成都市高校在讀碩士研究生就業(yè)預(yù)期與用人單位預(yù)期比較分析及對(duì)策建議

徐杰 張強(qiáng) 楊志揚(yáng) 劉和

摘要：上個(gè)世紀(jì)末，我國開始了高等學(xué)校的第一次擴(kuò)招，擴(kuò)招圓了許多人的大學(xué)夢，同時(shí)也使得許多農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生改變了命運(yùn)。但是隨著擴(kuò)招的推進(jìn)，帶來的卻是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。這引發(fā)了社會(huì)各界的思考，本課題通過對(duì)8所成都市綜合高校的在讀研究生，共300人的問卷調(diào)查，以及50份用人單位招聘負(fù)責(zé)人的調(diào)查，了解成都市范圍內(nèi)的在校研究生就業(yè)期望，以及部分用人單位招聘研究生的要求，對(duì)比兩者之間的差異，在差異中尋找問題可能出現(xiàn)的癥結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出參考性對(duì)策建議。

關(guān)鍵字：研究生；就業(yè)期望；用人單位；招聘期望；對(duì)策建議

一、研究背景

自2001年來，我國碩士研究生就業(yè)率一直呈逐年下降趨勢，由此導(dǎo)致的社會(huì)上“過度教育”現(xiàn)象嚴(yán)重。一方面，企業(yè)抱怨研究生沒有應(yīng)有的能力；另一方面，研究生不滿所在單位分配的工作，認(rèn)為在崗位上不能充分發(fā)揮自己的才能，所從事的是本科生都可以從事的工作。

針對(duì)當(dāng)前我國碩士研究生就業(yè)問題愈來愈突出這一現(xiàn)狀，本研究將以成都部分高校在讀碩士研究生和用人單位為調(diào)查對(duì)象展開調(diào)查，僅呈現(xiàn)成都地區(qū)的特點(diǎn)，了解影響在讀碩士研究生就業(yè)的自身因素，其次了解用人單位方面影響就業(yè)的因素。通過這些影響研究生就業(yè)的因素來分析當(dāng)前成都市研究生就業(yè)困難的原因，進(jìn)一步比較研究生與用人單位的期望，探討能夠解決當(dāng)前研究生就業(yè)難這一愈來愈突出的社會(huì)問題對(duì)策，為就業(yè)相關(guān)部門提供一些對(duì)策性建議。

二、調(diào)查介紹

（一）調(diào)查方法與調(diào)查對(duì)象基本信息

本研究主要以滾雪球抽樣以及偶遇抽樣等方法采取自填問卷方式進(jìn)行，研究對(duì)象為隨機(jī)抽取的8所成都市綜合高校的在讀研究生，共300人。問卷調(diào)查方面，共發(fā)放問卷300份，收回問卷297份，有效收回率99%，其中男生147人，占比49.5%；女生150人，占比50.5%。來自城市城區(qū)占30.6%，縣級(jí)城區(qū)23.6%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)場鎮(zhèn)13.1%，農(nóng)村地區(qū)為31.6%，缺失值為1%。有58.9%的黨員以及28.6%的團(tuán)員，研一73.4%，研二19.9%，研三6.7%。問卷分為AB兩份，A卷為學(xué)生卷，問題涉及研究生畢業(yè)就業(yè)區(qū)域選擇、薪資期望、就業(yè)的影響因素、就業(yè)所存在的問題、單位類型取向以及就業(yè)指導(dǎo)等方面的問題；B卷為用人單位卷，問題涉及單位招人方式、需求量較大的學(xué)科、對(duì)個(gè)人綜合能力的看重、認(rèn)為研究生就業(yè)難的主要原因以及在培養(yǎng)研究生的過程中應(yīng)該注重哪些等方面的問題。通過對(duì)回收的297份問卷深入的分析，獲取了較全面的研究資料。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

這里我們就影響因素較大的變量作詳細(xì)說明，通過對(duì)研究生就業(yè)期望與用人單位招聘要求的對(duì)比，我們可以看到兩方之間存在著預(yù)期上的差異，雖然造成目前研究生畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的因素有許多，但是作為當(dāng)事雙方之間的意見表達(dá)及差異，可能對(duì)于我們找到問題的癥結(jié)有著重要的幫助。以此得出的推斷也具有一定的代表性和說服力。

