創(chuàng)新黨性教育方式方法 增強黨性教育的實效性

劉少兵

摘 要：加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育，既是新時期黨的建設(shè)的主線要求，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的目的使然。黨校要把黨性教育作為干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新黨性教育的方式方法，增強黨性教育的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn)；黨性教育；創(chuàng)新

中圖分類號：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2014）-07-0019-01

一、在培訓(xùn)內(nèi)容上突出一個“精”字，增強黨性教育的實效性。

在新時期，黨員干部的黨性，就是體現(xiàn)在崇高的理想信念，堅定不移地走中國特色社會主義道路，始終堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終保持為民、務(wù)實、清廉的作風(fēng)，堅決貫徹落實黨的理論路線方針政策等方面。結(jié)合我們市黨員干部的實際，我們在主體班培訓(xùn)的課題設(shè)計上，始終強調(diào)一個“精”字，即精選培訓(xùn)內(nèi)容，重點突出了理想信念教育、特色理論教育、宗旨意識教育、黨風(fēng)黨紀(jì)教育、道德修養(yǎng)教育、馬克思主義群眾觀點和群眾路線教育等內(nèi)容，進(jìn)一步堅定黨員干部的理想信念、增強黨員干部的群眾觀念、宗旨意識、廉潔意識、紀(jì)律意識，務(wù)求黨性教育取得實效。

二、在黨性教育方式方法上突出一個“活”字，增強黨性教育的生動性

黨性教育，內(nèi)容是根本，形式是關(guān)鍵。為此，我們在長期的實踐探索中，不斷探尋黨性教育規(guī)律性的路徑。在黨性教育的方式方法上突出一個“活”字，不斷創(chuàng)新黨性教育的方式方法，突出理論與實踐的統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一和激情與理性的統(tǒng)一。實現(xiàn)了對學(xué)員進(jìn)行多形式、多層次、多渠道、全方位、立體性地黨性教育，極大地增強了黨性教育的生動性，提升了黨性教育的吸引力和震撼力，得到了學(xué)員們的普遍好評。如，開學(xué)典禮的第一天，我們就以外請或者是黨校一把手主講的形式，給前來培訓(xùn)的主體班學(xué)員進(jìn)行一次專門的黨性教育課，緊接著就是以入學(xué)教育的形式從學(xué)習(xí)、生活等方面對學(xué)員進(jìn)行紀(jì)律教育。在整個培訓(xùn)過程中，則根據(jù)黨性教育的需要開設(shè)了針對性的課題，采取了靈活多樣的教學(xué)方式，如紅色文化系列談、實地教學(xué)、警示教育等方式。同時，在培訓(xùn)期間，我們還安排了專題研討，通過運用小組研討和自我評議等方法，把小組研討和自我評議與課堂講授、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，把理論引導(dǎo)與自我感悟和他人評議緊密結(jié)合起來，把黨性教育從感性層面提升到理性層面上來，從而增強了黨性教育的生動性。

三、在學(xué)員管理上的突出一個“嚴(yán)”字，增強黨性教育知行的一致性

黨員干部在黨校培訓(xùn)期間的黨性教育，最直接的就是學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)，也是黨性教育的重要內(nèi)容和途徑?；诖?，我們始終堅持從嚴(yán)治校的方針，從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)。嚴(yán)肅黨的政治紀(jì)律，要求黨校教員要帶頭講政治、守紀(jì)律，始終堅持研究無禁區(qū)、課堂講紀(jì)律的原則，要求每一位教員切實做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德施教。同時，不斷完善培訓(xùn)管理的各項制度，嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律。在主體班全程培訓(xùn)中，要求學(xué)員自始至終做到遵守課堂紀(jì)律、自學(xué)紀(jì)律、生活紀(jì)律，班主任全程跟班管理，教務(wù)處安排專職人員全程跟蹤督導(dǎo)、督查。不斷完善對培訓(xùn)學(xué)員的考核評價體系。通過這些措施，使黨員干部在黨校培訓(xùn)的全程在中，讓黨性最直觀的感悟、最直接鍛煉、最深刻的教育。讓學(xué)員在黨性教育方面真正體現(xiàn)出知行的一致性。

四、在黨性教育理念上力求突破一些亟需解決的共性問題

一是黨性教育理念滯后的問題。黨性教育的理念先進(jìn)與否將直接影響到黨性教育的實效。當(dāng)前一些基層黨校在開展黨性教育過程中，理念上還有一定的滯后性。如把黨性教育簡單化、把黨性教育看作是與“黨”字掛鉤就行了的機械化，等等。這種理念會使黨性教育的連續(xù)性不強，達(dá)不到黨性教育的效果。

二是黨性教育形式化的問題。內(nèi)容和形式的有機統(tǒng)一是黨性教育求得實效的重要前提。但是當(dāng)前一些黨校開展黨性教育時，有過分強調(diào)形式的傾向。比如理論灌輸，小組討論，大組交流，外出考察，黨性分析等。形式的格式化雖然帶來了場面的熱鬧，但達(dá)不到黨性教育“入腦入心”的效果。

三是黨性教育檢驗實效手段單一的問題。黨性教育重在實效。但是，檢驗一個黨員干部的黨性強不強，作風(fēng)正不正，和人民群眾的感情深不深，決不能簡單地停留在只看他說的好不好，只看他寫的論文長不長，只看他結(jié)業(yè)考的分?jǐn)?shù)高不高，也不能說通過優(yōu)秀學(xué)員的評選就可以認(rèn)定。關(guān)于如何科學(xué)檢驗學(xué)員黨性教育的實效性是應(yīng)該是各級黨校共同面對的一個難題，也是應(yīng)該共同完善的問題。