新疆中職少數(shù)民族漢語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

米克熱古力·提力下提

摘 要：作為我國人與人之間進行交流的工具，漢語在少數(shù)民族與漢民族之間的友好交流中無疑起到了非常明顯的作用。然而，漢語教學(xué)在少數(shù)民族中仍存在一些問題，本文通過分析新疆中職漢語教學(xué)現(xiàn)狀，進而提出相應(yīng)的具體應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：新疆中職；漢語教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

在少數(shù)民族地區(qū)開展?jié)h語的教學(xué)活動，是一種跨文化的教學(xué)行為，近年來，在理論研究方面，有關(guān)少數(shù)民族地區(qū)的漢語教學(xué)研究工作雖有了很大進步，但也存在著一些問題，本文對新疆中職少數(shù)民族地區(qū)漢語教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，進而提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、新疆中職少數(shù)民族漢語教學(xué)的現(xiàn)狀

1漢語教材的編寫、使用不夠到位

教材在教學(xué)中起著非常大的作用，它一方面是教師組織課堂教學(xué)的依據(jù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的要旨，另一方面它又是教學(xué)大綱貫徹實施的關(guān)鍵所在。教材雖然這么重要，但眼下新疆中職大部分學(xué)校的情況是要么沒有對口的教材；要么教材與學(xué)生所學(xué)不匹配；要么教材的練習(xí)設(shè)計存在模式化，缺乏精品，很難達到訓(xùn)練學(xué)生不同技能的要求。更為嚴重的是各類教材之間內(nèi)在聯(lián)系很少，有著一定的盲目性。這些現(xiàn)象的存在，對教學(xué)活動勢必產(chǎn)生負面影響。

2漢語教師師資力量不足

就新疆中職院校少數(shù)民族漢語教學(xué)的整體來看，這些學(xué)校的師資大部分來源于少數(shù)民族地區(qū)的教師，他們的第一語言是本民族的語言。他們所精通的是自己的母語，若這些教師能用自己的母語很好地把相關(guān)漢語知識教授給自己的學(xué)生，實現(xiàn)雙語教學(xué)，將會收到很好的效果。然而，因為存在種種原因，少數(shù)漢語教師的漢語水平并不是很高，他們對漢文化的了解還不是很全面深入。這就使他們難以勝任有關(guān)漢語的教學(xué)，無法原汁原味地將博大精深的漢文化貫穿于教學(xué)過程的始終。

3專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生需要受到忽視

漢語學(xué)習(xí)的終極目標是為了應(yīng)用，和其他實用學(xué)科一樣，漢語學(xué)習(xí)也有著其自身規(guī)律。若不按規(guī)律辦事，勢必學(xué)不好漢語?？尚陆新氃盒ｉL期以來漢語教學(xué)無論哪個專業(yè)的學(xué)生，千篇一律都使用著同一種教材，而且都是大班授課，未考慮專業(yè)與學(xué)生的需求。這肯定會極大降低學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣與漢語學(xué)習(xí)的成效，會影響少數(shù)民族學(xué)生進一步提高自己的漢語水平，而漢語教學(xué)也很難在質(zhì)量上實現(xiàn)躍進。

二、改進新疆中職少數(shù)民族漢語教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1合理進行教材編排

在選擇教材時，要選擇貼近社會生活與學(xué)生生活的教材，課本內(nèi)容要及時地反映社會最新發(fā)展進度與學(xué)生關(guān)注的焦點?？梢詣h除一些比較舊的文章，選擇當(dāng)下影響廣泛的文章，將最新的社會用語編入教材；減少語法的學(xué)習(xí)，加大對漢語日常用語知識的學(xué)習(xí)力度；在教學(xué)內(nèi)容上，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2加大對漢語教師師資力量的投入

新疆中職少數(shù)民族漢語教師水平的提高能極大地促進當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)生漢語水平的提高。從這一點講，當(dāng)?shù)卣枰哟髮h語教師師資力量的投入?？梢蕴岣呓處煿べY待遇，增加教師福利以刺激教師教學(xué)的積極性。同時，還可以利用寒暑假對中職漢語教師進行技能培訓(xùn)，以提高他們的文化修養(yǎng)和漢語水平，以便使他們今后能夠更好地在課堂上進行教學(xué)。在硬件教學(xué)上，可以利用多媒體，提高課堂效率。同時，有條件的學(xué)校還可以在內(nèi)地引進漢族優(yōu)秀的語文老師，讓他們來中職學(xué)校給學(xué)生授課，這樣內(nèi)地先進的教法和教育理念就可以很好地在新疆中職課堂上充分體現(xiàn)，可以極大促進漢語教學(xué)的發(fā)展。

3課程設(shè)置要以學(xué)生為重

我們應(yīng)該注意到，少數(shù)民族地區(qū)的漢語教學(xué)，是為了讓學(xué)生打下堅實的漢語基礎(chǔ)，以便學(xué)生走向社會后能學(xué)以致用。為此，必須在所開設(shè)的課程中加大對學(xué)生的交際能力與語言技能的培訓(xùn)，同時還要提高中職學(xué)生漢語知識水平；為了使學(xué)生在走上社會后能活學(xué)活用，還要提高學(xué)生的漢語口語能力和與人開展對話交流的能力。通過課程設(shè)置的合理調(diào)整，確立以學(xué)生為中心，做到教材的編排和教師在課堂上所做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。那么，中職學(xué)生漢語水平的提高就會指日可待。

在我國社會主義大發(fā)展、各民族開展交流日益深入與廣泛的當(dāng)下，提高中職少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感，使學(xué)生樹立起堅定的學(xué)好漢語的自信，是每一個新疆中職漢語教學(xué)者義不容辭的責(zé)任。

參考文獻：

李海洋.新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)現(xiàn)狀及“注·提”應(yīng)用之前需關(guān)注和解決的問題.現(xiàn)代語文（語言研究），2013（07）：97—99.

古麗蘇木阿依·阿不都瓦依提.少數(shù)民族漢語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（20）：179—180.endprint