1就業(yè)地區(qū)選擇

在就業(yè)地區(qū)首選上，49.8%的學(xué)生選擇了成都市，16.8%的學(xué)生選擇了北上廣深等大城市，10.1%的學(xué)生選擇了東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，7.7%的學(xué)生選擇了中部大中城市，5.7%的學(xué)生選擇了西部大中城市（除成都以外）。這一結(jié)果反映出了大部分學(xué)生選擇西南地區(qū)就業(yè)，出現(xiàn)了從一線城市往二線城市和西部內(nèi)陸城市的轉(zhuǎn)移，選擇北上廣深的學(xué)生數(shù)量減少?？梢娨痪€城市的高生活成本和競爭激烈，而一些二線城市和西部內(nèi)陸城市快速發(fā)展，提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，生活壓力相對(duì)較小，讓學(xué)生在就業(yè)的選擇上出現(xiàn)了一些變化。

2薪資期望

從畢業(yè)后的月收入這一調(diào)查情況來看，3%的學(xué)生選擇了2000元以下，1.3%的學(xué)生選擇了2001-3000元，14.1%的學(xué)生選擇了3001-4000元，80.8%的學(xué)生選擇了4001元以上。從我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和工資水平、消費(fèi)指數(shù)來看，研究生的薪資期望是比較理性和符合現(xiàn)狀的，不存在眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的情況，有利于他們就業(yè)以后的發(fā)展。

3就業(yè)的影響因素

從選擇職業(yè)時(shí)哪些因素影響較大這一調(diào)查情況來看，18.9%的學(xué)生選擇了專業(yè)是否對(duì)口，6.4%的學(xué)生選擇了家庭意見，18.2%的學(xué)生選擇了就業(yè)地區(qū)選擇，21.5%的學(xué)生選擇了工資水平福利，10.8%的學(xué)生選擇了有利于個(gè)人的發(fā)展與晉升，13.1%的學(xué)生選擇了對(duì)工作本身的興趣，3%的學(xué)生選擇了工作穩(wěn)定性，0.7%的學(xué)生選擇了工作的環(huán)境。這一結(jié)果能夠看出工資水平福利對(duì)學(xué)生就業(yè)是的選擇影響還是很大的。其次，專業(yè)是否對(duì)口和就業(yè)地區(qū)這兩個(gè)因素也對(duì)研究生就業(yè)產(chǎn)生了相對(duì)比較大的影響。而只有6.4%的學(xué)生選擇了家庭意見為就業(yè)的影響因素，可見大部分的研究生畢業(yè)時(shí)就業(yè)還是愿意靠自己的實(shí)力而不愿過多的依賴于家庭。

4單位類型取向

就業(yè)單位選擇上，選擇讀博、留學(xué)繼續(xù)深造的學(xué)生占15.2%，16.5%的學(xué)生選擇黨政機(jī)關(guān)，32.3%的學(xué)生選擇科研、高校、醫(yī)院、新聞等事業(yè)單位，20.9%的學(xué)生選擇了大型國企，10.1%的學(xué)生選擇了外企或者合資企業(yè)，3%的學(xué)生選擇了私營企業(yè)，0.7%的學(xué)生選擇了自己創(chuàng)業(yè)?？梢?9.7%的學(xué)生選擇公有制單位。相對(duì)于以前研究生就業(yè)到民營企業(yè)、外資企業(yè)去，學(xué)生就業(yè)單位類型取向正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，大部分學(xué)生希望到國有企業(yè)去，到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位去。研究生偏好工作相對(duì)穩(wěn)定、福利待遇相對(duì)較好的國有性質(zhì)單位，這與物價(jià)、房價(jià)飛漲等生活壓力有一定的關(guān)系，而對(duì)于更有利于能力提升，但較不穩(wěn)定的私營企業(yè)漸漸不再是研究生就業(yè)的熱門。由此可見最近幾年的公務(wù)員熱潮跟現(xiàn)如今的社會(huì)生活環(huán)境有一定的關(guān)系。

5就業(yè)的主觀看法

在本問卷中，有一項(xiàng)問題為“您認(rèn)為在就業(yè)時(shí)，什么最重要”，10.8%的學(xué)生選擇了所學(xué)專業(yè)熱門度，11.8%的學(xué)生選擇了學(xué)校的綜合排名，68.4%的學(xué)生選擇了個(gè)人的綜合能力，2.4%的學(xué)生選擇了導(dǎo)師的推薦，3.7%的學(xué)生選擇了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)形勢，0.7%的學(xué)生選擇了家庭的支持。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見，大部分的研究生還是看重自身的綜合能力，而且只有0.7%的學(xué)生認(rèn)為家庭的支持很重要，說明絕大部分的學(xué)生還是認(rèn)為在現(xiàn)如今的社會(huì)環(huán)境下，自我能力的提升才會(huì)對(duì)今后的職業(yè)道路起著很重要的作用，對(duì)于個(gè)人就業(yè)的認(rèn)識(shí)逐漸成熟。

