中的 Warming up 和 Speaking 兩部分的內(nèi)容，組織學(xué)生用英語(yǔ)交流和討論，讓學(xué)生在口頭運(yùn)用英語(yǔ)交流的過(guò)程中，相互傾聽，或者教師就話題內(nèi)容用英語(yǔ)講述，供學(xué)生聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平；第二，利用新教材中的閱讀材料（Reading，Integrating reading 中的文章）的朗讀帶的播放來(lái)提高學(xué)生的聽力水平；第三，利用教材中的Listening 和練習(xí)冊(cè)中的聽力訓(xùn)練，上專門的聽力課來(lái)提高學(xué)生的聽力水平；第四，教師用英語(yǔ)授課，課堂上增加學(xué)生用耳朵感知英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以其提高學(xué)生的聽力水平；第五，舉行定期的聽力測(cè)試，以聽代練，以提高學(xué)生的聽力水平。

但是傳統(tǒng)的聽力教學(xué)過(guò)程與具體的教學(xué)效果存在一定的偏差，如何才能有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力教學(xué)的效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢？就需要我們探尋更好的方式方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、一些建議做法

（一）推行四會(huì)，對(duì)比中西差異

繼續(xù)在課堂教學(xué)中推行聽說(shuō)讀寫四會(huì)并舉有所側(cè)重的原則，在加強(qiáng)讀寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，保證聽力技能始終得到適當(dāng)?shù)腻憻?，增加聽力?shí)踐機(jī)會(huì)，把讀、寫與說(shuō)的材料作為有效的聽力提高的輔助手段，在各種能力的綜合培養(yǎng)中，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能；培養(yǎng)學(xué)生讀寫說(shuō)能力的材料，全都讓學(xué)生用耳朵去感受和體驗(yàn)一下，既鞏固復(fù)習(xí)了讀寫說(shuō)的內(nèi)容，又增加了聽力實(shí)踐。

日常教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地把課本所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活進(jìn)行聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)，我在日常教學(xué)中，始終關(guān)注中西方的文化差異，為學(xué)生的聽力理解提供知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。語(yǔ)言與文化是密不可分的：中西方的餐飲習(xí)俗差異；西方公共場(chǎng)所的女士?jī)?yōu)先的優(yōu)雅風(fēng)范；西方倡導(dǎo)的個(gè)人奮斗、自強(qiáng)獨(dú)立的價(jià)值觀；中西方對(duì)贊同和否定的表達(dá)方式折射出的思維方式，等等。我在教學(xué)中要始終關(guān)注中外文化差異。比如 farm 這個(gè)詞的教學(xué)中，我設(shè)法讓學(xué)生明白它在英語(yǔ)中是指一定規(guī)模的農(nóng)、牧、漁、養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地，而不是簡(jiǎn)單地教了個(gè)“農(nóng)場(chǎng)”這個(gè)意義。

（二）提高口語(yǔ)水平，選擇合適難度教學(xué)

我還注意努力提高自己的口語(yǔ)水平，以便以自己的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)增加學(xué)生的聽英語(yǔ)機(jī)會(huì)，鍛煉并提高其聽力水平。語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語(yǔ)氣、語(yǔ)流、語(yǔ)速等各方面都要準(zhǔn)確表達(dá)，而且課堂用語(yǔ)力求豐富性。結(jié)構(gòu)、用詞和語(yǔ)言難度注意層次性、變化性，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感知英語(yǔ)的節(jié)奏，讓學(xué)生在課堂上聽教師的語(yǔ)言時(shí)不至于感覺(jué)“失真”，產(chǎn)生消極情緒，以至影響聽力理解能力發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。我在聽力課堂教學(xué)中，需要分析材料的內(nèi)容和難度是否適合學(xué)生使用，教學(xué)材料內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)描述是否相適應(yīng)，材料是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并據(jù)此對(duì)某些材料刪減或通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，降低難度和要求。比如：在人教版初中一年級(jí)，starter（上）中有一篇聽力材料，這個(gè)材料的話題內(nèi)容是新課標(biāo)6 級(jí)目標(biāo)要求，難度較大；在課堂上我通常刪去它，或者通過(guò)直觀的圖示提示，通過(guò)充足的課前聽力設(shè)計(jì)，降低問(wèn)題難度，讓學(xué)生明確要關(guān)注的問(wèn)題，并向?qū)W生明示，這是一篇富挑戰(zhàn)性的高難度、高要求的材料，以防挫傷學(xué)生的信心；同時(shí)利用學(xué)生的好勝心理，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他們的任何成績(jī)都要肯定，讓他們樹立戰(zhàn)勝困難的意志力，體會(huì)成功后的喜悅。

