創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

姜黎

摘 要：創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境點亮中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得好玩，充滿樂趣。好的教學(xué)情境活躍了課堂氣氛，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變了中職數(shù)學(xué)課堂存在的種種不良現(xiàn)狀，實現(xiàn)了學(xué)生由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在實際教學(xué)中，本文筆者通過四種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式讓很多中職學(xué)生根本提不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。面對這一特殊群體，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

1創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用趣味事例、游戲等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會收到意想不到的效果。

趣味事例最具有吸引力，它能激起學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選用有關(guān)的趣味故事進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列的前n項和”一節(jié)，我給學(xué)生講“象棋發(fā)明者要求獎賞”的故事。故事中的國王即使把自己王國內(nèi)的全部糧食都拿出來，也兌現(xiàn)不了他的諾言。因為假定千粒麥子的質(zhì)量是40克，需要7000億噸麥子，目前世界年度小麥產(chǎn)量也達(dá)不到。這時就連平時不愿意聽課的學(xué)生，顯得十分驚詫，饒有興趣。這進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，學(xué)生都喜歡做游戲，在課堂上，適當(dāng)適時地安排一些游戲，將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”。

2創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。在教學(xué)中，為了創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂；為了使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我想方設(shè)法創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自我。例如在教授新課時，鼓勵學(xué)生先讀后做，敢于向教材內(nèi)容提出異議或新的見解；提倡學(xué)生向老師提問，與教師進(jìn)行爭論；練習(xí)時讓學(xué)生在黑板上演練，互相評價，訂正錯誤。同時，我讓每一個人都站上講臺給其他同學(xué)上課，目的是讓他們感覺到其實自己也很優(yōu)秀，只不過自己沒有機會展示而已。剛開始，他們都扭扭捏捏，低著頭，不敢正視下面的同學(xué)。于是我就鼓勵他們：“剛開始站在講臺上的時候，我也和你們一樣，緊張、無所適從，但在內(nèi)心我告訴自己，我一定行。在這里我相信你們也一定行！”盡管有一些不盡如人意的地方，但通過這件事我看到他們戰(zhàn)勝了自己埋藏內(nèi)心多年的自卑感，看到了他們“表現(xiàn)自我”的強烈欲望，在這里他們找到了“自我存在”的價值，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀教學(xué)，可以使枯燥問題趣味化，復(fù)雜問題簡單化；可以使沉悶的課堂輕松愉快。例如：在學(xué)習(xí)“立體幾何”時，需要學(xué)生有較強的空間想象能力和抽象思維能力，僅靠教師的描述和課本上的圖形，學(xué)生覺得很抽象、難理解。這時我們可以通過多媒體的三維動畫，生動、直觀地展現(xiàn)出立體圖形，給學(xué)生直觀的認(rèn)識。同時還可以通過不同顏色的線條來明示輔助線的添加和位置。在學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖形的時候，我們可以通過多媒體來生動表現(xiàn)y=Asin（ωx+φ）由y=sinx變化過程，在動畫中展現(xiàn)振幅、周期、相位的變化。抽象的知識利用多媒體設(shè)計成有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在更容易接受知識的同時，增強了學(xué)習(xí)興趣。

4創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，不要把學(xué)生當(dāng)“觀眾”，而要讓他們當(dāng)“主角”，當(dāng)“主角”是令人高興的、愉快的。因此，在實際教學(xué)中，我盡可能地讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓他們充分“實踐”當(dāng)“主角”，這樣既調(diào)動了他們的積極性，又鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講授“解三角形的實際應(yīng)用”這一節(jié)，我決定讓學(xué)生自己通過實際測量來體會數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，我把班里學(xué)生分成四個小組，讓他們測量學(xué)校六樓頂?shù)母叨群鸵粋€小池塘的寬度。我給他們強調(diào)了安全常識后，從學(xué)校借了必要的器材，然后讓各小組設(shè)計方案。我看到同學(xué)在緊張而又熱烈地進(jìn)行實踐，討論—設(shè)計—測量—收集數(shù)據(jù)—解決問題，我感覺到學(xué)生的興趣提高了，內(nèi)在求知欲被激發(fā)了。雖然花了兩節(jié)課的時間，但這兩節(jié)課是成功的，因為學(xué)生用實踐掌握了數(shù)學(xué)知識。

總之，在實際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境點亮中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得好玩，充滿樂趣，就可以活躍課堂氣氛，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。