談小學(xué)語文教學(xué)中師生的互動(dòng)

王維

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生文化素養(yǎng)的形成和身心的發(fā)展有著重要的作用，在小學(xué)語文的教學(xué)中，師生互動(dòng)是一種十分有效地教學(xué)方式，能夠有效的提高語文課的教學(xué)效果。本文結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，就在小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用師生互動(dòng)策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng) 討論 游戲 情境

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.065

語文是各個(gè)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)和整體能力的提升發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)是九年義務(wù)教育的開端，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要確保小學(xué)語文教學(xué)的有效性，為學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)。師生互動(dòng)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分地提升學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面就小學(xué)語文教學(xué)中的師生互動(dòng)進(jìn)行論述。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生之間的良好關(guān)系有助于更好的開展師生間的互動(dòng)，在目前的小學(xué)語文教材中，每篇文章對(duì)感情的表達(dá)都十分到位，人文色彩濃厚。這就要求教師在開展教學(xué)時(shí)需要增強(qiáng)情感的投入，以一種積極、健康的情感來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生從情感上更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在寫作時(shí)的思想感情。教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，利用各種語言、肢體動(dòng)作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，成為學(xué)生的朋友。在課堂之外，教師要融入到學(xué)生之中，和學(xué)生進(jìn)行積極地交流，關(guān)心學(xué)生的日常生活，積極詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，和學(xué)生一起做游戲，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式。良好的師生關(guān)系，能夠幫助教師取得學(xué)生更多的信任，這樣學(xué)生在課堂中才能積極踴躍的回答教師提出的問題，使自身的語文素養(yǎng)得到提高，教師要善于維持這種關(guān)系，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。

二、利用游戲的方式進(jìn)行師生互動(dòng)

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是貪玩、好動(dòng)，如果在課堂上教師只是進(jìn)行枯燥的灌輸式講解，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課學(xué)習(xí)的興趣，毫無疑問，這樣是無法取得很好的教學(xué)效果。所以必須要求語文教師從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用游戲的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣，在這種輕松的互動(dòng)中，掌握語文知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。例如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“土、方、田、山”這四個(gè)生字時(shí)，把學(xué)生進(jìn)行分組，每組八個(gè)人，讓每組中的四個(gè)學(xué)生拿著寫有這四個(gè)字的紙牌，另外四個(gè)學(xué)生拿著對(duì)應(yīng)拼音的紙牌，教師發(fā)布命令，念出其中的某個(gè)字，然后每組中拿有該字和拼音的學(xué)生迅速走到一起，并比較哪組的成功率最高，哪組的反應(yīng)速度最快。通過這種游戲的設(shè)置，師生間有了很好的互動(dòng)，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固。

三、設(shè)置有效的互動(dòng)情境

小學(xué)生的年齡較小，各方面發(fā)展都不成熟，對(duì)一些較為直觀形象事物的興趣較大，很難理解一些抽象的東西。這就要求語文教師在教學(xué)的過程中，模擬教學(xué)中的情境，使學(xué)生能夠形象的觀察到課文中所描述的抽象內(nèi)容，將學(xué)生吸引到課堂之中。例如在進(jìn)行課文《曹沖稱象》的教學(xué)過程中，準(zhǔn)備一些必備的道路，比如石子、桿秤和水等，模擬稱象的主要步驟。讓學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手操作。然后向?qū)W生提問，是否能夠想出一個(gè)更好的辦法，稱出大象的重量。學(xué)生都進(jìn)行積極的思考，有的說可以讓士兵代替石子會(huì)更為方便，還有的說可以向船內(nèi)注水，計(jì)算水的重量等等。還例如在進(jìn)行詩(shī)歌《瀑布》的教學(xué)中，設(shè)置如下的教學(xué)情境：自己的家鄉(xiāng)有一條小河，長(zhǎng)江從家鄉(xiāng)流過。小河里的水緩緩的流動(dòng)著，長(zhǎng)江里的水浩蕩的向前奔流，大海的水更是洶涌。不管是以上哪種水，都在向前流淌，但是，卻有一種水是從上向下流淌的，學(xué)生知道是什么嗎？這時(shí)學(xué)生很快統(tǒng)一道：這是瀑布！這時(shí)學(xué)生都十分興奮。然后接著問學(xué)生，有哪位學(xué)生見過瀑布，可不可以給大家描述一下。在學(xué)生和教師的描述中，學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出瀑布的情境。由此引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的這種引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)瀑布不再陌生，問題的提出，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的想象能力，使得學(xué)生能夠很好地接受所學(xué)的知識(shí)，為整個(gè)教學(xué)做了有效的鋪墊。這種對(duì)教材情境的模擬，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。

