怎樣實(shí)現(xiàn)化學(xué)“差生”轉(zhuǎn)優(yōu)

任敬明

【摘 要】化學(xué)作為一門(mén)重要的自然學(xué)科，是學(xué)生開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的金鑰匙。進(jìn)入高中階段，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 轉(zhuǎn)優(yōu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.040

我作為一名高中化學(xué)教師，在多年的一線(xiàn)化學(xué)教學(xué)中有很多感觸?；瘜W(xué)作為一門(mén)重要的自然學(xué)科，是學(xué)生開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的金鑰匙。進(jìn)入高中階段，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)較之于初中而言，具有更大的難度，不管是在新知識(shí)接受方面，還是在理解能力方面，都對(duì)學(xué)生提出了更大的挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)化學(xué)“差生”轉(zhuǎn)優(yōu)，是高中化學(xué)教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師不僅要使化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，還要使化學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到有效提升。我在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)了一些能夠有效實(shí)現(xiàn)化學(xué)“差生”轉(zhuǎn)優(yōu)的策略，就此展開(kāi)論述。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多人認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)科，是十分抽象的，實(shí)際上化學(xué)源自于生活，是一門(mén)與人們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，日常生活中的很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)加以解釋?；瘜W(xué)是一門(mén)知識(shí)豐富的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)神秘而有趣的學(xué)科，教師想要提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，就應(yīng)該將化學(xué)的豐富性、神秘性與趣味性展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，尤其是想要實(shí)現(xiàn)化學(xué)“差生”轉(zhuǎn)優(yōu)，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，每節(jié)課之前，教師可以用心地花時(shí)間演示化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，或者真情講述有關(guān)日常用具用品背后所包含的奇妙的化學(xué)材料與化學(xué)原理，或者解密某些騙局假象下的化學(xué)知識(shí)等。這樣的類(lèi)似的環(huán)節(jié)只要做得好，就能拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，并滋生出學(xué)生對(duì)于化學(xué)的好奇心和求知欲，而不是被學(xué)生當(dāng)作副科，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄。（引用）學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為學(xué)生克服化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

對(duì)于化學(xué)“差生”而言，之所以在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了各種各樣的困難，追根究底是因?yàn)檫@些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)較差?；瘜W(xué)屬于自然學(xué)科，自然學(xué)科有很高的邏輯性與連續(xù)性，學(xué)生想要學(xué)好本階段的化學(xué)知識(shí)，就要有一定的化學(xué)基礎(chǔ)做支撐，因此，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生而言，想要有效提升化學(xué)成績(jī)，就必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在化學(xué)課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，一個(gè)班的同學(xué)在同一個(gè)教室聽(tīng)同一個(gè)化學(xué)教師講課，有的學(xué)生能夠輕松地掌握教師教授的知識(shí)點(diǎn)，而有的學(xué)生卻始終不明白教師在講什么。學(xué)生之間出現(xiàn)如此大的差距的原因何在呢？我經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間之所以會(huì)出現(xiàn)如此大的差距，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生之間對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度不一樣。化學(xué)看似是抽象的，尤其是很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看似是與教材上的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有太大的聯(lián)系，但實(shí)際上，所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教師在課堂上講述的所有知識(shí)點(diǎn)，都是教材上基礎(chǔ)知識(shí)的延伸。因此，學(xué)生如果能夠扎實(shí)的掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，那么，就能夠理解教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，而如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一無(wú)所知，就很難有新的收獲。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)引起高度重視，為學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、做好知識(shí)點(diǎn)的銜接工作

部分學(xué)生進(jìn)入高中后出現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因就是這些學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)與高中化學(xué)的有效銜接。學(xué)生在初中階已經(jīng)開(kāi)始了化學(xué)學(xué)習(xí)，但是初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)較之于高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)而言，更具有基礎(chǔ)性，其教學(xué)目的也是為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解。學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)比較輕松，一些知識(shí)點(diǎn)甚至只需要學(xué)生進(jìn)行死記硬背就可以了。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有了明顯的不同，學(xué)生既需要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行一定的抽象思維活動(dòng)與邏輯推理活動(dòng)，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。很多學(xué)生進(jìn)入高中階段之后，沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變，依然采用初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，結(jié)果就出現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。鑒于此，作為一名高中化學(xué)教師，不僅要將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，還要能夠?yàn)閷W(xué)生做出正確的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生已有的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使其跟上高中化學(xué)學(xué)習(xí)的步驟。

四、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)

很多化學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧。例如：有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)需要死記硬背，因此，為了學(xué)好化學(xué)這門(mén)學(xué)科，這些學(xué)生就在課下花大量的時(shí)間去背誦化學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果雖然投入了大量的時(shí)間，卻沒(méi)有收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，也就逐漸對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。這些學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，一個(gè)很重要的原因就是沒(méi)有掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，因此我們要了解到掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧的重要性。教師一定要將有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，并做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，將新的、有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。只有在掌握規(guī)律的情況下，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，才能在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握最多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的有效提升，實(shí)現(xiàn)化學(xué)“差生”的轉(zhuǎn)優(yōu)。

五、有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)而言，導(dǎo)致高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因有很多種，其中，學(xué)生缺乏有效的化學(xué)思維能力也是影響學(xué)生化學(xué)成績(jī)提升的一個(gè)重要因素。部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不注重對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，也不注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行思考，而這些都會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中既要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。學(xué)生的化學(xué)思維能力不可能在短時(shí)間內(nèi)形成，需要教師在日常的教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。而一旦學(xué)生形成了有效的化學(xué)思維能力，化學(xué)學(xué)習(xí)的難度就會(huì)下降，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心就會(huì)更加充足，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也就能夠得到有效提升，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)變得越來(lái)越濃厚。

綜上所述：高中化學(xué)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，學(xué)生在高中階段能否打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的情況，這不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，還給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的壓力，因此應(yīng)該采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。我作為一名高中化學(xué)教師，在文中就幾種能夠有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法展開(kāi)了論述，希望對(duì)化學(xué)學(xué)困生能夠有所幫助。