高中體育籃球選項教學(xué)的評價與管理

張兵

選項教學(xué)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方式，主要是為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜愛的體育運動項目，達(dá)到強(qiáng)身健體和全面提高身心素質(zhì)的目的。本文將以高中籃球教學(xué)為核心，評價在高中籃球教學(xué)中運用選項教學(xué)的效果，并討論如何通過管理來進(jìn)一步提高選項教學(xué)的效率。

一、關(guān)于高中體育籃球選項教學(xué)的評價

1.根據(jù)學(xué)生對籃球興趣的不同來進(jìn)行教學(xué)效果評價

選項教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點為基礎(chǔ)，通過對興趣不同的學(xué)生進(jìn)行重新劃分，讓學(xué)生帶著積極性和激情去學(xué)習(xí)，同時也能克服訓(xùn)練中出現(xiàn)的困難和乏味。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球就是為了鍛煉身體，因此掌握一定的基本技能就行，而有的學(xué)生則不僅希望通過籃球的學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，還想在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)上有所提升，所以將學(xué)生重新劃分根據(jù)興趣進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果自然能有所提高。

2.根據(jù)學(xué)生所學(xué)籃球內(nèi)容的不同對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價

正是因為學(xué)生對籃球的興趣點不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然也會有所出入。比如在籃球選項教學(xué)中，每個模塊都會有兩到三個學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在體能測試方面就可以用折返跑，縱跳高等籃球?qū)ｍ椨?xùn)練內(nèi)容，或者是按照學(xué)生體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中的耐久跑，立定跳遠(yuǎn)來作為評價內(nèi)容，這樣能對學(xué)生的體能測試做出科學(xué)合理的評價。

二、關(guān)于高中體育籃球選項教學(xué)的管理

雖然開展選項教學(xué)對高中籃球體育的教學(xué)效果有良好的作用，但是在實施中還是存在一些問題，比如學(xué)生的能力和水平的參差不齊，籃球教學(xué)和健康教學(xué)之間的協(xié)調(diào)，以及考評統(tǒng)一性的問題，因此給教學(xué)管理帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)。

1.制定高中籃球選項教學(xué)合理劃分層次的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)

在學(xué)生自由選擇籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容時，教師也需要有一個劃分的標(biāo)準(zhǔn)，這樣在集合了學(xué)生的意愿和教師的評判后，所組成的班級成員將更為合理。比如在教學(xué)開始之前，教師可以充分利用前幾次課學(xué)生的表現(xiàn)和能力對他們進(jìn)行測試，測試的內(nèi)容可以是個人技能，也可以是比賽。通過測試，教師就能大致了解班級學(xué)生的水平，也能劃分出不同的選項，譬如一點籃球知識和技能都不具備，但有濃厚的興趣，或者會一點籃球技術(shù)，但離比賽的水準(zhǔn)還有一段距離，或者是技能水平較高，也有一定的比賽經(jīng)驗等這些分類，學(xué)生就可以根據(jù)這些選項來選擇符合自己情況的類型，而且這樣也便于教學(xué)效果的提高和管理的加強(qiáng)。

2.制定高中籃球選項教學(xué)模塊的計劃

根據(jù)學(xué)生對高中籃球教學(xué)的興趣程度和目標(biāo)的不同，要制定不同模塊的教學(xué)計劃，以便實施教學(xué)管理。比如對于只想建立對籃球教學(xué)的興趣，熟練運用基本的技術(shù)和培養(yǎng)個人的交際能力的學(xué)生而言，需要首先利用籃球小游戲，提高學(xué)生對籃球的認(rèn)識和興趣，再進(jìn)行球性基本練習(xí)，可涵蓋傳接球，投籃等動作要領(lǐng)，最后在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感體驗教學(xué)，使學(xué)生形成良好的合作關(guān)系和人際關(guān)系。而對于想要提高自身技術(shù)水平的學(xué)生而言，則需要首先熟悉籃球運動的規(guī)則，然后通過學(xué)習(xí)搶、打、斷球，運球上籃等個人技能，以及個人防守技術(shù)，讓自身的靈敏度和柔韌素質(zhì)得到提高，最后是在技術(shù)運用的基礎(chǔ)上進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合，體驗五人籃球的比賽過程，其中還要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自我總結(jié)和評價。

3.制定高中籃球選項教學(xué)的科學(xué)評價機(jī)制

制定更加科學(xué)和符合實際情況的評價機(jī)制是當(dāng)前選項教學(xué)管理需要面對的問題，本文認(rèn)為根據(jù)前文所劃分的不同層次和模塊教學(xué)計劃中的內(nèi)容來進(jìn)行評價，是較為科學(xué)合理的。

對于只想學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識的學(xué)生而言，評價機(jī)制可以略微簡單，比如這節(jié)課學(xué)習(xí)了高低運球，在下課時教師就可以進(jìn)行測試，當(dāng)整個課程結(jié)束后，教師只需要讓學(xué)生完成傳接球，投籃，上籃以及防守步伐等動作即可；對于要想提高自身技術(shù)水平的學(xué)生而言，除了平時的測驗和耐力、彈跳力外，還需要結(jié)合學(xué)生對知識的靈活掌握程度的考查，通過單打，雙打，或是團(tuán)隊之間的配合等方式進(jìn)行測試；對于各方面都已經(jīng)很優(yōu)秀，但需要強(qiáng)化的學(xué)生而言，評價機(jī)制需要體現(xiàn)在每節(jié)課上，比如考察他們的創(chuàng)新能力和反應(yīng)能力，而且還需要根據(jù)學(xué)生在比賽中的位置分別進(jìn)行不同側(cè)重點的考察。

4.制定提高高中籃球體育教師師資力量的措施

在好的教學(xué)方案和計劃的前提下，沒有好的師資力量也不能實現(xiàn)籃球選項教學(xué)的目的，因此高校要提高教師的教學(xué)水平重新確定教學(xué)目標(biāo)，不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式來進(jìn)行教學(xué)。比如讓教師學(xué)習(xí)關(guān)于選項教學(xué)的理論知識，并將其作為實踐的指導(dǎo)；建立新的教學(xué)理念，以健康第一，提高綜合素質(zhì)能力替代獲取比賽名次和優(yōu)異成績的觀點；多開展學(xué)生與教師，教師與教師之間的溝通交流，以便于發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題能得到及時的處理等等。

（作者單位：江蘇如皋中學(xué)）