（三）研究新課標(biāo)，精聽與泛聽結(jié)合

為了做好課堂聽力教學(xué)，我認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)中的功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表，以此為指導(dǎo)，積極留心組織和搜集相關(guān)的有聲材料，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、電影等時(shí)新材料，充實(shí)課堂聽力內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增加聽力經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。讓學(xué)生精聽和泛聽結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的感受，減少測(cè)試性練習(xí)，同時(shí)摒棄放音—做題—對(duì)答案的做法。在聽力培養(yǎng)中要激發(fā)興趣，滲透英語(yǔ)文化知識(shí)，注重技能和策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心，在聽力中體驗(yàn)運(yùn)用技能策略，了解信息，欣賞語(yǔ)言的成功快樂(lè)，而不是以應(yīng)試為目的，拋卻了聽力體驗(yàn)中更具價(jià)值的東西：培養(yǎng)聽力過(guò)程中的信息篩選、記憶、聯(lián)想、推測(cè)、歸納、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、背景等非語(yǔ)言信息的理解能力；滿足人的發(fā)展中的求知需求和情感需求。

（四）利用多媒體，尋求合理教法

我充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)手段，行之有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音畫，有效地把視與聽結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供聽的實(shí)踐。視頻能幫助促進(jìn)學(xué)生的理解，畫面與聲音的結(jié)合給學(xué)生提供了全新的感受，使學(xué)生體驗(yàn)到聽的樂(lè)趣，增加成就感。 對(duì)學(xué)生在聽力中遇到的困難和問(wèn)題，我認(rèn)真分析，提出建設(shè)性的解釋或解決方案，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的聽力積極性，克服畏難情緒，產(chǎn)生心理障礙。

把聽力教學(xué)延伸至課堂外。鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多彩的課外生活中感知英語(yǔ)。組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、校園英語(yǔ)播音活動(dòng)，聽英語(yǔ)歌、唱英語(yǔ)歌、收聽收看廣播電視英語(yǔ)節(jié)目，看原聲影院等，讓學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式沉浸到英語(yǔ)的氛圍中去。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，利用網(wǎng)絡(luò)等手段增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。利用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀看外國(guó)生活的影視內(nèi)容，促使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗、文化，為學(xué)生的聽力理解能力進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。

建立積極的聽力評(píng)價(jià)體系，確立新的教學(xué)業(yè)績(jī)觀，而不能只關(guān)注考試得分。我注重教學(xué)過(guò)程中的即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以教師指導(dǎo)師生互評(píng)的方式，進(jìn)行建設(shè)性形成性的既有利于發(fā)展英語(yǔ)聽力能力，又有助于樹立信心、健全學(xué)生人格的過(guò)程性評(píng)價(jià)，促成過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一，真實(shí)有效地記錄學(xué)生的綜合發(fā)展水平。

總之，在教學(xué)中我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極更新教育教學(xué)理念，在教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面，積極改革傳統(tǒng)做法，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)業(yè)績(jī)觀，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)描述要求，積極努力，使學(xué)生的聽力能力得到了一定的提高。