千里之行 始于足下

+潘瓊

【摘 要】三年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，千里之行，始于足下。作為孩子們的啟蒙老師，我們要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓每一個孩子都贏在起跑線上。在英語課堂上，可以采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：豐富多彩的課堂游戲、課堂競爭機制、課本劇表演、以歌促學(xué)等等。

【關(guān)鍵詞】興趣小學(xué)英語三年級

2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點，小學(xué)六年級結(jié)束時學(xué)生要達(dá)到二級要求。千里之行，始于足下。作為小學(xué)英語的起始年級，三年級學(xué)生剛剛開始接觸英語，對英語學(xué)習(xí)十分好奇，但是并不知道怎樣正確地學(xué)習(xí)英語，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓孩子們能夠贏在起跑線上，這對于我們一線的老師來說是非常重要。近幾年，我都在從事著三年級英語的教學(xué)，對于三年級孩子從對英語的好奇到興趣，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，我深有感觸，現(xiàn)從幾個方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。

在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重了。英語學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語學(xué)得不好的學(xué)生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在期末考試中也暴露無余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強的學(xué)生確實比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生要考得好。我當(dāng)然不是指以分?jǐn)?shù)論英雄，但三年級的部分學(xué)生確實已由低年級時對英語強烈的新鮮好奇而逐漸冷卻降溫，對英語有些不理不睬了，學(xué)習(xí)興趣明顯降低。上課時，看著他們那沒有神采的眼神，看著他們讀英語時流露出的被動與無奈，看到他們回家聽磁帶的表格上出現(xiàn)的一大片空白，我深切地感到：不趕快提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，英語課會越來越難上了！何況小學(xué)開設(shè)英語課的重要任務(wù)之一便是激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)英語的興趣。

現(xiàn)在小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語言，對三年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語，同時結(jié)合教材的特點，我采取了各種教學(xué)方法，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、豐富多彩的課堂游戲讓學(xué)生課堂玩與樂中掌握知識

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。三年級的學(xué)生愛玩、好動、喜歡和小伙伴們做游戲，小學(xué)英語教師要充分利用游戲可以吸引學(xué)生無意注意的特性，通過設(shè)計一些課堂游戲，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課堂的教學(xué)內(nèi)容化難為易，讓學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)。結(jié)合我三年級的英語課堂教學(xué)，我感覺就是在課堂教學(xué)中盡可能地采用各種游戲的方式，將枯燥的語言呈現(xiàn)、操練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲，為孩子們創(chuàng)造豐富多彩的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使學(xué)生在掌握知識的同時又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

三年級的孩子最喜歡玩猜猜看的游戲，而很多單詞句型的教學(xué)都可以通過這個游戲進(jìn)行呈現(xiàn)，在教學(xué)名詞時，我將教的食物或者是卡片藏在一個小盒子，讓學(xué)生來猜猜盒子里頭是什么？比如教學(xué)Whats this？句型的時候，我在課件上出示一個福袋，讓學(xué)生猜猜福袋里頭是什么東西。在復(fù)習(xí)單詞時還可以玩“Whats missing？”的游戲。我班上的孩子還特別喜歡玩撲克牌游戲，我在課件上出示幾張撲克牌，撲克牌上呈現(xiàn)與本課相關(guān)的一些圖片，然后將撲克牌翻上，重新洗牌，讓學(xué)生猜猜每張撲克牌上是什么內(nèi)容。猜數(shù)字、猜時間、猜人物……雖然都是猜猜看的游戲，但是通過一些小環(huán)節(jié)的變化，孩子們就感覺非常的新鮮。通過猜一猜，讓學(xué)生用英語來表達(dá)，不僅操練了本課知識，而且激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。

二、采用競爭機制，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)”。

2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師應(yīng)根據(jù)實際課堂教學(xué)的目標(biāo)，采取有效的信息收集和反饋方式并提倡教師堅持激勵原則。在三年級英語課堂上采取競爭機制，可以激發(fā)孩子們積極參與教學(xué)活動的欲望，通過小組或個人競賽，獲勝者受到了鞭策和鼓舞，沒有獲勝的學(xué)生也受到了激勵，決心要超過對手。這樣一來，積極的競爭氛圍轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生的興趣就會高漲，從而在快樂的學(xué)習(xí)中順利地完成任務(wù)。

在教學(xué)閩教版三年級上冊《Unit 6 Colors Part A》時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，準(zhǔn)備了一個魔力盒，里面放著四個不同顏色的幸運球，而這節(jié)課教學(xué)的四個顏色就是這四個幸運球的顏色，在教學(xué)過程中，我讓孩子們選擇魔力盒里頭的幸運球作為四個小組的幸運色，一邊教學(xué)，一邊比賽，看看哪個小組得到的分?jǐn)?shù)最高，哪個小組就是冠軍。這節(jié)課的課堂氛圍非常濃厚，特別是我讓孩子們說出每個小組的口號：Red，red，its red...學(xué)生們說得都非常的整齊，非常的響亮。在小組比賽過程中，注意力非常集中，都希望得到分?jǐn)?shù)。這不就是我們想要得到的課堂教學(xué)效果嗎？