6就業(yè)存在的問題

在研究生就業(yè)存在哪些問題上，32.7%的學(xué)生選擇了對(duì)自己所學(xué)專業(yè)定位不清，29.3%的學(xué)生選擇了就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)不夠，16.2%的學(xué)生選擇了就業(yè)目標(biāo)不明確，18.5%的學(xué)生選擇了理想工作與現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)的兩難矛盾，2.0%的學(xué)生選擇了社會(huì)提供的專門性職位太少，1.0%的學(xué)生選擇了事業(yè)與家庭的兩難要求。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，78.2%的學(xué)生在校期間沒有做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備，才會(huì)造成對(duì)就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)不夠和就業(yè)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象。當(dāng)然，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)定位不清這一現(xiàn)象學(xué)生因承擔(dān)主要責(zé)任，但是在設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)候?qū)W校是否考慮到將來本專業(yè)的就業(yè)前景這也是個(gè)值得商榷的問題。

7在校期間的就業(yè)指導(dǎo)教育

關(guān)于在校期間接受過學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)教育這一問題，41.1%的學(xué)生選擇了有，58.6%的學(xué)生選擇了沒有。由此可見超過半數(shù)學(xué)生在校期間都沒有接受過學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)教育。各大高校今后可以考慮多為學(xué)生安排一些類似于就業(yè)指導(dǎo)之類的課程，對(duì)他們今后的就業(yè)有一定的幫助。

8就業(yè)指導(dǎo)的作用

14.1%的學(xué)生選擇了就業(yè)價(jià)值觀教育，30.3%的學(xué)生選擇了組織招聘活動(dòng)，11.8的學(xué)生選擇了就業(yè)政策、法規(guī)咨詢，18.5%的學(xué)生選擇了提高求職技能，11.1%的學(xué)生選擇了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，0.7%的學(xué)生選擇了就業(yè)協(xié)議書簽署指導(dǎo)，9.1%的學(xué)生選擇了發(fā)布職業(yè)需求信息及問題咨詢，0.7%的學(xué)生選擇了就業(yè)心理輔導(dǎo)。由此可見，就業(yè)指導(dǎo)在組織招聘活動(dòng)方面對(duì)學(xué)生的幫助最大。其次，就業(yè)價(jià)值觀教育、就業(yè)政策法規(guī)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面對(duì)學(xué)生也有一定的幫助。所以，就業(yè)指導(dǎo)這門課程不但要繼續(xù)開下去，而且要盡可能的利用資源多給學(xué)生上類似的課程，能夠讓學(xué)生在就業(yè)前就做好充足的準(zhǔn)備。

9單位性質(zhì)

在所做的單位卷的調(diào)查中，21.43%為黨政機(jī)關(guān)，19.64%為事業(yè)單位，42.86為國有、集體企業(yè)，10.71%為私營或民營企業(yè)，1.79%為三資企業(yè)?？梢娝稣{(diào)查的單位83.93%都為公有制單位。

10學(xué)科的需求量

在“貴單位招聘碩士畢業(yè)生需求量較大的學(xué)科”這一問題上，39.29%的單位選擇了哲學(xué)社科類，21.43%的單位選擇了理科類，19.64%選擇了工科類。文科類的學(xué)生比較受歡迎可能跟樣本有關(guān)，畢竟大部分的單位都為黨政機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位，他們在招聘研究生時(shí)可能不太限制于某專業(yè)，所以工科類的需求量只有19.64%。

11個(gè)人綜合能力

在“如果貴單位計(jì)劃招聘研究生及以上學(xué)歷的員工時(shí)，在個(gè)人綜合能力中最看重哪些方面”這一問題上，60.71%的單位選擇了不看自主學(xué)習(xí)能力，62.50%的單位選擇了要看創(chuàng)新能力，55.36%的單位選擇了要看語言表達(dá)能力，51.79%的單位選擇了要看文字表達(dá)能力，71.43%的單位選擇了要看分析解決問題能力，69.64%的單位選擇了要看人際溝通能力，53.57%的單位選擇了要看組織協(xié)調(diào)能力，64.29%的單位選擇了要看團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由此可見，單位對(duì)個(gè)人自身的能力要求比較高，創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力等都是用人單位很看重的，所以研究生在校期應(yīng)該多注意這方面的培養(yǎng)。

