班主任工作中教育公平問題探究

呂驥

【摘 要】教育公平問題是一個永恒不變的話題。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育也走到了千家萬戶，所有的學(xué)生都有接受教育的權(quán)利與機會。想讓所有學(xué)生接受全面教育與全面發(fā)展，那班主任的工作就變得尤為重要。班主任能否在班級的教學(xué)管理工作中貫徹公平機制，關(guān)系到學(xué)生們的學(xué)習(xí)與成長，甚至能影響到孩子未來的世界觀與人生觀。本文通過對班主任在教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的有意識或無意識的教育不公平的情況，并針對其中的問題提出相應(yīng)的改進措施，從而確保教育公平，保證孩子們有一個公平學(xué)習(xí)與成長的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】教育公平班主任教學(xué)管理

教育具有非常重要的作用，是人類知識與文化傳承的途徑。教育公平是教育工作中極其重要的問題，關(guān)系到孩子未來的發(fā)展與社會的公平，甚至?xí)绊懙饺祟愇磥戆l(fā)展的趨勢與走向。在當(dāng)前日益發(fā)達的社會與教育水平下，孩子在入學(xué)機會、教育過程、教育形式與結(jié)果上實現(xiàn)了公平，但是在學(xué)校的教育教學(xué)中還是會有意識或無意識地出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。如何解決這一問題，就變成了班主任教育工作中非常重要的事情。

一、班主任在教學(xué)管理工作中遵循公平原則的意義

班級是學(xué)生集體學(xué)習(xí)與學(xué)校教育工作的基本場所，班主任是連接學(xué)生與學(xué)校的橋梁與紐帶。所以，班主任的教學(xué)管理工作關(guān)系到學(xué)校工作與學(xué)生的健康成長。班主任作為教育人員，不僅要關(guān)注宏觀上的教育公平情況，還要時刻注意日常教育工作中的公平情況。班主任在教學(xué)過程中充分實踐教育公平，能保證學(xué)生個性化、全面化發(fā)展，確保整個教育教學(xué)工作中的和諧，提高班級整體的教學(xué)水平，為未來學(xué)生的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如果班主任在教學(xué)管理中不重視公平原則，則會影響到學(xué)生的個性化、全面化發(fā)展，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生未來的人生觀與價值觀。

二、班主任在教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的不公平情況與原因分析

當(dāng)前眾多班主任在日常的教學(xué)管理工作中會有意識或無意識地做出教育不公平的行為，這些行為違背教育與學(xué)生的健康發(fā)展的規(guī)律，忽視了學(xué)生的獨立人格與地位，損害了學(xué)生的利益與未來的良性發(fā)展。

1．性別差異引發(fā)教育不公平

許多班主任在教學(xué)管理過程中，根據(jù)學(xué)生性別產(chǎn)生心理差別，在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育管理中也會出現(xiàn)不同的行為。一些班主任認(rèn)為男生比較淘氣，難以管理，沒有女生乖巧，在教學(xué)過程中就會偏向女生；另一些班主任情況正好相反，他們認(rèn)為男生比女生聰明，所以會在教學(xué)過程中更關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。因為班主任在教學(xué)工作中對學(xué)生性別的不同對待，會帶來學(xué)生的逆反心理，不利于教學(xué)工作的開展與學(xué)生的發(fā)展。

2．成績差別導(dǎo)致的教育不公平

以成績評判學(xué)生的好壞是當(dāng)前班主任教學(xué)管理中常出現(xiàn)的一個問題。班級中學(xué)生總是會有成績好壞的差別，班主任總是喜歡成績好的學(xué)生，不喜歡成績差的學(xué)生。班主任在教學(xué)管理中出現(xiàn)這樣區(qū)別對待，會使成績好的學(xué)生得到更多的教育機會，成績差的學(xué)生得到更少的機會，而且還會經(jīng)常受到批評。這種教學(xué)方式的存在，會使優(yōu)等生心理上產(chǎn)生目中無人的惡習(xí)，而差生會產(chǎn)生自暴自棄的情緒，最終會形成惡性循環(huán)，不利于班級的整體管理。

３．座位安排不合理導(dǎo)致教育于不公平

課堂是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是班主任教學(xué)管理的核心工作，而學(xué)生座位的安排關(guān)系到教育工作對學(xué)生的影響。許多班主任在安排位置上總是把成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生安排到較好的位置，把成績差、表現(xiàn)不好的學(xué)生安排到教室的角落。這種情況不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生未來的發(fā)展。

三、改善班主任教學(xué)管理中教育公平的舉措

1．重視教育公平，樹立公平的教育理念

班主任的教學(xué)管理工作對教育公平起著至關(guān)重要的作用，而教育理念又是教育工作的靈魂。所以班主任在教學(xué)管理工作中，要堅定公平教育的理念，使每一個學(xué)生享受到相同的的對待，尊重每一個學(xué)生的主動性與能動性，根據(jù)學(xué)生自身特點，促進學(xué)生的個性化與全面化發(fā)展，為學(xué)生的美好未來打下良好的基礎(chǔ)。

2．采用科學(xué)的管理辦法與模式，提高教育的公平

班主任在教學(xué)過程中使用的管理辦法可能也會出現(xiàn)教育不公平的問題，所以班主任要采取科學(xué)智能的管理模式，堅持民主、疏導(dǎo)、情感、全面的原則，通過加大人文關(guān)懷，提升學(xué)生的自主意識，促進學(xué)生更加全面的進步與發(fā)展。

３．對特殊學(xué)生進行特殊照顧，提高教育公平的程度

特殊學(xué)生是指在家庭背景、行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)成績等低于班級其他同學(xué)或存在異常的群體。這類學(xué)生的出現(xiàn)，很可能會遭到其他學(xué)生的歧視與班主任的忽視，這嚴(yán)重影響了他們的心理與學(xué)習(xí)狀況。所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有受到尊重與表揚的心理需求，特別是那些特殊學(xué)生更渴望受到關(guān)注與表揚。因此，班主任在教學(xué)管理工作中做到一視同仁，盡可能地讓學(xué)生享受到相同的待遇，不僅是物質(zhì)待遇，還有精神待遇。同時還要根據(jù)學(xué)生的性別、特點與其他情況采取不同的管理辦法，保證所有學(xué)生都得到個性、自由的發(fā)展。

四、總結(jié)

公平待遇是社會成員中都應(yīng)該享受到的，教育公平更是如此。教育公平作為社會公平的外延與拓展，在教育工作與社會工作中有著非常重要的意義。在此希望班主任改進教學(xué)管理模式，提高教育公平的同時，政府和社會也應(yīng)該提供更多的支持，為教育公平的落實與發(fā)展提供更好的保障。

【參考文獻】

[1]王碗.班主任工作中教育公平問題探究[J].中國電力教育，2011，36（35）：33-35.

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