社會(huì)發(fā)展下對(duì)高校輔導(dǎo)員職責(zé)的研究和分析

孫紅娟

【摘 要】近幾十年來(lái)，高校教育及其相關(guān)的教育體系改革已經(jīng)漸漸受到國(guó)家的關(guān)注。本文立足于社會(huì)發(fā)展下高校輔導(dǎo)員的職責(zé)，探討了高校輔導(dǎo)員的職責(zé)應(yīng)當(dāng)如何與學(xué)校社會(huì)工作相結(jié)合，并就此分析了相關(guān)的具體應(yīng)用與保障條件，希望能對(duì)高校輔導(dǎo)員帶來(lái)一定的參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)發(fā)展高校輔導(dǎo)員職業(yè)研究模式分析

前言

高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展是輔導(dǎo)員發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展也必然要有相關(guān)學(xué)科為其提供理論和方法的支撐。因此，探索高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的途徑存在多樣性，這和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多元化學(xué)科背景相一致，多學(xué)科的探索也有利于輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新和交流借鑒，促進(jìn)高校學(xué)生工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高校輔導(dǎo)員職責(zé)與新時(shí)期下社會(huì)發(fā)展的契合點(diǎn)

高校教育體系應(yīng)當(dāng)是多規(guī)格、多層次，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是多元化的。從本質(zhì)上來(lái)看，高校的教育模式并不同于注重普通人才培養(yǎng)的義務(wù)教育、注重精英訓(xùn)練的精英型教育以及面向成人的普及型成人教育等模式，與這些以注重實(shí)用性教育為內(nèi)涵的相關(guān)教育模式的本質(zhì)區(qū)別，在于高校教育通常意味著更加多元復(fù)雜的相關(guān)內(nèi)涵，更需要注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)校社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論的一種實(shí)踐性工作方式。依據(jù)高校輔導(dǎo)員的職責(zé)要求，高校輔導(dǎo)員職責(zé)與學(xué)校社會(huì)工作在理念、內(nèi)容和方法上都有一定程度的契合。

（一）理念的契合

輔導(dǎo)員的角色定位是呵護(hù)學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)心中理想，是學(xué)生的良師、生活的益友、人生的向?qū)?，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界，再到學(xué)生的日常生活管理和大學(xué)歷程各個(gè)議題的指導(dǎo)，使其為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。社會(huì)工作的理念是“以人為本，助人自助”，我們應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生，都有獨(dú)特的自我價(jià)值，都有自我改變，自我成長(zhǎng)的能力，因此，學(xué)校社會(huì)工作者的任務(wù)是與遇到困難的學(xué)生一起尋找解決問(wèn)題的途徑，幫助學(xué)生挖掘其自身的潛能，使他們的能力最大限度地發(fā)揮出來(lái)，本質(zhì)上是幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)并在社會(huì)中取得發(fā)展。高校輔導(dǎo)員職責(zé)和學(xué)校社會(huì)工作在理念方面有能夠結(jié)合的空間——都是以學(xué)生的社會(huì)化為主題，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，并和學(xué)生一起探討學(xué)生社會(huì)發(fā)展的相關(guān)規(guī)劃，是大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的一股重要引導(dǎo)和推動(dòng)力量。

（二）內(nèi)容的契合

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要是使學(xué)生在日常生活的管理方面和大學(xué)生涯的不同時(shí)期中，能夠樹(shù)立起自身正確的核心價(jià)值觀和優(yōu)秀的人生目標(biāo)，并幫助學(xué)生提高思想認(rèn)知和精神境界。同樣，輔導(dǎo)員的職責(zé)也是社會(huì)工作的一個(gè)重要領(lǐng)域，其涵蓋著社會(huì)工作專業(yè)的原則、方法，以及技巧。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁，在解決學(xué)生的各方面問(wèn)題，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)等方面有著不可替代的重要作用。而在家庭——學(xué)校——社區(qū)三者之間，高校輔導(dǎo)員同樣有著重要的職責(zé)。通過(guò)構(gòu)筑“教”“學(xué)”“成長(zhǎng)”的和諧環(huán)境，高校輔導(dǎo)員將會(huì)幫助學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校社會(huì)工作有別于傳統(tǒng)的思想政治教育和心理健康咨詢，更加注重考慮和改善學(xué)生的外部環(huán)境，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)環(huán)境中的資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)良性的社會(huì)支持體系。

二、高校輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展需要本土化

高校輔導(dǎo)員的工作和學(xué)校社會(huì)工作畢竟不是完全相互重合的關(guān)系，因此學(xué)校社會(huì)工作與高校輔導(dǎo)員工作相結(jié)合時(shí)，必須遵守一定的原則，才不會(huì)發(fā)生喧賓奪主的情況，這些原則主要集中在輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系定位、輔導(dǎo)員學(xué)校社會(huì)工作開(kāi)展的方法和輔導(dǎo)員學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展專業(yè)化等方面。由于中國(guó)的具體情況，高校輔導(dǎo)員學(xué)校社會(huì)工作的開(kāi)展需要有所創(chuàng)新。首先，輔導(dǎo)員要有所選擇地運(yùn)用已有的社會(huì)工作理論和方法，不能照搬照抄西方的理論和方法。其次，輔導(dǎo)員要從中國(guó)社會(huì)實(shí)際探索具有本土特色的社會(huì)工作理論和方法。只有本土化的理論和方法才能更好地貼近學(xué)生，使工作更加有效。高校輔導(dǎo)員的工作和學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)容都圍繞著學(xué)生的“生活”“學(xué)習(xí)”“成長(zhǎng)”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生處理好在這些環(huán)節(jié)中的各種關(guān)系。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容更多的是注重學(xué)生的內(nèi)在政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)，而社會(huì)工作則注重學(xué)生與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)，因此，兩者的有效結(jié)合能夠使學(xué)生工作的開(kāi)展更為細(xì)致和全面。

三、高校輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展需要專業(yè)化

現(xiàn)階段，中國(guó)社會(huì)發(fā)展處在轉(zhuǎn)型期，只有專業(yè)化地去研究這些變化才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。第一，高校輔導(dǎo)員學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展專業(yè)化要和輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)其在具體領(lǐng)域中有所研究和發(fā)展。第二，高校輔導(dǎo)員學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展專業(yè)化有利于輔導(dǎo)員團(tuán)體之間的相互探討和相互促進(jìn)。第三，高校輔導(dǎo)員學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展專業(yè)化并不否認(rèn)以其他學(xué)科理論和方法的專業(yè)化途徑的存在。只有在多樣化的輔導(dǎo)員工作模式中才能體現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員學(xué)校社會(huì)工作的專業(yè)化。此外，及時(shí)匯總篩選校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)信息，并傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的同時(shí)，積極投入到課外活動(dòng)中去，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，全面塑造各類人才。

結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員工作與學(xué)校社會(huì)工作相結(jié)合的探討是高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展從社會(huì)工作作為切入點(diǎn)的探討，輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展離不開(kāi)已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的各個(gè)學(xué)科的理論和方法的支持。高校輔導(dǎo)員的職責(zé)則是以思想政治教育為主線，寓教育于學(xué)生黨建和團(tuán)建、日常教育管理與服務(wù)以及指導(dǎo)課外活動(dòng)中。這就要求輔導(dǎo)員將教育、管理、服務(wù)三種職責(zé)集于一身，將學(xué)生工作推向一個(gè)嶄新的舞臺(tái)，努力使新時(shí)期大學(xué)生教育工作呈現(xiàn)一片繁榮興旺的新氣象。

【參考文獻(xiàn)】

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