四、利用思維的拓展進(jìn)行師生互動(dòng)

小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心很強(qiáng)，想象力十分豐富。教師在教學(xué)中可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容提出一些問題和假設(shè)，使學(xué)生的視野和思維得到拓展，更好的做好師生間的互動(dòng)。例如在進(jìn)行課文《賣火柴的小女孩》的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，可以設(shè)想如果小姑娘沒有被凍死，那么故事該如何發(fā)展呢？以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并將自己設(shè)想的故事情節(jié)講述給教師和其他學(xué)生；在學(xué)生講述故事的過程中，教師要對(duì)其給予鼓勵(lì)，在課后安排學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，寫一篇相關(guān)的作文，講述自己想象中的小姑娘未來的生活。通過這種問題的設(shè)置，使學(xué)生的思維得到拓展，更好的進(jìn)行師生間的互動(dòng)。

五、利用討論的方式進(jìn)行師生互動(dòng)

在教學(xué)的過程中，教師還可以通過討論的形式開展互動(dòng)，在討論的過程中提出一些大膽的開放性問題，使師生間的互動(dòng)更為充分。這些問題的解決方式要有多樣性，使學(xué)生能夠經(jīng)過討論和思考，得出多種不同解決問題的辦法。例如在進(jìn)行《將相和》的教學(xué)過程中，在“澠池之會(huì)”，為了羞辱齊王，楚王讓齊王去鼓瑟，但是藺相如卻能夠逼迫楚王去擊缶，這是對(duì)機(jī)智、勇敢和愛國(guó)精神的充分體現(xiàn)。教師在進(jìn)行課文導(dǎo)入時(shí)一般設(shè)置以下問題：“澠池之會(huì)”體現(xiàn)了藺相如的哪幾種性格特點(diǎn)；從哪些地方可以體現(xiàn)出藺相如的機(jī)智、勇敢；從文中何處可以看到藺相如的愛國(guó)情懷；在新時(shí)期我們?cè)撊绾慰创蛯W(xué)習(xí)藺相如的這種愛國(guó)情懷。從某種方面講，這些問題的設(shè)置是對(duì)學(xué)生思想的一種約束，這些問題的答案可變化性不強(qiáng)，沒有給師生互動(dòng)留下充足的空間。如果教師在課堂上向?qū)W生提問：“澠池之會(huì)”，藺相如和楚王誰笑到了最后？這個(gè)問題具有明顯的開放性，學(xué)生能夠從多個(gè)角度進(jìn)行討論，能夠幫助學(xué)生從多個(gè)角度來更好的認(rèn)識(shí)藺相如，學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)良品質(zhì)。由此可見，在促進(jìn)師生的互動(dòng)方面，課堂討論是一種有效的方法。

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，需要教師與學(xué)生之間建立起良好的朋友關(guān)系，借助于游戲和有效地教學(xué)情境，在互動(dòng)中進(jìn)行討論和思維的拓展，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的語文知識(shí)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以及結(jié)合教學(xué)案例，論述了做好小學(xué)語文師生互動(dòng)教學(xué)的具體措施，希望對(duì)廣大小學(xué)語文教師能夠有所幫助。