三、課本劇表演，增加語言學(xué)習(xí)的趣味性和交際性

小學(xué)階段要求學(xué)生能在老師的幫助下表演小故事和小短劇，而三年級的孩子年齡小，具有活潑好動、喜歡模仿和想象力豐富的身心特點，同時我發(fā)現(xiàn)每次學(xué)習(xí)課文他們都喜歡進(jìn)行分角色朗讀。新版的閩教版三年級教材的課件里頭可以隨意選擇課本的角色進(jìn)行表演，學(xué)生在進(jìn)行表演時每次都是興致勃勃。在發(fā)現(xiàn)這個特點后，我深思，我們是不是能夠?qū)⒄n文的內(nèi)容經(jīng)過簡單的加工處理成簡單生動而又富有童趣的故事呢？如果在課堂一開始導(dǎo)入部分，就將課文內(nèi)容用一個完整的故事進(jìn)行呈現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中讓學(xué)生的思維跟著課文進(jìn)行積極運轉(zhuǎn)，那么在課文教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后讓學(xué)生將故事呈現(xiàn)出來，不就是一幕精彩的課本劇嗎？

在教學(xué)閩教版三年級下冊《Unit 6 Clothes （1）Part A》時，我在課堂一開始就引入了動物運動會的情境，并制作了好幾個動物的頭飾，讓班級里頭個子比較大的同學(xué)來扮演大熊，個子小的同學(xué)扮演小兔子，并帶來了大小不一的T恤衫，給扮演的同學(xué)穿上，并模仿動物的聲音來把句子說出來。心理學(xué)家指出：在上課30分鐘左右是學(xué)生思維的低谷。而我們英語課堂30分鐘剛好是課堂內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)束，學(xué)生要進(jìn)行課文內(nèi)容朗讀的環(huán)節(jié)。在課堂的最后部分，我讓學(xué)生帶上頭飾，將課文內(nèi)容編成課本劇表演出來。孩子們躍躍欲試，非常興奮，而且表演得惟妙惟肖，意想不到的是，這節(jié)課結(jié)束后，班級里頭一大半的學(xué)生都可以將課文內(nèi)容背誦出來，讓人由衷地感到每個孩子都是天生的演員。通過這些表演，培養(yǎng)了孩子們大膽表達(dá)和創(chuàng)新的能力。

四、以歌促學(xué)，寓教于樂，營造一個充滿韻律的學(xué)習(xí)氛圍

英語兒歌和諧悅耳的音樂給學(xué)生營造了一個充滿韻律的英語課堂教學(xué)氛圍，讓孩子們產(chǎn)生幸福感和愉悅感，有效地吸引孩子們的注意力，自然而然就提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到英語課堂教學(xué)活動中來。課標(biāo)一級語言技能目標(biāo)中要求學(xué)生能夠?qū)W唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。新版閩教版三年級教材中的歌曲和童謠旋律都非常優(yōu)美，而且這些歌曲和符合兒童年齡特點有節(jié)奏感，充滿童趣，朗朗上口，有很多歌曲的旋律都是一樣的，比如第一冊的《Happy New Year》和第二冊的《Happy Childrens Day》，都是采用《新年好》的旋律，學(xué)生愛唱，愛表演而且學(xué)得也很快。于是我也將很多簡單的句子采用熟悉的旋律來變成耳熟能詳?shù)母枨?，讓孩子們在快樂的音樂中掌握歌曲?/p>

學(xué)生除了喜歡歌曲，他們還喜歡動感的音樂，于是我就從網(wǎng)絡(luò)上下載一些比較動感的伴奏，將新課中的單詞、句型變成節(jié)奏感強的童謠，讓學(xué)生來讀，而且讀的方式多種多樣，可以拍掌讀， 拍桌子讀，拍大腿讀，還可以邊跳《江南Style》《Nobody》等學(xué)生感興趣的舞蹈動作來表演。比如在教學(xué)三年級第二冊《Unit 4 Time Part A》，在教學(xué)clock這個單詞時，我自編了一個童謠：Dida，Dida，clock，clock，clock. C-l-o-c-k，clock，clock，clock.然后配上學(xué)生在大課間健身操的動作，學(xué)生都沉浸在英語的學(xué)習(xí)氛圍中，興致高漲，不僅把課堂氣氛推向了高潮，而且在說說唱唱中掌握了clock的音、形、義。

激發(fā)學(xué)生的興趣不僅靠一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，還有很多實用的、創(chuàng)新的活動需要我們在平常的教學(xué)中挖掘出來。在課堂中，我們更要注重學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。千里之行，始于足下，相信通過努力，每一個孩子都會贏在學(xué)習(xí)英語的起跑線上。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.

[2]小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計. 山西教育報刊社，2012.

[3]青藍(lán)工程——小學(xué)英語教師專業(yè)能力必修. 西南師范大學(xué)出版社，2012.

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