三、對(duì)策建議

對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生（包括本科、碩士在內(nèi)）就業(yè)問題的專家建議、學(xué)者思考比比皆是，甚至有些也直接被決策層采用。在立足于這些巨人的觀點(diǎn)之上，本文本著還原真實(shí)，不作主觀論斷，把調(diào)查中雙方的認(rèn)識(shí)整體呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的建議，一方面是對(duì)調(diào)查事實(shí)的尊重，另一方面也是本文立足之點(diǎn)。

（一）學(xué)生篇

1求真務(wù)實(shí)

首先，作為一名學(xué)生，應(yīng)該求專業(yè)學(xué)習(xí)之真，相較之本科的專業(yè)學(xué)習(xí)，研究生層面的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求更高更難，一方面是培養(yǎng)出對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的愛好，更重要的是對(duì)專業(yè)的專研精神，如果還是停留在表面的“知之為知之，不知為不知”的自我要求，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以研究生學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)的、認(rèn)真的、開動(dòng)腦筋的對(duì)待自己的專業(yè)學(xué)習(xí)?！皠?wù)實(shí)”本指按照客觀規(guī)律去做事情，作為在校研究生，我們應(yīng)該明白沒有實(shí)踐的理論是站不住腳跟的。所以這里提出的“務(wù)實(shí)”是希望研究生應(yīng)該注重課余實(shí)踐，這樣的實(shí)踐應(yīng)該是自己感興趣的、切合所學(xué)專業(yè)的，不能是以賺錢為目的的，你要明白在你所謂的賺錢過程中，你失去的往往比你賺到的還要多。同時(shí)也要把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)感受帶回到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，找到學(xué)習(xí)的發(fā)力點(diǎn)，但是這只能說是通向就業(yè)的一條捷徑。作為研究生的教育，在這一部分的學(xué)生中發(fā)掘更高層次的后背人才是保持國家理論水平不斷攀升的重要途徑，但是如果所有學(xué)生一味的去選擇實(shí)踐這條捷徑，那么后備人才的培養(yǎng)就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。

2開拓創(chuàng)新

在偉大的中華名族復(fù)興之路上，青年一代擔(dān)負(fù)著承上啟下的歷史作用。不論是從國家層面，還是從學(xué)校、用人單位層面，對(duì)于青年一代有著一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，“敢于開拓、勇于創(chuàng)新”是年輕人制勝的法寶。作為高層次學(xué)習(xí)的研究生，這八字金言尤為重要。一是在學(xué)習(xí)過程中，要有攻堅(jiān)克難的心理準(zhǔn)備和必勝的決心，研究生層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有任務(wù)重、難度大的特點(diǎn)，那么一開始我們就要有這樣的思想準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)過程中，要迎難而上，充分利用自己身邊的資源。“創(chuàng)新”是21世紀(jì)各國競爭的核心，研究生教育是創(chuàng)新教育，那么怎樣去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力呢。一方面是對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的熟悉，如果連現(xiàn)有的理論你都不清楚，何談新的發(fā)現(xiàn)；另一方面就是在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，“實(shí)踐出新知”，打破傳統(tǒng)的學(xué)科思維固化，廣泛涉獵其他學(xué)科，這有利于開拓視野，只有視野的范圍變大了，你才會(huì)看得更遠(yuǎn)。

（二）學(xué)校篇

1齊頭并進(jìn)

古之師者傳道、授業(yè)、解惑也。首先是理論學(xué)習(xí)，與國外的教學(xué)模式相比較，國外重自主學(xué)習(xí)，老師起著引導(dǎo)的作用；而國內(nèi)大多還是采取課堂教學(xué)的模式，學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸；同時(shí)嚴(yán)厲的考核制度在監(jiān)督促著使學(xué)生去完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正是因?yàn)橄鄬?duì)寬松的教學(xué)模式，使得學(xué)生們往往是“上課在學(xué)習(xí)、下課在游戲”的狀況。即便是嘗試了參與式的教學(xué)，這其中也存在著監(jiān)督考核的缺失。所以對(duì)于理論教學(xué)的模式應(yīng)該改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的完善建設(shè)和配置。其次是對(duì)專業(yè)的實(shí)踐積累，目前研究生實(shí)踐的機(jī)會(huì)大多來自導(dǎo)師介紹和自己尋找兩部分。導(dǎo)師介紹最大的問題在于資源集中、不均衡，因此得到的鍛煉機(jī)會(huì)和大小存在著差異。自己尋找的又存在難度大、質(zhì)量難以甄別等問題，因此許多自己尋找的實(shí)踐往往都是白用功，除了掙到很少的工資以外，一無所獲，甚至有時(shí)候還會(huì)遭遇一些自身權(quán)益被侵害的情況。

