小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中動(dòng)畫(huà)電影的應(yīng)用

徐鈺

一說(shuō)起動(dòng)畫(huà)電影，不少家長(zhǎng)都覺(jué)得這是耽誤孩子學(xué)習(xí)的根源之一。其實(shí)任何因素只要運(yùn)用得當(dāng)，都可以成為幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力的工具。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，很少有家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中既要引導(dǎo)學(xué)生有能力、有意識(shí)地從動(dòng)畫(huà)電影中吸收學(xué)習(xí)養(yǎng)料，又要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思維方式。讓家長(zhǎng)和教師一起幫助學(xué)生正確看待動(dòng)畫(huà)電影的作用，我們的目的是從中學(xué)到能提高學(xué)生英語(yǔ)水平的知識(shí)。

一、海量資源，挑選小學(xué)生適合的內(nèi)容

以英語(yǔ)為主體語(yǔ)言的動(dòng)畫(huà)電影可以說(shuō)在數(shù)量上是不可勝數(shù)，但是究竟有多少是適合小學(xué)生的呢？這個(gè)就需要教師有較強(qiáng)的篩選能力了。這些動(dòng)畫(huà)電影多數(shù)是來(lái)自美國(guó)電影圈，不同的社會(huì)環(huán)境和知識(shí)構(gòu)成，讓小學(xué)生對(duì)于大洋彼岸的動(dòng)畫(huà)電影都具有強(qiáng)烈的興趣。只要選擇對(duì)了觀看內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是有實(shí)效的。

《花木蘭》是我國(guó)傳統(tǒng)的傳奇故事，1998年被美國(guó)迪士尼公司拍成動(dòng)畫(huà)電影《Mulan》。雖然是借鑒了中國(guó)元素，但是故事內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了改變。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看電影之前，可以先請(qǐng)了解故事背景的學(xué)生在課堂講述這個(gè)故事。畢竟是以中國(guó)的花木蘭為原型托生出的電影，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以和自己知道的故事做對(duì)比。找出不同的地方，并且分析這些不同之處，了解中美文化的差異。電影中的人物形象都受到了美國(guó)文化的改變，學(xué)生們?cè)谟^看的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)得新奇，教師可以選擇其中的某一個(gè)片段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。電影內(nèi)容取自中國(guó)，學(xué)生不會(huì)對(duì)故事背景產(chǎn)生不解，而且臺(tái)詞簡(jiǎn)短干凈，對(duì)于詞匯量還不豐富的小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不算高。與之相同的還有《功夫熊貓》，這類借鑒了中國(guó)元素的動(dòng)畫(huà)電影都可以從文化背景上直接吸引小學(xué)生的目光，而且故事情節(jié)曲折、人物形象可愛(ài)，動(dòng)畫(huà)人物的行為往往會(huì)引起小學(xué)生的模仿。美國(guó)動(dòng)畫(huà)電影在制作時(shí)都非常注意安全問(wèn)題，這一點(diǎn)教師和家長(zhǎng)可以放心。

二、口語(yǔ)練習(xí)，角色扮演代入情緒

孩子的天性在繁重的課業(yè)和過(guò)于成人化的教導(dǎo)之中常常被消磨殆盡。在遇到自己不熟悉的情況時(shí)，除了退縮躲避就是不知所措。本該豐富多彩的小學(xué)教育也被所謂的“不要輸在起跑線上”的廣告標(biāo)語(yǔ)打上了灰色的烙印。2013年，迪士尼出品的3D電腦動(dòng)畫(huà)電影《冰雪奇緣（FROZEN）》，改編自安徒生的《冰雪皇后》。兩個(gè)女主角Anna和Elsa是姐妹，姐姐Elsa擁有操控冰雪的能力，但是由于不會(huì)運(yùn)用，給自己的王國(guó)造成了不小的麻煩。妹妹Anna為了尋找躲藏到雪山的姐姐，經(jīng)歷了一系列的冒險(xiǎn)傳奇故事。

幼年Elsa和幼年Anna的配音演員Eva Bella和Livvy Stubenrauch正是小學(xué)這個(gè)年紀(jì)，聲音對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的親和力。在引導(dǎo)學(xué)生角色扮演的時(shí)候，可以從分析人物性格入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)不同人物的心理活動(dòng)。比如為什么Anna會(huì)勇敢地面對(duì)困難，而Elsa卻選擇了躲藏。躲藏對(duì)于解決問(wèn)題到底有沒(méi)有意義，為什么Anna最后會(huì)得到勝利。這些問(wèn)題都是可以讓小學(xué)生分組討論的。在觀看電影和進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，口語(yǔ)能力自然得到了提高，對(duì)于不同的人物有不同選擇的生活方式也有了一定的認(rèn)識(shí)。在理解人物經(jīng)歷和人物性格的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體察別人的情緒，并且學(xué)會(huì)在不同時(shí)期用不同的態(tài)度來(lái)面對(duì)困難，這些都是教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、離開(kāi)畫(huà)面，針對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行練習(xí)

電影原聲是離開(kāi)電影畫(huà)面的一種形式，不少人會(huì)把喜歡的電影內(nèi)容保存下來(lái)，運(yùn)用一些軟件將音頻內(nèi)容抽離出來(lái)，或者一些電影本身就推出電影原聲這樣的資源。剛剛提到的《冰雪奇緣》的電影原聲就在2014年4月連續(xù)領(lǐng)跑9周美國(guó)公告牌專輯銷量榜首。由此可見(jiàn)，一部充滿奇幻色彩和立志元素的動(dòng)畫(huà)電影擁有多么巨大的吸引力。雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接接觸電影原聲有些不現(xiàn)實(shí)，但是教師可以篩選其中比較簡(jiǎn)單的一些片段或是主題曲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生慢慢接觸原聲電影。比如《冰雪奇緣》中，Anna經(jīng)常哼唱的“Do You Want to Build a Snowman？”就是一首曲調(diào)優(yōu)美，充滿童趣的歌謠。這首朗朗上口的童謠可以說(shuō)貫穿了整部電影的靈魂，關(guān)系親密的姐妹兩個(gè)常年不能相見(jiàn)，幼年的Anna和成年之后的Anna不同的心境自然有著不同的情緒爆發(fā)。學(xué)生在體會(huì)到人物不同時(shí)期的情緒變化之后，應(yīng)該也了解到該用怎樣的心境來(lái)看待這首童謠。對(duì)于不可分割的姐妹親情，該用怎樣的方式來(lái)幫助自己的好友和兄弟姐妹，學(xué)生在觀看這部電影之后，或多或少地都要進(jìn)行一定程度上的思考。這不僅僅是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更是在教導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)自己的親人和幫助親人。對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有著潛移默化的作用。

隨著時(shí)代發(fā)展，動(dòng)畫(huà)制作的手法越來(lái)越多，但是唯一不變的就是那種積極向上的蓬勃精神。小學(xué)生可以在自己喜歡的人物形象身上學(xué)習(xí)到做人處世的道理，更容易幫助他們形成自己的世界觀和價(jià)值觀。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）