學(xué)校應(yīng)該在研究生實(shí)踐中應(yīng)該扮演著引導(dǎo)者、提供者、監(jiān)督者、保護(hù)者的角色。學(xué)校要整合社會(huì)實(shí)踐資源，嚴(yán)格把關(guān)，甄別質(zhì)量，合理分配，搭建平臺(tái)，針對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)、性別、個(gè)人意愿等指標(biāo)因人而異的提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)還要建立相應(yīng)的制度，考核學(xué)生的實(shí)踐成果，建立清晰的學(xué)生實(shí)踐檔案，動(dòng)態(tài)監(jiān)督學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)收集意見反饋，特別是為學(xué)生提供強(qiáng)力的保障，避免權(quán)益受到侵害的發(fā)生。真正做到理論與實(shí)踐的齊頭并進(jìn)。

2全面培養(yǎng)

德、智、體、美、勞一直以來都是我們培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的原則，但是在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)用人單位方面對(duì)于這樣一些個(gè)人綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)并不理想。這與我們長期以來的以考學(xué)為目的的教育模式存在著必然的聯(lián)系，但是我們通過調(diào)查，我們可以看到個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展是有一些比較突出的，有一些就顯得比較弱化了。那么作為主要承載著育人作用的學(xué)校，應(yīng)該引起重視。傳統(tǒng)上對(duì)研究生的評(píng)價(jià)主要集中在學(xué)習(xí)和科研的能力上面，這一點(diǎn)學(xué)校與用人單位基本達(dá)成共識(shí)。但是差異就在于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、分析解決問題能力、與人交往能力等個(gè)人軟實(shí)力的培養(yǎng)上，學(xué)校認(rèn)為這一部分的能力應(yīng)該是學(xué)生自己在平日里不斷積累的；單位認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校，那么學(xué)校應(yīng)該注重這方面的培養(yǎng)?？梢钥吹剑叩挠^點(diǎn)都是合理存在的，作為個(gè)人軟實(shí)力的培養(yǎng)，存在難以把控的困難，因?yàn)楹茈y通過學(xué)校的傳統(tǒng)考查模式來鑒別，同時(shí)這樣一種評(píng)價(jià)本身又存在著一定的倫理矛盾。但是，學(xué)校并不是毫無作為，個(gè)人軟實(shí)力是一種需要經(jīng)過長時(shí)間經(jīng)歷才能形成的，并且一旦形成其穩(wěn)定性又比較強(qiáng)，校方抓住這樣一個(gè)基本的特點(diǎn)，首先應(yīng)該把學(xué)生軟實(shí)力的培養(yǎng)放在一進(jìn)校開始，并不是到了快畢業(yè)時(shí)應(yīng)付了事。具體可以采用實(shí)踐教學(xué)的方法，在實(shí)踐中讓學(xué)生們自己體會(huì)個(gè)人軟實(shí)力的重要作用。

四、小結(jié)

就業(yè)不僅是經(jīng)濟(jì)問題，也是重大的社會(huì)問題。就業(yè)是民生之本，是富民之路。就業(yè)不僅關(guān)系著人的生存和生活，也關(guān)系著人的尊嚴(yán)。研究生是我國寶貴的人才資源，研究生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系著他們個(gè)人的發(fā)展和前途，也直接關(guān)系著國家科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的落實(shí)。當(dāng)前，由于處在歷史的特殊階段，我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，研究生的就業(yè)問題也日益凸顯。但這并不是國家一個(gè)層面就能夠去解決的，這需要國家、學(xué)校、用人單位、社會(huì)民眾的共同參與，一方面樹立面向未來的科學(xué)就業(yè)價(jià)值觀，另一方面營造面向歷史的公平就業(yè)氛圍，開啟中華民族偉大復(fù)興的新篇章。

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